[《世界多美呀》有什么特色]《世界多美呀》教学设计

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教学目标：
知识与能力目标：
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、精读课文，品析重点词句，重在语言的朗读和积累。
情感目标：了解小鸡 孵化的过程，感悟大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：引导学生通过形式多样的朗读，感悟世界的美丽，丰富语言的积累。
教学难点：感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思，并学会使用abb式的词语，激发学生感悟大自然的美。
三、教学过程
（一）、复习导入
   直接导入课题后复习第一课时学过的生字词。
（课件显示一个个的苹果）
  （用摘苹果的形式来复习学过的词语，既检查了第一课时学生对生字的掌握情况，又吸引了小朋友的注意力，激发了他们的学习热情，也为接下来的品读课文，营造了良好的学习氛围。）
（二）学习课文，品读悟情。
1、学习第一自然段。
（课件显示第一自然段和母鸡图）听教师读课文第一自然段。
a、（提问）小鸡在蛋壳儿里看到了什么样的世界？
（课件显示小鸡图，让学生理解黄乎乎这个词并板书：黄乎乎）
（因为是低年级的学生让学生图文结合理解黄乎乎这个词，这样更加具体明白。）
b、如果你是蛋壳里的小鸡，一睁开眼看见这黄色的世界，你会想些什么呢？
（阅读是学生的个性化的行为，要珍视学生的独特感受，体验和理解。我就设计了这个问题引导学生入情入境，从小鸡的视角去感受，去体验，以悟促读。）
c、指导朗读第一自然段。
（三）学习第二、三、四自然段。
从一开始说“整个世界都是黄色的呀”到最后说“世界多美呀”是本课的的主要线索，也是本课学习的重点。因此，我采用层层铺设的方式来引导学生跟随小鸡看世界。
1、学习第二自然段。
a、抓住重点句子品读感悟。（课件出示句子，“小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼”。再出示小鸡啄开鸡蛋壳一个小洞眼的图片。）
（：让学生形象直观地感受，啄了很久，才啄出那么一个小小的洞眼，从中知道小鸡啄蛋壳的不容易。这样指导学生朗读达到事半功倍的作用。）
指导朗读第一句
b、课件出示句子“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”。
先出示句子让学生想一想“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个词语是怎么样的？再课件显示蓝天、绿树、碧水的美丽画面 。（板书：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄……）
（“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个词语比较冷僻，不要说学生没听说过，成人平时也很少用。对于一年级的学生来说更是理解的难点，而它们又正是本文的灵魂，因此理解这三个词是一个难点。教学时我根据儿童的年龄特点及思维特点，从直观、形象入手，我利用课件，把课文所描绘的景物生动形象地展现在学生的面前，让学生在脑海中“活”起来，感受大自然的美，激发情感，身临其境，从而就很到位的理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个表示颜色的词语，并激发起诵读的欲望。
c、用多种形式指导朗读，感悟“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个表示颜色的词语。12
2、学习第三、四自然段
在教学第三自然段时，我提出这样的一个问题“如果你就是那只小鸡，看到外面的世界是那么的美，那小鸡是怎么做的？又是怎么说的？
（课件出示课文第三自然段）学生自己读课文第三自然段，并加上动作，感受一下小鸡是怎么做的？
（课件出示第四自然段）齐读第四自然段，它是怎么说的？
（一年级的学生活泼好动，喜欢表演，本环节通过让学生扮演小鸡来做动作，再读课文，引导学生进入情境。体验角色，让词句在孩子的心中鲜活起来。）
指导朗读第三、四自然段
3、认识构词规律,积累abb式词语
我设计了这样的一个问题“请你对小鸡说一说世界还有哪些美丽的颜色？”我让学生用这样的句式说。
多媒体出示“我看见          是             。”说一句话。
如红艳艳的花朵、绿油油的草地、黄澄澄的橘子等等。
（我设计了这样的一个问题。不但是对认识构词规律,积累abb式词语。这也是借文中“……”引导学生走出文本拓展延伸，抒发情怀。）
3、指导朗读课文，背诵课文。
板书设计：
                       17、世界多美呀
                       黄乎乎
                       蓝湛湛
                       绿茵茵
                       碧澄澄
                        ……

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