《乐可》金银花露全文无删减|《y w》说课
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
今天，我在年级组里上了一节研讨课，内容为《y w》。本课的设计，我力求展示本色教学，除了课本和粉笔外，我没有使用任何的多媒体，这也是我这几年来所上展示课中的第一次尝试。课前，我思考着：如何更有效地提高拼音教学效率？因此，我的教案也着重围绕这个目标进行设计：
1、卡通人物促激qing。
课前，我在小黑板上画了一颗桃树，树上画满了桃子，并在桃里写了一些音节，如zi ci shi等带调的整体认读音节，目的在于检查学生上两节课学习的情况。孩子们看到自己喜欢的卡通人物来到了课堂里，欢喜得不得了，积极地参与到拼读活动中来。一开课，我就紧紧抓住了学生的心。
2、一张挂图识yw
一首《常规歌》后，我将情境图的挂图展示了出来，让小朋友们用自己的话说一说图中的故事，并说给同桌听。作为参加过3次教材培训的我来说，如何正确使用情境图，我是非常清楚的。但在这一环节的备课中，我考虑的并不是教材的正确使用问题，更多地是如何更有效地利用教材，培养学生的学习能力。一年级学生刚从幼儿园来，对于合作和倾听了解不深，也没有养成习惯，口头表达也是极儿童化和口语化的。情景图是我唯一能使用的现有资源，孩子也非常喜欢，急于表达自己的看法和创意。在学生和专家两者间，我固执地选择了学生。
3、巧用小棒记字型。
在这一环节的设计中，我借用了数学教具——塑料小棒。先让小朋友拿出小棒摆摆y和w，然后想想y和w和我们生活中的什么很相似，接着让他们发挥创造力，试着编首小儿歌来记住字型。这一下，小朋友们的积极性再次被调动起来，什么“一跟树* yyy”、“房子屋顶 www”、“入字倒写 yyy”、“三根手指www”，五花八门，精彩极了。孩子们在学习中动动手、动动口、动动脑，三管齐下，成功地将字型记清。
4、编首儿歌辩yi wu
前两次学习整体认读音节zi ci si zhi chi shi时，我一直是使用小儿歌的形式帮助孩子记忆，效果比较好。这节课，我乘胜追击，继续以这样的方式进行教学。在教学整体认读音节yi时，我仍然请一位小朋友做“i”，我则扮成了声母“y”，一高一矮的两个人站在讲台上，立即给孩子们一个很鲜明的印象，区别了“y”和“i”，即大y和小i。接着，我带着孩子们念着儿歌“小 i见大y ，赶紧后退笑嘻嘻”、“小u 见大w，躲在后面呜呜哭”，这两首儿歌的出现，既帮助孩子们弄清了整体认读的原因，又把音记住了，一举两得。
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一、说教材我说课的题目是人教版小学语文一年级上册《比尾巴》 第二课时。根据教材内容我抓住了两条主线。趣：本课以用三问三答的形式，语言琅琅上口、极富儿童情趣。一年级学生又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，这样的文章刚好适合他们阅读。由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理...
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教学理念 1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。 2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子...
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教学目标： 1 认识“思、床、前、明、举、低、故、乡”8个生字，会写“头、乡、是”3个字。 2 朗读古诗、背诵古诗。并在朗读过程中体会古诗的意思。 3 激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。 教学重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。 教学准备： 1 课件，生字卡片，录音...
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师:今天我们来学习一首儿歌。请大家把第19课的课题读一遍。 生:(齐读)小小的船(chuán)。 师:先读准这个拼音:“chuán”。 生:chuán、chuán。 师:对,“船”是翘舌音...
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设计理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。老师应努力为学生创造良好的自主学习环境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，以读为本，鼓励学生选择适合自己的方式来学习，让他们在主动...
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