[苏教版识字七教案]苏教版一上识字４教案

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一、创设情景，激趣导入：
1、同学们，今天我们一起去大自然里认识一些新朋友，好吗？你听，谁在唱着歌儿迎接我们呢？（播放蟋蟀的叫声）
生举手回答
2、对，它就是“蟋蟀”（出示蟋蟀图和注音生字）
一起读。注意蟀是一个翘舌音
3、谁能读好这个词？请小老师带读。
谁来跟小蟋蟀打个招呼？
二、学习三、四行词串：
1、过渡：
恩，你们真有礼貌，小蟋蟀要来当我们的向导，带我们去丛林里认识一下他的好朋友们。
瞧，他的好朋友都在哪呢？谁的眼睛亮？找到他们。（生指认）
2、（相机出示螳螂图、蚂蚁图、蝴蝶图、天牛图和蜻蜓图。）
螳螂图：你的眼睛真亮！一下子就找到了。你们看（出示螳螂图），谁能读好这个词？生举手试读
全班读。你对螳螂有哪些了解？生举手回答
（谢谢你。你的课前准备工作做得真好。）
蚂蚁图：对，这就是蚂蚁！（出示蚂蚁图）。请小老师带读。注意看它的读音，我们先读好它。男生读，女生读。在读音上你发现了什么？生举手回答
这种发音形式的词语，你还知道哪些？
（出示打鼓，老虎）齐读这三个词语
蝴蝶图：你找得真准！看，顾老师也带来了几只美丽的蝴蝶。瞧！（出示蝴蝶图）。跟我读，蝴蝶。你在图上都看见了哪些颜色的蝴蝶？（白的，黑的，蓝的，红的），是呀，颜色真多。那么谁能用一个成语来形容一下颜色多吗？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）
（出示句子）所以，这些蝴蝶可真是（）。指名说
天牛图：身穿黑色外套，夹着白色小斑点的家伙就是（天牛）。谁来读好这个词？要注意什么？牛是鼻音，还能用牛组什么词？（黄牛，水牛）水呢？也给它找几个好朋友。
同学们，现在我们已经学了不少汉字，在以后的组词过程中，我们不但要学会组正确的词语，还要学会用我们学过的汉字来组词，听明白了吗？
蜻蜓图：这就是我们昆虫界的飞行家，是一个益虫。谁能读准他的名字？读音上要注意什么？“蜻蜓“二字都是后鼻音。
（男生读、女生读）
同学们读得真准，有句古诗说的好呀！小荷（才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
蜻蜓落在粉红色的花苞上，多么轻盈啊！谁能读好它？
个别读。全班读。
丛林里的这些小朋友犯了点小糊涂，找不到自己的家了，我们来帮帮他们。蚂蚁的家住在哪个颜色的房子里？
瞧，他们在同学们的帮助下都顺利地回家了。咱们再叫一叫他们的名字，提醒他们以后可不能犯糊涂。每个词两遍，起！
同学们乐于助人的行为传到了丛林里，瞧，蟋蟀和他的朋友们正列队感谢我们呢。
读好这些词。（齐读、开火车读）
我们新认识的这些朋友都是一个大家族的成员。这个家族就叫（出示生字卡）“昆虫”。
（指认学生朗读）跟我读，“昆虫”。注意虫是一个翘舌音。除了昆虫，虫还可以组什么词？
三、学习第二行词串：
现在我们已经认识了昆虫家族的小家伙们，那么我们平时要到哪里才能找到他们呢？
1、出示：田野图
这里是（田野），跟我读，田野。田的好朋友有哪些？
2、出示：树林图
①这又是哪里？（树林）
出示森林图。这里呢？又叫什么？（森林）
（出示森林、树林对比图）
同学们，瞧，这是（森林），这是（树林）
看看字再看看图，你发现了什么？
瞧，中国的汉字真有趣，字的结构上就能看出字意的区别。
回到树林图
我们读好这个词。注意哪个字的发音？12
②这又是哪里？（森林）
你再仔细看（出示森林图）。和刚刚的图片有什么不同？
对了，这才是森林。我们比较一下他们的不同。
（出示森林、树林对比图）
同学们，瞧，这是（森林），这是（树林）
看看字再看看图，你发现了什么？
瞧，中国的汉字真有趣，字的结构上就能看出字意的区别。
回到树林图
我们读好这个词。注意哪个字的发音？
是的，独木不成林，双木才成林。我们再读一读。
3、出示：花朵图
这是什么？（花）是呀，许多的树在一起就是“树林”。那么许多花在一起是什么？
（花从）“丛”是个平舌音，谁来读？
在我们新认识的这群昆虫朋友们中，谁的家在花丛中？（蝴蝶）
瞧，那你能把这句话填完整吗？
---在花丛中—。
指名说
昆虫的家可真美啊，他们住在辽阔的田野里，住在茂密的树林里，住在鲜艳的花丛中！让我们把这三个词语连起来美美地读一读吧！
（田野  花丛  树林）
指名读，齐读
四、学习第一行词串：
1、有一群小朋友像我们一样，也想和昆虫交朋友。看，他们在干什么？
（出示课文图一）
指名说
认真地查看，（观察，瞧他们的眼睛都盯着放大镜，非常认真，这样认真、仔细地看）我们给他们一个词就叫（出示生字卡片）“观察”。指认学生读。
全班读。你能用观察说个句子吗？
2、你再看看这副图上的小朋友在干什么？
（她在捉蝴蝶）
是呀，她在野外捕捉蝴蝶是为了把他们做成标本。这个收集、搜罗的过程就叫“采集”。
跟我读采集
3、同学们，我们在假日去户外采集标本，观察昆虫，你的心情怎么样？
（高兴）
那么，我们就带着这种心情来读一读这几个词。
（观察、采集、昆虫）
五、有感情地朗读全文。
今天，我们来到大自然中，在田野，树林，花丛中，观察和采集昆虫，认识了不少丛林小伙伴，它们是（  ）。收获真不小，让我们把课文连起来读一读。
六、揭示规律，指导写字：
同学们，我们光会叫这些新朋友的名字还不够，想他的时候，我们还可以给他们写上一封信。那接下来，我们来看看他们的名字。
在这些字中，你发现了什么相同的地方？
（螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 蜻蜓）
都是合体字，都有一个虫字旁，
为什么都有一个虫字旁？
同时是形声字。
那么，虫，当它单独成字时，要注意什么，你发现了吗？
学生说注意点，（老师写，我来看）
虫：起笔短竖向里收，横折略扬折处顿，
长横短折交横线，长竖出头压竖线，
提画要比虫身长，点画打开虫字成。
老师说，我来写。
虫虫虫怎么写？虫虫虫这样写： 全班书空
请你在习字册上描写一个临写一个。
教师巡视，提醒三姿
停笔，抬头。
在看，由虫字作为偏旁时的“蚂”字。
瞧，虫在单写和做偏旁时，有什么变化？
（虫身变窄，提画上扬）
老师写，我来看
师范写。
蚂：虫儿变窄提上扬，马头开口马背连。
　　马尾轻轻将虫托，两字穿插要紧密。
请你在习字册上描写一个临写一个。
抬头，挺胸，眼睛，向前。
七、总结课文
同学们，这些昆虫都是大自然中的精灵，正是有了它们，我们的生活才变得多姿多彩。只要你拥有一双会观察的眼睛和一颗会思考的心灵，我相信大自然将会为你呈现出她最美的一面。12

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