《乐可》金银花露全文无删减|《y w》说课
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
今天，我在年级组里上了一节研讨课，内容为《y w》。本课的设计，我力求展示本色教学，除了课本和粉笔外，我没有使用任何的多媒体，这也是我这几年来所上展示课中的第一次尝试。课前，我思考着：如何更有效地提高拼音教学效率？因此，我的教案也着重围绕这个目标进行设计：
1、卡通人物促激qing。
课前，我在小黑板上画了一颗桃树，树上画满了桃子，并在桃里写了一些音节，如zi ci shi等带调的整体认读音节，目的在于检查学生上两节课学习的情况。孩子们看到自己喜欢的卡通人物来到了课堂里，欢喜得不得了，积极地参与到拼读活动中来。一开课，我就紧紧抓住了学生的心。
2、一张挂图识yw
一首《常规歌》后，我将情境图的挂图展示了出来，让小朋友们用自己的话说一说图中的故事，并说给同桌听。作为参加过3次教材培训的我来说，如何正确使用情境图，我是非常清楚的。但在这一环节的备课中，我考虑的并不是教材的正确使用问题，更多地是如何更有效地利用教材，培养学生的学习能力。一年级学生刚从幼儿园来，对于合作和倾听了解不深，也没有养成习惯，口头表达也是极儿童化和口语化的。情景图是我唯一能使用的现有资源，孩子也非常喜欢，急于表达自己的看法和创意。在学生和专家两者间，我固执地选择了学生。
3、巧用小棒记字型。
在这一环节的设计中，我借用了数学教具——塑料小棒。先让小朋友拿出小棒摆摆y和w，然后想想y和w和我们生活中的什么很相似，接着让他们发挥创造力，试着编首小儿歌来记住字型。这一下，小朋友们的积极性再次被调动起来，什么“一跟树* yyy”、“房子屋顶 www”、“入字倒写 yyy”、“三根手指www”，五花八门，精彩极了。孩子们在学习中动动手、动动口、动动脑，三管齐下，成功地将字型记清。
4、编首儿歌辩yi wu
前两次学习整体认读音节zi ci si zhi chi shi时，我一直是使用小儿歌的形式帮助孩子记忆，效果比较好。这节课，我乘胜追击，继续以这样的方式进行教学。在教学整体认读音节yi时，我仍然请一位小朋友做“i”，我则扮成了声母“y”，一高一矮的两个人站在讲台上，立即给孩子们一个很鲜明的印象，区别了“y”和“i”，即大y和小i。接着，我带着孩子们念着儿歌“小 i见大y ，赶紧后退笑嘻嘻”、“小u 见大w，躲在后面呜呜哭”，这两首儿歌的出现，既帮助孩子们弄清了整体认读的原因，又把音记住了，一举两得。
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