【学拼音打字怎么学才最快】学拼音一

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ɑ　o　e
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学目标
    　　1.学会ɑ　o　e三个单韵母，读准音，认清形。
    　　2.认识声调符号，学会　ɑ　o　e的四个声调，能正确读出带调韵母。
    　　3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学重点
    　　ɑ　o　e　的发音和韵母带调读。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学难点
    　　e　的发音及　ɑ　o　e　的第二声和第三声。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学准备
    　　录音带、挂图或多媒体课件，ɑ　o　e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带一面小镜子。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学时数
    　　2课时。
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学过程
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
    
    　　（一）揭示课题
    　　1.启发谈话。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样才能学会读书识字呢？今天老师就为大家请来了一位好老师，它的名字叫汉语拼音。汉语拼音的本事可大了，它不仅能帮我们识很多字，读很多书，还能帮我们学好普通话，学很多很多本领呢，你们愿意学习汉语拼音吗？现在我们开始学习汉语拼音的第一课（板书课题）。
    　　2.跟老师学说儿歌：汉语拼音用处大，读书识字需要它，帮我说好普通话，我们一起学好它。
    　　（二）学习单韵母　ɑ　o　e　的读音
    　　1.指导看图，引出字母。
    　　（1）请小朋友看书上的插图，说说图上画的是什么时间，谁在什么地方，干什么。（早晨，小马在河边举起双臂做早操；小鹅在跟着小马做操；大公鸡在岸上喔喔叫。）
    　　让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将文字和音节呈现出来，“小马”“小鹅”“喔喔”，并把韵母用不同的颜色区分，　以图片形式列举在一起。一边出示图片，一边将写有ɑ　o　e　的拼音卡适时呈现。
    　　（2）总结图意，带读儿歌（多读几遍）。
    　　2.学习单韵母ɑ的读音。
    　　（1）出示图：图上的小朋友在做什么？（小朋友正张大嘴巴在唱歌，图下面的拼音就念ɑ）
    　　（2）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法。（要张大嘴巴，读得响亮）123456789101112
    　　（3）学生试读，正音。领读、指名读、分组读、齐读。
    　　3.学习单韵母　o　e　的读音。
    　　方法同上，注意：读o　的时候，要把嘴张得圆圆的，发音响亮；读e的时候，嘴咧开呈扁形。
    　　4.指名读ɑ　o　e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍，各人照小镜子自读ɑ　o　e，明确口形区别。
    　　5.指名说说ɑ　o　e发音的不同。编顺口溜帮助记忆：张大嘴巴ɑ　ɑ　ɑ，嘴巴圆圆o　o　o，嘴巴扁扁e　e　e　。
    　　（三）学习单韵母　ɑ　o　e　的字形
    　　1.利用插图，识记　ɑ　o　e　的　字形。
    　　（1）看插图，想想ɑ　o　e的字形与这些图有些什么相似的地方。
    　　（2）指名说说怎样利用插图来帮助识记ɑ　o　e　的形　。
    　　ɑ　小孩子的头型与发型很像ɑ　。
    　　o　大公鸡的嘴巴张得圆圆的，o　像个皮球。
    　　e　白鹅在水里的倒影就像e。
    　　2.启发联想：还有哪些方法可以帮助我们记住ɑ　o　e的字形？（自由发言）
    　　3.小结：今天我们学习了第一课的三个单韵母ɑ　o　e，重复说三遍“单韵母”。
    　　（四）巩固练习
    　　1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
    　　2.指名读，分组读，“开火车”读。
    　　（五）指导书写
    　　挂出四线格小黑板。
    　　1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）
    　　2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第9页下部四线格里练习描红。
    　　（六）作业
    　　1.练习在四线格描红本上写ɑ　o　e，每个写一行。
    　　2.课外练习做ɑ　o　e卡片。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
    
    　　（一）复习检查
    　　1.利用卡片抽读ɑ　o　e。
    　　2.展示写得好的作业，对作业中出现的问题及时指出，纠正。
    　　（二）学习ɑ　o　e　的四声
    　　1.认识声调符号和四种声调名称。
    　　（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
    　　（2）看图：这个小朋友滑雪的路线是怎样的？边听学生讲边板书：“-　”、“′”　、　“ˇ”“｀”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-　”　的表示第一声，标“′”的表示第二声，标　“ˇ”的表示第三声，标“｀”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”，各说三遍。123456789101112
    　　2.学习ɑ的四声。
    　　（1）出示图一：现在小朋友滑雪的路线是怎样的？（伸出右手表示小朋友在平地上一直向前）我们读ā的时候要像在平地滑雪似的，读得长一些，响亮一些。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
    　　（2）出示图二：现在滑雪的小朋友在干什么？（伸出右手向斜上方表示小朋友在爬坡）我们读á的时候要像爬坡似的，把声音往上扬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
    　　（3）出示图三：现在滑雪的小朋友是怎样滑的？（伸出两只手表示小朋友先向下滑再向上爬）我们读ǎ的时候要像小朋友那样先向下滑再向上爬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
    　　（4）出示图四：现在滑雪的小朋友向哪儿滑？（伸出左手向下表示小朋友向下滑）我们读à的时候要像小朋友那样向下滑去。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
    　　（5）小结四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：平地滑雪āāā，滑雪上坡ááá，滑雪下坡又上坡ǎǎǎ，滑雪下坡ààà。
    　　（6）指名读　ɑ　的四声，正音。分组读，齐读。
    　　3.学习　o　的四声。
    　　利用刚刚学过的方法引导学生想一想：o　的四声怎么读？（看图、做手势、编儿歌）
    　　平地滑雪ōōō，
    　　滑雪上坡óóó，
    　　滑雪下坡又上坡ǒǒǒ，
    　　滑雪下坡òòò。
    　　指名读　o　的四声，正音。带读，分组读，齐读。
    　　4.自主学习　e　的四声。
    　　启发学生利用看图、做手势、编儿歌的方法自己学习e的四声。
    　　指名学生试一试。正音，带读，分组读，齐读。
    　　（三）复习巩固
    　　1.开火车者抽读　ɑ　o　e的四声卡片。
    　　2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
    　　（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的　é　是第二声。　提示：这就说明声调能区别音节的意义。）
    　　（四）读儿歌
    　　1.找出儿歌音节中的　ɑ　　o　e，并做上记号。
    　　2.老师范读，领读。
    　　3.学生自由读。
    　　（五）作业
    　　1.抄写ɑ　o　e，再依次加声调符号。
    　　2.　制作带调的拼音卡片。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　i　u　ü　ｙ　ｗ123456789101112
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学目标
    　　1.学会i　u　ü三个单韵母、ｙ　ｗ两个声母和yi　wu　yu　三个整体认读音节，读准音，认清形。能在四线中正确书写。
    　　2.学会i　u　ü　yi　wu　yu的四个声调，能正确读出带调韵母和音节。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学重点
    　　i　u　ü　yi　wu　yu的发音和韵母带调读。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学难点
    　　i　u　ü　的第二声和第三声。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学准备
    　　录音带　、挂图或多媒体课件，拼音卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学时数
    　　2课时。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学过程
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
    
    　　（一）复习导入
    　　1.认读韵母卡片。
    　　2.板书课题，明确目标。
    　　（二）学会　i　u　ü　三个单韵母
    　　1.引导学生看图认识i　u　ü。
    　　（1）从整体入手，请小朋友们观察课文插图，把看到的内容说一说：天上有很多乌云，燕子飞得很低，小蚂蚁正在搬家，小鱼在吐泡泡，乌龟待在一旁看它们搬家，它的背上渗出了小水珠。总结图意，带读儿歌。
    　　（2）教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片，一边出示相关的韵母“i　u　ü”。根据图片读名称，燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。
    　　（3）由词引出拼音，读韵母　i　u　ü。
    　　2.读准音。
    　　（1）教　i　u　ü的发音方法：老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读。
    　　示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。
    　　如：i　上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。
    　　　　u　嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。
    　　　　ü　双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。
    　　3.认清形。
    　　（1）请学生将带图拼音卡片拿出来观察，同时引导孩子们将这些字形与生活联系起来想象，小组讨论交流怎样记住i　u　ü。
    　　（2）充分认识i　u　ü的形，并让孩子们说一说自己是怎么记的。123456789101112
    　　（三）学习带调读韵母
    　　运用多种形式帮助学生记忆。可以利用上一课学过的借助手势结合读儿歌来练习四声，也可以借助日常用语来练习。
    　　如：一声平平ī　ī　ī，二声上扬í　í　í，三声拐弯ǐ　ǐ　ǐ，四声下降ì　ì　ì。
    　　　　ī—衣—衣服的衣
    　　　　í—姨—阿姨的姨
    　　　　ǐ—椅—椅子的椅
    　　　　ì—忆—记忆的忆
    　　注意：　i　标号时，小圆点去掉了（可以请小朋友编个故事：为什么“i”　一标调小圆点就不见了？）
    　　　　　　ū房屋的ū，ú姓吴的ú，ǔ中午的ǔ，ù大雾的ù；
    　　　　　　ǖ淤泥的ǖ，ǘ小鱼的ǘ，ǚ下雨的ǚ，ǜ教育的ǜ；
    　　注意：这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。抽读卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。
    　　（四）书写韵母i　u　ü
    　　1.出示小黑板，老师示范，学生书空。
    　　i　占中上格，两笔写成，先写竖，再在上格写点；
    　　u　占中格，两笔写成，先写竖右弯，再写竖，注意要顶格；
    　　ü　占中上格，四笔写成，先在中格写u，再在上格靠近第二线处写两点。
    　　2.学生描红并书写，课内完成。
    　　注意：行间巡视，个别辅导，及时反馈。
    　　（五）指导读书
    　　先读课题　i　u　ü，再按顺序读　i　u　ü和四声。
    　　（六）作业
    　　1.抄写　i　u　ü，再依次加声调符号。
    　　2.制作带调的拼音卡片。
    
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
    
    
    　　（一）复习6个单韵母
    　　准备6个单韵母头饰及带声调的卡片，设计有趣的游戏进行复习。
    　　（头饰按顺序送给学生，上拼音课时孩子们就可以戴上头饰，成为固定的一个拼音字母，直接参与游戏。）
    　　（二）学习yi　wu　yu
    　　1.编童话引入。
    　　六一儿童节到了，小i（出示卡片）的妈妈大y准备带她出去玩（出示卡片y，指导读法，带读）。一清早起来，大y妈妈就把小i打扮得漂漂亮亮的，她们手牵着手出门了（出示卡片yi），一路上，朋友们都和她们打招呼：“yi，你们到哪去啊？”“yi，你们今天可真漂亮！”（顺口溜：大y牵小i，她们还读yi）。街上的人可真多呀，大y妈妈把小i牵得紧紧的，一步也不离开（出示卡片yi），带读，齐读，指名读。123456789101112
    　　2.合作学习wu　yu。
    　　（1）将孩子们分成4人学习小组，大家一起来编wu　和yu　的故事。
    　　（2）说一说自己创编的故事。
    　　顺口溜：大w牵小u，它们一起还读wu。
    　　大y小ü在一起，去掉两点还读ü。
    　　3.运用多种方法反复认读。
    　　4.通过做游戏巩固yi　wu　yu。
    　　游戏一：将带有i　u　ü头饰的小朋友请上台来，老师戴y或w头饰，老师与台上的牵手，小朋友就读音节，老师与牵手的小朋友说：“对，我们是整体认读音节。”
    　　注意：当y　与ü牵手时，要提醒ü将头上两点盖住。
    　　游戏二：老师说读音，学生拿卡片并读一读。
    　　如：老师说yi，学生拿出y和i，并说出顺口溜：大y牵小i，它们一起还读ｙｉ。
    　　老师说ü，学生拿出y和ü，并说出顺口溜：大y牵小ü，去掉两点还读yu。也可以学生说，老师拿卡片；也可以同桌二人玩这个游戏。
    　　（四）书写声母　y　w　　　　
    　　1.认清形。启发学生结合图画和生活想象：y　像什么？　w像什么？　
    　　2.说一说，记一记。
    　　3.指导书写。
    　　出示小黑板，老师示范，学生先书空再书写。
    　　y右斜占中格，左斜占中下格的一半，两笔写成。
    　　w在中格写v，连写两个，两笔写成，左右要一样宽。
    　　（五）读儿歌
    　　1.找出儿歌音节中的　i　u　ü　yi　wu　yu　并做上记号，带调读一读。
    　　2.老师范读，领读。
    　　3.学生自由读。
    　　（六）作业
    　　1.抄写yi　wu　yu，再依次加声调符号。
    　　2.制作y　w　拼音卡片。
    　　
    　　　　　　　　　　　　　　　　　　b　p　m　f
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学目标
    　　1.学会b　p　m　f　4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
    　　2.学会声母和单韵母拼成音节的方法，练习拼读音节。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学重点
    　　b　p　m　f　的发音方法和音节的拼读方法。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学难点
    　　音节的拼读方法。
    123456789101112
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学准备
    　　录音带、挂图或多媒体课件，声母卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学时数
    　　2课时。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学过程
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
    
    　　（一）复习导入
    　　1.开火车抽读字母卡片。
    　　2.戴头饰的小朋友上来和大家做认读带调韵母和音节的游戏。
    　　（二）学习声母b　p　m　f　的音
    　　1.看书，老师范读、带读儿歌“幸福的一家人”，学生思考：儿歌里写了哪些人？
    　　根据学生的回答出示图片和音节“爸爸、外婆、妈妈、幸福”，引出“b　p　m　f”四个声母。
    　　2.学习声母b。
    　　（1）出示图片：图上画了谁在干什么？（图上画了一个小朋友在听广播。）
    　　（2）教师示范（广播的播读短一些就是b的音）。读时注意：上下唇紧闭，让较弱的气流冲开双唇，发音轻短。
    　　（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
    　　3.学习声母p。
    　　（1）出示图片：图上的小猫在干什么？（小猫在端着盆泼水。）
    　　（2）教师范读（泼水的泼读短一些就是p的读音）。读的时候注意　：双唇闭拢，然后让较强的气流冲开双唇。
    　　（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
    　　（4）做试验，区别b　p发音。可以拿张薄纸片放在嘴上做试验，通过观察比较b　p发音时薄纸的变化，体会发音部位和发音方法的不同。
    　　4.学习声母m　f。
    　　用以上方法学习字母m和f。
    　　字母　m　是双唇音。发音方法是：双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带振动。　　
    　　字母　f　是唇齿音。发音方法是：下嘴唇接触上门齿，气流从窄缝中磨擦出来，要读得轻短。
    　　5.游戏：巩固读音。
    　　（三）学习声母　b　p　m　f　的字形
    　　1.出示b　p　m　f　和相应的图。想一想：这4个声母的字形和图中的哪一部分很相像？
    　　2.四人小组合作讨论交流。
    　　3.请学生说一说。
    　　b　　像图中的录音机；
    　　p　　像图上的小猫咪端的盆和泼出来的水；
    　　m　　像小白兔的家；123456789101112
    　　f　　像老爷爷的拐棍。
    　　4.你还有更好的办法记住这4个声母吗？
    　　儿歌：右下半圆b　b　b，右上半圆　p　p　p，
    　　两个门洞m　m　m，伞把朝上　f　　f　　f。
    　　（四）指导书写
    　　1.看书观察，b　p　m　f分别写在哪两格？
    　　2.学生说，老师根椐学生说的在小黑板上范写。
    　　b　占上中格，竖从上格起笔，但不能顶满格，右下半圆要写得很饱满。
    　　p　　占中下格，先写中下竖，也不能顶满下格，再写右上半圆。
    　　m　占中格，先写竖，再写两个右弯竖　，上下都要顶格，两个门洞一样大。
    　　f　　　占上中格，先写左弯竖，再写一短横，第一笔的起笔要在上格的中间，第二笔写在第二线靠下一点点。
    　　3.学生书空并描红书写练习。
    　　（五）作业
    　　制作声母卡片，并读一读。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
    
    　　（一）复习引入
    　　做游戏复习前面学过的拼音字母。
    　　（二）学习拼读
    　　1.练习b和ɑ的拼读。
    　　请戴了b和ɑ头饰的小朋友上台，这两位字母朋友叫什么呢？（声母b，单韵母ɑ）。对，现在他们手拉手成了好朋友，又组成了一个新的音节。
    　　这个新朋友叫什么呢？听老师读，b—ɑ→bɑ
    　　学生跟读，指名读，开火车读。
    　　注意：b要读得短些，ɑ要读得响亮些。
    　　2.学生试着自己拼一拼。
    　　同桌的小朋友一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，合到一起拼拼读读，遇到困难可以问老师，也可以向周围的同学请教。
    　　3.拼读练习。
    　　请小朋友起来读一读，这些音节你会读哪个就读哪个，读对了，所有的同学都跟着读一遍，表示鼓励，如果读错了，那么会读的小朋友就可以来教一教。
    　　b-ɑ-bɑ　　p-ɑ　　|　　m-ɑ　　f-ɑ
    　　b-o-bo　　p-o　　|　　m-o　　f-o
    　　b-i-bi　　p-i　　|　　m-i
    　　b-u-bu　　p-u　　|　　m-u　　f-u
    　　读完后小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰（学生跟着说三遍）。
    　　4.巩固练习
    　　老师出示拼读卡。（打乱顺序）
    　　指名读，小组读，开火车读。
    　　（三）读儿歌123456789101112
    　　1.老师领读。
    　　2.学生自己读，边读边画出已经学过的音节。
    　　3.同桌的小朋友一起读读儿歌，拼拼画出的音节。
    　　（四）拓展活动
    　　1.猜一猜：老师发声母的音，只做口形，不发音，让学生看口形猜老师发的是什么音。也可以请小朋友上来做口形，大家猜。
    　　2.看谁找得快。
    　　老师或同学拼读音节，大家在自己的卡片中快速找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
    　　（五）作业
    　　编个拼音的小故事讲给你的朋友听，也可以和你的好朋友一起做拼音游戏。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　　d　t　n　l
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学目标
    　　1.学会d　t　n　l　4个声母，读准音，认清形，正确书写。
    　　2.学会d　t　n　l与单韵母相拼的音节。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学重点
    　　d　t　n　l　的发音方法和音节的拼读方法。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学难点
    　　音节的拼读方法。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学准备
    　　录音带、挂图或多媒体课件，声母韵母卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学时数
    　　2课时。
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学过程
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
    
    　　（一）复习旧知
    　　1.复习声母：b　p　m　f　的读音和记忆的方法。
    　　2.复习音节：bɑ　fo　mɑ　po
    　　可采取指读、对读、齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
    　　（二）学习声母d　t　n　l　的音
    　　1.指导看图引入：小朋友们，你们看图上的两个小朋友在干什么？这节课我们来学生一首新儿歌“我来拉”。
    　　范读，带读儿歌。
    　　请小朋友们找一找，这首儿歌里你认识了哪些拼音朋友？把它们找出来读一读。
    　　2.谈话：同学们，拼音乐园里可热闹了！我们已经交了一些拼音朋友，刚才大家还和它们打了招呼，今天我们还要到拼音乐园里认识一些新的拼音娃娃。你们看，它们来了！出示字母d　t　n　l　及图片。123456789101112
    　　3.小朋友，你认识它们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
    　　d：舌尖顶住上牙床，突然放开，不送气。
    　　t：读的时候舌尖抵住上牙床，突然放开，要送气。
    　　n：发音时舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔出来。
    　　l：发音时舌尖顶住上牙床，让气流从舌头的两边出来，声带振动。
    　　4.指导学生做试验比较。
    　　5.听录音带读，学生模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师随机指导“nl”，纠正不正确的发音。
    　　（三）声母d　t　n　l字形的教学
    　　1.黑板上的图能够帮助你们记住d　t　n　l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。
    　　（学生用以前的方法编顺口溜：马蹄印子d　d　d，伞把朝下t　t　t，一个门洞n　n　n，一根小棍l　l　l。）
    　　2.你们还有什么好办法记住它们吗？小组讨论一下。鼓励学生联系日常生活畅所欲言。
    　　（用身体或手指摆d的形状；倒拄拐棍就像t，t和“七”很像；l就像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
    　　3.它们还和我们以前认识的哪些拼音字母很像？把这些相像的字母放在一起读一读。
    　　（d　和　b、p；n　和　m、　u；t和　f；l和　i）
    　　（四）指导书写
    　　1.引导学生仔细观察：这四个拼音字母分别在四线格的什么位置？
    　　2.教师重点指导声母“t”的写法，其余三个声母学生根据观察试着写一写，想写几个就写几个，写完后把自己认为满意的与同桌交流，使学生体验到书写的成功与快乐。
    　　3.教师巡视、纠正、指导。
    　　（五）拓展活动
    　　学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线等，捏一捏、摆一摆今天认识的拼音字母。有的独自进行，有的与周围同学讨论合作，老师要给捏摆好的同学以展示的机会。
    　　（六）作业
    　　制作声母卡片，并读一读。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
    
    　　（一）复习引入
    　　做游戏复习前面学过的拼音字母和拼读练习。
    　　（二）学习拼读
    　　1.卡片出示音节：dɑ　di　tu　nu　li　lu　ni　nü。
    　　这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正nl　与单韵母相拼的音节。
    　　2.学生试着自己拼一拼。123456789101112
    　　同桌的小朋友一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，合到一起拼拼读读，互相帮助正音。
    　　3.拼读练习。
    　　（1）复习两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
    　　（2）教师出示拼读卡片：请小朋友起来读一读，这些音节你会读哪个就读哪个，读对了，所有的同学都跟着读一遍，表示鼓励，如果读错了，那么会读的小朋友就可以来教一教。
    　　d-ɑ-dɑ　tɑ　nɑ　lɑ
    　　d-e-de　te　ne　le
    　　d-i-di　ti　ni　li
    　　d-u-du　tu　nu　lu
    　　n-ü-nü　lü
    　　（3）小组互读，“小老师”带读。
    　　4.巩固练习。
    　　老师出示拼读卡（打乱顺序）。
    　　指名读，小组读，开火车读。
    　　向同学们出示一些带调音节，让同学们用这些音节组词或说一句话。
    　　（三）读儿歌
    　　1.老师领读。
    　　2.学生自己读，边读边画出已经学过的音节。
    　　3.同桌的小朋友一起读读儿歌，拼拼画出的音节。
    　　（四）拓展活动
    　　“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红彤彤的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
    　　（五）作业
    　　做拼音卡片。
    　　与好朋友一起做拼读游戏。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　　拼拼读读
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学目标
    　　1复习6个单韵母，10个声母和3个整体认读音节。
    　　2.进行声母和带调韵母的拼读练习。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学重点
    　　拼读音节。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学难点
    　　带调音节的拼读。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学准备
    　　声母韵母卡片或制作课件。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学时数
    　　1课时。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　⊙教学过程
    　　（一）读一读
    　　1.读题目，思考：这个练习要求我们干什么？123456789101112
    　　2.读一读6个单韵母，将带调的单韵母也加进来，把顺序打乱，请孩子们“开火车”读。
    　　3.读10个声母。将戴字母头饰的小朋友请上台，与下面的小朋友互动。
    　　（1）请同学们给这些小朋友按顺序排好队，并准确地叫出他们的名字：b　p　m　f　d　t　n　l　y　w
    　　（2）请同学们将长得有些像的字母朋友排在一起，再分别读一读。
    　　（3）扮演字母的小朋友悄悄地交换头饰，再一个接一个转过身来，自己请下面的小朋友认读并评价。
    　　4.读3个整体认读音节。
    　　老师出示卡片，指名学生认读。
    　　（二）小猫会把钓的鱼放在哪儿？
    　　1.创设情境，有一只骄傲的小猫，做事很粗心，妈妈说它是个“小马虎”，可它就是不服气。今天它钓上了三条鱼，心里美滋滋的，回到家里，妈妈说：“我钓的鱼早就已经分好了，你就按我分的去把鱼放好吧！”可是小猫看了半天也不知道该怎么放，小朋友，请你来帮帮它，好吗？
    　　2.小朋友根据自己的观察将“y　w”放到相应的位置。
    　　3.同桌交流，请一位同学在黑板上做，并说一说为什么要这样做。
    　　复习顺口溜：大　y　牵小　i，合在一起还读　yi。
    　　　　　　　　大　y　牵小ü，去掉两点还读　yu。
    　　　　　　　　大　w　牵小　u　，合在一起还读　wu。
    　　（三）拼一拼
    　　1.看书（或课件出示），泡泡里藏了什么？
    　　带调音节。
    　　小朋友自己拼一拼，不会的可以问问周围的同学。
    　　2.指名学生拼读，并当“小老师”带读。
    　　3.游戏：摘果子。
    　　（将声母b　p　m　f　d　t　n　l　做成半个果子排在一边，带调的单韵母做成半个果子排在另一边。请小朋友上来任意摘一个声母，一个韵母，然后拼在一起拼读，读对了，果子就能拿下去。如果两个字母不能相拼或没有拼读正确，可以再给一次机会。）
    
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