[春到梅花山课文]4、春到梅花山 教案

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教学内容4、春到梅花山教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。3．感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重点能有感情地朗读课文教学难点紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感教具准备多媒体课件、录音磁带。课时安排二课时教学步骤目标达成教师活动学生活动第一课时一、导入      二、引导看图 三、初读课文                  四、初步理解课文 五、教学生字      六、指导书写     激趣导入，激发学生学习的兴趣      在把课文读顺的基础上，让学生结合课文插图，对课文内容有个大体的了解                  从笔画、笔顺和间架结构等方面选择侧重点，揭示规律，教给方法，培养书写能力      1、通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？2、板书课题，生跟写。 1、出示幻图片，引导观察。 1、自读课文。要求；田边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。2、再读课文。要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。3、生按要求读课文，师巡视指导。4、出示生字词：（1）自读，有什么音值得注意？然后正音。（2）让学生开火车读，个别读，集体读。5、指名把生词带入课文中，再读课文。要求：画出难读句子，练习把句子读通顺。6、出示长句子，指导读好停顿。7、指名分段朗读课文，评议。 1、师范读课文，学生边听边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样？ 1、出示生字卡，齐读生字词。2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。3、启发：你们有什么办法来记忆这些生字呢？让学生发表自己的想法。老师作重点提示：寒、挨、息：重点指导记忆。 1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢？（重点指导）２、师范写“还、自、息、挨”，生描红、仿写。３、生描红、临写剩余的生字，师巡视指导。  回忆，回答问题   跟写课题 观察图片 自读课文  再读课文  按要求读课文 检查生字词 开火车读，个别读，集体读把生词带入课文中，再读课文  读好停顿  边听边思考问题  齐读生字词自学课后生字笔顺表，记忆笔顺      描红、仿写 描红、临写剩余的生字 第二课时一、复习 二、细读课文                              三、交流赏读  复习巩固 让学生整体感受梅花的形、色、质、味，从而用朗读表达出自己的真实情感             以“引读”为基本手段，指导学生边读边想，结合上下文、图片和生活实际来理解词语和课文内容    加深学生对课文的感悟     １、开火车读生字词。 （一）细读第１自然段。１、梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告诉我们的？２、指名读第１自然段。３、听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的美丽。４、自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。（朗读、评议、再读）（１）出示第二句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。（２）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。（３）比较句子。那梅花，散发出清香。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（４）读一读，你喜欢哪一句？为什么？指导有感情朗读第３句。（二）细读第２自然段。1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读……）一到休息日便怎么样呢？（生读……），梅花山成了（生读……）2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？5、指导有感情朗读第２自然段。 １、这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表演朗读。 开火车读生字词    读第１自然段  有感情练读课文，同座位互相讨论交流   有感情地朗读     有感情朗读第３句     回答问题   说话训练 有感情朗读第２自然段     配乐朗读或表演朗读 教学流程图导入——引导看图——初读课文——初步理解课文——教学生字——指导书写——复习——细读课文——交流赏读 板书设计：           4、春到梅花山               盛开   片片彩云        梅花                挨着   透亮、清香        喜爱        人们     涌动       人流教学反思： 

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