[第一课观后感2021]第一课 看花灯 教学设计

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教学目标：
　　1．会认15个生字，认识双人旁，会写“年”，朗读儿歌。
　　2．培养学生的自学能力和小组合作意识，提高自信心，掌握更多的识字方法。
　　3．了解元宵节，喜欢中国的传统文化，激发学习兴趣。
　　4．掌握搜集资料的方法并运用到对课文的学习中，帮助学生理解课文。
　　教学重难点：
　　1．指导学生运用多种识字方法，认识生字15个。
　　2．通过对课文的理解，有感情地读出诗歌的音韵美。
　　3．培养学生自主、合作的学习能力。
　　教具准备：　　花灯图片、灯笼生字卡、生词卡片、课文朗读磁带、学生生字卡片。
　　教学过程：
　　一、激趣导入，引入新课。
　　1．同学们，大家在课下都找了许多关于元宵节的材料，谁愿意把你知道的同大家一起交流一下。（在元宵节这一天有许多民间活动，如：踩高跷、划旱船、舞狮子、看花灯等。）还有许多同学想告诉大家自己知道的一些小知识，那就请同学们互相说一说吧！
　　（评析：在导入的设计上，老师采取了交流学生搜集的材料的形式，这样既丰富了学生的课外知识，又调动了学生的学习兴趣，同时创设了一种和谐的学习气氛。在交流时老师还注重了对学生交往能力的培养。）
　　2．大家见过花灯吗？什么样子的？
　　花灯的样子可多了，看（展示花灯图片。）
　　3．好看吗？今天我们就来学习一首儿歌：看花灯。
　　（评析：通过各种花灯的彩图引起了学生的兴趣，从而为进一步学习课文奠定了基础。）
　　二、测试生字，展开小组合作学习。
　　1．老师范读，学生可以跟着老师小声读。
　　师：谁愿意评评我读得怎么样？（学生对老师的范读进行评价。）
　　（评析：学生对老师的范读进行评价，体现了师生之间和谐的学习气氛。）
　　2．师：请大家自己读读课文，把自己不认识的生字划下来。（学生读课文，划生字。）
　　3．师：同学们，当我们碰到不认识的生字时，你有什么好办法来解决呢？（学生回忆识字方法。）那就请大家来运用这些方法学习自己划下来的生字。
　　（评析：这是老师安排的第一次识字，让学生利用拼音或向同桌同学询问等方式方法展开自学，体现了对学生的个别化教育。）
　　4．师：今天老师给大家带来了一些漂亮的花灯，你们愿意把它们带回家吗？让我们一起来认识一下吧！（老师出示本课生字，把学生不会的生字随机贴在黑板上。）
　　师：这些生字同学们还不太认识，那我们就分小组用自己喜欢的方式来学一学吧！（学生分组学习。）
　　（评析：低年级学习的重点是识字，在这里老师鼓励学生用不同的记字方法进行识字，既培养了学生运用已有知识的能力，又扩展了学生的思维，帮助学生用自己喜闻乐见的形式学习生字，提高了学习的效率也激发了学生学习的兴趣。使课堂气氛比较活跃。）
　　5．师：现在让我们大家一起轻松一下，做一个照镜子的游戏，好吗？（学生用自己的生字卡片，互查生字。）如果你旁边的同学能顺利地找出生字，就请你奖励他三颗小星星，如果他是在你的帮助下完成，也可以奖励他两颗小星星。
　　（评析：学生之间展开评价，使每个学生学会互相欣赏，并且能够适时地给别人赞扬和鼓励，营造一种轻松愉快的学习气氛，同时培养了学生与他人交往的能力。）12
　　三、学习课文，展开想象。
　　1．师：现在就让我们一起去看看美丽的花灯吧！大家想读读这首儿歌吗？那就用自己喜欢的方式去读吧！（学生自由朗读。）
　　（评析：老师不断地为学生创设自主学习的空间，让学生在愉悦的情绪下展开对课文的朗读理解。进一步调动了学生学习的积极性。）
　　2．师：谁愿意读读这首儿歌。（学生采取了多种形式的朗读，有的孩子已经很熟练地背诵下来。）
　　3．师：文章中介绍了什么样的花灯？
　　4．师：如果让我们大家来制作花灯，你想做一个什么样的呢？
　　（评析：教师的提问将语文课向生活实践进行了延伸，使学生在学习课文的同时展开想象的翅膀进行各种设想，从侧面对学生的口语交际能力进行了一定的训练，提高了学生的语文素养，体现了语文教学的新理念。）
　　5．让我们一起有感情地把这首儿歌朗读一遍好吗？
　　四、指导书写，进行写字训练。
　　1．师：在这篇课文中有一些生字需要我们来写一写，大家看看，你认为哪个字需要我们一起写？
　　2．学生选出生字，老师带领学生观察。
　　写字步骤：
　　（1）观察字的结构。
　　（2）说说这种结构的字在书写时有什么要求。
　　（3）观察字在田字格中的位置。
　　（4）观看老师书写字头，学生自己书写。
　　（5）大家评议同学书写的生字。
　　（6）再写一个字头。
　　（评议：学生写字的训练是低年级的重要任务，老师在指导书写时能够将一类字的书写方法教给学生，并且使学生掌握写好一个字的步骤，使写字教学真正落到实处。）
　　五、拓展延伸
　　在一年中我们会过各种不同的节日，而在庆祝每个节日时都会有不同的形式，请同学们回家找一找还有什么节日，它们是怎样过的 ？比一比看谁搜集的资料最多。
　　（评析：老师在作业的设计上，考虑了作业的灵活性，给每个同学留有展示自己的空间，并且利用一切机会帮助学生积累课外知识，增加阅读量，在完成作业的同时提高识字量，为今后的语文学习奠定基础。）

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