[小松树和大松树阅读答案]《小松树和大松树》第二课时教学设计

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课题

8、小松树和大松树

课时

安排

两课时

 

第（2）课时

教学

目标

1、教给学生的读书方法，要能根据相应的内容展开合理的想像。

2、凭借具体的语言文字，让学生懂得谦虚谨慎不要盲目自满，瞧不起别人的道理。

教具

学具

准备

小黑板

 

教  学

重难点

1、指导朗读。

2、理解课文大松树谦虚，小松树由骄傲到惭愧的心理转变，风伯伯的语重心长。

教学过程

一、创设情境，复习导入。

1、复习生字。

   小朋友，通过上世课的学习，我们认识了第8课的生字宝宝，老师考考你们还记得吗？（出示小黑板的生字词）

  （1）开火车读。        

（2）学生齐读。

  （3）、说一说我们学习了几个偏旁？（口、子、父）

  （4）书空易写错笔顺的字：孩   呢。

（在低年级中识字写字是一个重点，所以我复习了生字和易写错笔顺的生字。）

 2、课文讲了一件什么事？（小松树和大松树比高比看得远的事）。那我们今天再一起走进这个故事。

二、 品读感悟。

（一）学习第一自然段。

（1）学生自读第一自然段，读了请告诉老师小松树和大松树它们分别长在什么地方？（小松树长在山上，大松树长在山下）指导看课文的插图，进一步了解它们生长的位置。（板书：小松树   大松树）看，小松树长在高高的山上，能看到很远很远的地方，你猜他会看到什么呢？

（这个问题设计，从而让学生领会到小松树得意、目空一切的原因，为下文作铺垫。）

（2）指导学生朗读。

过渡，看来小松树和大松树它们是邻居了，那它们一定经常在一起聊天了，有一天，它们聊了些什么呢？让我们一起继续往下读课文，

（二）、学习课文第二自然段。（小黑板出示第二自然段）

1、学生自读课文第二自然段。

2、用“------”画出小松树说的话。

3、指名说说你画了哪句？

 

教学过程

4、从小松树的话你学得小松树怎么样？（板书：得意）123

5、你能读出它的得意吗？

6、从哪些词最能体现出小松树很得意？

7、除了骄傲和得意还看出小松树怎么样？（没有礼貌）从哪些词可以看出来？

8、指导读小松树的话。a、个别读。b、小组读。c、齐读。

（“读书百遍，其义自现”我运用了多读，让学生从读中悟出小松树的得意。）

   9、大松树听了，它是怎么做的？（板书：没有回答）小朋友们，你们动脑筋想一想，大松树其实心里明白自己比大松树高，但它没有回答，说明大松树怎么样？（板书：谦虚）。

过渡，可小松树的话被谁听到了？（风伯伯）

（三）学习第三然段。

1、自读第三自然段，看看风伯伯听了小松树的话是怎么做的？它说了些什么？

（出示句子：小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了，你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”）

   2、风伯伯听了，是怎么做的？（摸着小松树的头）在生活中有谁摸过你的头？他为什么摸你的头？这就是长辈对小辈的爱。

（阅读教学中，孩子的生活知识经验、情感体验是宝贵的教学资源。教师要基于基本语义层面，结合指导学生感情朗读，适时点拨，将文本与孩子的生活知识经验、情感体验“链结”起来，实现更深语义层面的解读。让学生联系生活，说说生活中谁摸过你自己的头，他为什么摸你的头？然后感受长辈对自己的关爱。然后再让学生体验风伯伯对小松树的关爱。）

3、风伯伯那么的爱小松树，它对小松树说了些什么？用横线画出风伯伯说的话。

4、从风伯伯的话中你知道了什么？

5、指导读风伯伯的话。

过渡，听了风伯伯的话，小松树明白了吗？从哪儿可以看出来？让我们一起来读第四自然段。

（四）学习第四自然段。

1、从哪个词语可以看出小松树听明白了风伯伯的话？（惭愧）解释惭愧这个词，本课是指小松树因为做错了事而感到不安。

2、看课本的插图，看看小松树的样子。

3、这时，如果你是小松树，你会对大松树说些什么？大松树又会对小松树说些什么？

（从中进行思想教育）

4、指导朗读。

三、指导朗读全文。

四、课堂小结。

板书设计：

                    8、小松树和大松树

                小松树    得意        惭愧

                大松树    没有回答    谦虚

                风伯伯    摸          疼爱123

 

 

 

123

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