【乌鸦喝水详案】19乌鸦喝水（A、B案）

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19 乌鸦喝水（a、b案）

阜新市清河门区蒲草泡小学　李哲

教学目标

1．认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。

2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。

3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的良好习惯。

教学重点

识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

课时安排

2课时

教学准备

挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、激趣导入

1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是大家知不知道它可是非常聪明、可爱的呀! 小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?

2．板书课题：乌鸦喝水

二、初读课文、识写生字

1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。

2．出示生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）

3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴字是三点水旁。）

4．谁能用这些这来组词?（生字组词，学生评议）

5．写字指导

①同学们想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）

②找一找、想一想写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）

③“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）

④“可、不、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）

三、书写练习

1．请同学们把这些生字宝宝在准字格中正确地书写出来。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）

2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。

第二课时

一、激趣导入

1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）

2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?

二、阅读感悟

1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）

2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）

3．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论）

4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。）

5．小组间比一比。看谁能把这一部分读的最好，看谁还能加上自己的动作表演出来。（小组练习、组内评议）

6．汇报表演。（师生共评，评邮朗读表演最好的同学予以鼓励）

7．朗读第二自然段。

8．出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石子可不可以?只有几个小石子又可不可以?为什么?你还有什么不同的想法?（小组讨论、汇报）

9．那么小乌鸦最后有没有喝到瓶子里的水呢?（小组阅读自学第三自然段。）

10．瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?（组内交流、全班交流、评议）

11．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）12

三、指导背诵

1．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?（小组交流、汇报、师生共评）

2．引导学生把乌鸦喝水的故事讲给大家听一听?（学生自由背诵，教师巡视、指导）

四、课后小结

1．同学们通过本节课的学习，你有什么收获?感觉如何?（畅谈收获与感受）

2．课后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

教学案例（二）

第一课时

一、激趣导入

1．谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。（板书课题：乌鸦喝水）

2．活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。

二、初步感知

1．自由读课文，圈出生字、生词注意读音。

2．出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（观察图片，同桌间相互交流）

3．思考：这篇课文讲了一个什么故事?（小组讨论，用自己的话谈一谈、小组汇报、师生共评）

三、识写生字

1．出示生字、生词卡片，并用生字组词。（同学间相互评价、纠正）

2．说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?（小组讨论，汇报）

3．指导书写“可、石”等6个生字。重点指导“办、找、许”。（教师巡视、指导书写、注意笔顺规则）

4．同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写的最好看?（学生书写作品展示，小组内、小组间相互评议，评选出较好的给予表扬。）

第二课时

一、激趣导入

1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?（认读生字并组词）

2．小朋友们上节课我们学习的内容学记得吗?这节课我们继续深入地来学习这篇课文。现在让我们共同走近那只聪明的乌鸦吧!

二、深入感悟

1．出示图片。（小组观察、讨论）

2．边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组讨论交流、汇报、师生评议）

3．那么这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读的最好）

4．乌鸦喝不到水又是怎么办的呢?（思考、同桌交流、汇报）

5．想一想乌鸦会想出什么办法呢?它又是怎样想出来的呢?（思考、小组讨论、全班交流）

6．小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。

7．观察第二幅图片。

8．以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。（分组操作、教师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。）

9．谁能用“渐渐”说一句话?（造句练习、师生共评）

10．有感情地朗读课文。（先小组内练习，再小组间练习，师生评议。）

三、拓展练习

1．出示思考题：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?（学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。）

2．教师拿出小动物头饰（大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等）。启发思考：如果我们是这些小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢?（小组讨论，把合作想出来的办法表演出来，小组间相互评价。）

3．背诵课文。用你自己喜欢的方法把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边讲边演，看谁演的最好。

4．课后把这个故事讲给家长听一听。

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