月亮河 百度云_《月亮河云彩》教学设计

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 教学要求：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
　　3、理解课文内容，培养学生遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。
　　教学重难点：
　　重点是识字、写字，理解课文第二自然段。
　　难点是理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
　　教具准备：
　　1.布置学生观察夜晚的景色。
　　2.生字词语卡片和课文的相关图片。
习惯养成教育点：培养学生正确的书写姿势和规范书写；
               培养学生有感情地朗读的习惯。
　 教学课时：2课时
　　教学过程：

　　                         第一课时
　　一、谈话导入，激发兴趣。
　　1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）
　　2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题：月亮和云彩）
　　3、出示生字“亮”，引导学生借助拼音认读。
　　4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。
　　二、初读感知，认读生字
　　1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。
　　2、学生借助拼音自由读。
　　3.全班齐读，反馈读的情况。
　　4.教师适当地评价。
　　5，指名读，其他同学圈出生字新词。
　　6.反馈圈画生字新词的情况。
　　7.学生自由借助拼音认读生字。
　　8.指名读，学生评议，教师再强调。
　　9.用生字进行组词说句练习。
　　10.游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。
　　11.再读课文，读中巩固生字的认读。
　　三、图文结合，理解课文
　　1.教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。
　　2.学生自由反馈。
　　（1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
　　（2）大勇发现月亮比云彩跑得快。
　　（3）小文发现云彩比月亮跑得快。
　　3、品读，理解。
　　（1）教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的。说一说“穿行”是什么意思。
　　（2）教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解‘穿行“和”一会儿暗，一会儿明“。
　　（3）请学生试用“一会儿……，一会儿……”说句子。
　　（4）教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说：            。
　　（5）讨论，小朋友们相信大勇的话吗？说出你的理由。
　　（6）集体交流。（理解“相信”。）
　　（7）教师导读：可是小文却有不同的看法，他说：            。12
　　（8）大伙一开始相信小文的话吗？（不相信）
　　（9）不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）
　　（10）小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢？
　　（11）小文是怎么做的呢？请同学读课文二自然段。
　　4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。
　　（1）小文是怎么做的？（指名读一读，教师出示图片：树杈。）
　　（2）结果，大家发现了什么？（指名反馈）月亮在树杈里是不动的。
　　（3）齐读课文第二自然段。
　　（4）出示句子，大家一起读一读。
　　李小文是对的，“云彩跑过去了，却看不见月亮在动。”
　　（5）如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想象，自由地说一说。）
　　四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不同的语气。

　　                      第二课时
　　一、巩固生字，积累词语
　　1.出示生字卡片。学生认读并带读。（出色完成任务的送一朵小红花。）　　  2.大家齐读生字。
　　3.用生字口头组词。
　　4.教师出示词语：“云彩”、“穿行”、“树杈”，大家一起读一读。
　　5.用这些词说句子。
　　二、反馈观察情况，总结全文
　　1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。
　　2、巩固旧知：同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢？
   学生自由反馈，教师引导体会：观察认真，仔细思考。
　　3.教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。
　　三、扩展延伸
　　1、教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！
　　2.学生自由反馈收集到的资料。
　　四、分角色朗读。　　
    1.教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。
　　2.以小组为单位。反馈角色朗读的情况，组间互相评议。
　　3.学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。
　　五、指导写字
　　1、教师出示课后田字格中的生字，指名认读。
    2、引导学生照着笔顺表书空生字，全班一起拼读书空、组词。
　　4、观察生字在田字格中的位置，强调注意点。
　　5、认识部首“玄字头 ”，并指导书写。
　　6、学生写生字，教师巡视辅导。
　　7、集体评议作业。
板书设计：
月亮和云彩
丁大勇：月亮  跑得快
                                       认真观察 勤于动脑
李小文：云彩  跑得快

教后记：
    在讲授这一课时，我通过画图给学生讲了这个相对动静的关系，然后联系学生的生活实际，比如在开动的车里坐着的话，看窗外的树是向后跑的，是因为自己本身在动的关系，而树是不动的，孩子们想了想之后，明白了。学完这一课，学生们都能学到李小文那种乐于动脑的精神，这是这节课最大的收获。

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