月亮和云彩告诉我们的道理_《月亮和云彩》教学设计

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 教学要求：
1、知识与技能
（1） 认识9个生字，会写“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，学习部首“禾 ”，积累“云彩”等词语。
（2） 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3） 理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。
2、过程与方法
（1） 画一画，圈一圈，认读文中二类字，摘星星、云彩游戏巩固二类字认读。
（2） 演一演，看一看理解文中判断事物运动快慢的方法。
3、情感态度与价值观
   培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。
重点难点：
1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑
教学方法：讲读法、情境法、表演法
教具准备：
1．布置学生观察夜晚的景色。
2．生字词语卡片．多媒体课件
课时划分：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、教师：小朋友们，在晴朗的天空中，太阳公公照耀大地累了，躲到西山后睡觉了，谁来值晚上的班呢？哦！原来月亮婆婆从东方升起来继续为我们照亮前进的路。可当第二天早上太阳公公出来时，月亮婆婆哪去了呢？（从西方落下）
2、在月亮婆婆从东升到西落的整晚中，还有许多的调皮的云彩弟弟伴随着，他们之间又发生了什么故事呢？今天我就一起来读一读《月亮和云彩》。
3、板书课题，齐读课题。指导读好 “亮” “彩”。
二、初读感知，认读生字
1、教师范读课文，学生倾听并思考：课文主要讲了一件什么事？
2、出示屏幕，指名反馈。（几个小朋友在院子里玩，发现月亮在云彩里穿行。）
3、出示学习目标，学生借助拼音自由读课文，圈画出课文中的生字、新词，借助拼音认读两遍。
4、反馈生字学习情况。
   （1）屏幕出示生字，自由认读。
亮  彩  暗   张   李   文  相   却   确实
   （2）指名认读。
（3）开火车认读生字卡片。
5、游戏：给生字宝宝排排队吧！检查熟读生字新词的情况。
6、再读课文，读文中巩固生字的认读。思考：几个小朋友都发现了什么？
三、图文结合，理解课文
1．教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了的什么呢？
2．学生自由反馈．
(1)月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。
(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。
（3）小文发现云彩比月亮跑得快。
四、品读，理解。
句子1：月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。
 (1)你见过月亮在云彩里穿行吗？是什么样的．
 (2)教具演示，帮助理解“穿行”和“一会儿明，一会儿暗”。
（3）指导朗读，读出你的理解。
 (4)屏幕显示，请学生试用“一会儿……，一会儿……”说句子。
小猫钓鱼时，一会儿捉蜻蜓，一会儿（  ）。
下课时，我一会儿（  ），一会儿（  ）。
（  ）时，（ ）一会儿（  ），一会儿（  ）。
句子2：大勇说：“月亮在云彩里跑的真快”。李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。” 12
教师导读：是呀，看着月亮在云彩里穿行，大勇说：“月亮在云彩里跑的真快”。可是小文却有不同的看法，他说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”  他们谁说得对呢？
（1） 分组讨论。
（2） 反馈，说出你的理由。
（3） 分角色读一读。
句子3：他让大家站在一棵大树下，从树杈间看月亮。
教师导读：大家不相信李小文的话，李小文是怎样做的呢？
①自由读第四段，用____画出来。
②指名读一读，齐读。(教师出示图片：大树。)
③为什么站在大树下从树杈间看?(用一个不动的食物来参照看，就能比出同时动的事物谁快、谁慢。)
④看动画
句子4：只见一朵朵云彩很快跑过去了，月亮却走得很慢。
教师导读：这样看，结果发现了什么？
（1）指名回答。出示大屏幕。
（2）找出句子中的反义词，读一读。
（3）指导朗读
句子5：“李小文说得对，云彩确实比月亮跑得快。”
（1）引导理解“确实”，用“确实“说一句话。
（2）指导朗读。
 四、课堂小结，拓展延伸
1、这届可我们通过读课文，知道了站在一棵大树下就能判断出云彩比月亮跑得快，李小文真是太会想办法了！你能夸夸他吗?
2、只有仔细观察，认真思考才能解决发现的难题，唐我们再读读课文吧！齐读课文。
3、你还能用什么办法来判断云彩比月亮跑得快吗？(学生发挥想像自由地说一说)
4、在太空中还有很多的奥秘，等待着我们去发现，去了解，推荐大家阅读：同步读本《月亮大还是星星大》《月亮姑娘》
科普读物《十万个为什么》
五、板书设计：        月亮和云彩
     快
？
仔细观察
认真思考

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