【《棉花姑娘》课后反思】《棉花姑娘》教学实录及反思

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自主学习就是学生自觉、主动、积极、创造性地学习，它是建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。 在这节课中，我主要从以下几方面让学生自始自终成为学习的主人，自觉主动地学习。
10：20   开始上课
一、创设情境，拉近学生
师：今天是星期？
生：六！
生：设备很简陋。
师：原本星期六我们该在家里休息呀，今天到学校里来上课，你心情怎么样？
生：很好！
师：很好，我想采访采访你，为什么心情很好？
生：因为我又可以学到新的知识了。
师：真棒！你们的心情是不是跟她一样好啊？
生：是！
师：怪不得脸上笑眯眯的，有谁认识我呢？ 你认识阿？
生：陆老师好
师：你怎么知道我是陆老师呀？你们怎么知道的？你怎么知道的？
生：是
师：哦，老师告诉你们的，那你们已经认识我了，所以刚才她已经向我问好了，陆老师好，可我还不认识你们，你们是崇文实验学校？
生：一（1）
师：一几？哦，一（1）班的孩子，真好！今天我们一起来上课，看看我们能不能合作得很好，好不好？
生：好
二、谜语导入新课，激起学生兴趣
师：那么我们今天又是新朋友，老师阿想给你们这些新朋友猜几个谜语，想不想来猜一猜？
生：想
师：第一折谜语，看看谁能猜出来，如果你能猜出来，赶紧举手好不好？
生：好
师：有种鸟，本领高，这样你们就猜不出来了？ 你说
生：啄木鸟
师：知道是啄木鸟呀
生：因为啄木鸟本领很高，可以啄到树干里的虫子
师：哦，你都把陈老师想说的话全说完了，我的谜语后半折想不想听一听 ？
生：想
师：跟他说的，其实是一样的，叫做尖嘴爱给树开刀，树里害虫全捉掉，绿化造林立功劳，他聪不聪明阿
师：我想把掌声送给他，真聪明
师：第二折谜语，看看谁最快猜出来，小时穿黑衣，都知道了？谁知道，老师就说了一句话，你们都知道了？
生：是青蛙
师：那你是怎么知道的
生：因为青蛙小时候是蝌蚪，慢慢长大就成了青蛙
师：哦，所以小时穿黑衣，长大要穿？
生：绿衣
师：对了，长大披绿袍，第三折谜语，看看你们能不能猜出来，仔细听，如果猜到了，你就用坐端这个姿势告诉我好不好？像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它，都知道了？你们一起告诉我是什么？
生：棉花
师：哦，真棒，看来我们一（1）班的小朋友真得很聪明，这节课一定能上得很好，我们上课了，好吗？
生：好
师：上课，站得很有精神，特别是最后那位男孩子，我很喜欢你，小朋友们好
生：老师好
师：请坐，猜一猜，稍等一下，小朋友们，猜一猜，这是什么？一起说吧
生：棉花
师：这阿，叫着棉桃，对，它是棉花的果实，棉桃成熟以后，一裂开，就露出了雪百雪白的棉花，是啊，你们看，这就是棉花，陆老师今天啊，还把棉花带到了我们教室里来了，哎，谁想来摸摸它？你来，有什么感觉吗？
生：觉得棉花软软的，很舒服
师：真好，请你闭上眼睛，陈老师用棉花在你脸上沾沾，她在笑了，什么感觉，告诉大家
生：很舒服
师：非常舒服，这棉花呀，白白的、软软的，多像我们小姑娘的脸蛋呀，所以呀，我们就把它称为？
生：棉花
（用真实的棉花，让学生感受一下，更给学生留下深刻的印象。为导入课题做了很好的铺垫。）
师：对，把它称为棉花姑娘， 哎，现在阿，陆老师就是棉花姑娘了，谁能来读读我的名字呀，谁来试试，你来
生：棉花姑娘
师：声音很好听，但是请你注意了，这个名字当中阿，有两个轻声，你能读正确吗？一个是棉花的？
生：花
师：还有一个是姑娘的？123
生：娘
师：谁能来试一试，请你来
生：棉花姑娘
师：真好听，再请几个小朋友来试一试
生：棉花姑娘
生：棉花姑娘
师：一起来试试
生：棉花姑娘
师：是啊，今天这节课阿，我们要一起来学习一篇和棉花姑娘有关的课文，这篇课文的题目就叫做？
生：棉花姑娘
师：这个故事啊，就藏在我们语文书的１３７页，请小朋友们仔仔细细去读一读。哎，如果这个故事遇到不会读的字该怎么办啊
（在课题导入时，就出示“姑娘”两个生字，先让学生知道这两个字分开与合在一起不同读法，再让学生比较这两个字，明白姑娘是对女孩子的称呼，所以都是女字旁。语言非常符合小学生的特点，感觉亲切、自然）
生：看拼音
师：对了，就该这么读，看拼音，读准字，争取把课文读通顺了，读完一遍的小朋友阿，你可以从座位上站起来读第二遍，好吗？
生：好
师：开始读吧
生：读书中
师：读的姿势很好，真喜欢
生：读书中
师：已经有同学读第二遍了，真好，很好，第二遍还读的那么认真，好，请静静地坐下来好吗？我们全班小朋友阿，读书速度都很快，都已经开始读第二遍了，课文当中的生字组成的词语都跑出来了，让我们来读一读，看看是否能读正确，第一个词语
生：姑娘
师：呦，轻声没有忘记，我们再读一遍，齐！　
生：姑娘
（老师通过欣赏学生的优点，真面引导学生读书的好习惯,这点值得一学.）
师：仔细看着两个字，看看它们的偏旁，有什么发现？你来说
生：它们的偏旁都是女字旁的
师：非常好，为什么要用女字旁呢？哎，你说
生：姑娘是女的
师：是啊，你看像大学里面的大姐姐，我们就叫她大姑娘，我们班里的这些就叫做？
生：小姑娘
师：对阿，你就是可爱的小姑娘，我们中国的汉字阿，很有意思，很多字的偏旁就表示这个字的意思，下面的这些词语当中的一些字也是这样的，让我们先来读一读
（过度的十分自然，学生在一种无意识当中就被老师带进了学习的课题中，改变以往陈旧的呈现方式，学生学得轻松、自在，筑起了学生学习的心理安全感。）
生：读中
师：这些红色的字，它的偏旁和它的意思有什么关系呢？你能不能选择一个字来说一说？这样吧，先说给你同桌的小朋友听一听，你选一个字说说看？
生：
师：说说看，说，谁想来说给大家听，请你来
生：我发现蚜虫得是形声字
师：哦，真好，连形声字都知道了，它的左边？
生：它的左边是牙
师：左边是？
生：虫字旁，因为蚜虫是虫子
师：所以？
生：是虫子旁
（利用形声字记生字）
师：小朋友们，你们看？这就是蚜虫，哦，蚜虫虽然很小，但它的危害可大了，植物身上要是长了蚜虫的话，就像我们人身上生了病一样难受呢，所以我们大家都很不喜欢？
生：蚜虫
师：就不喜欢它，其它两个字谁能来说说呢？请最后那位女孩子，你想说那一个？　
生：我想说啄木鸟的啄，因为啄木鸟是用嘴巴来帮大树治病的，所以它的偏旁是口字旁
师：说得多好呀，还有一个字呢，谁能来说？这边的小朋友不也会说吗？来，就请你来说
（在理解时，老师让学生自己说说蚜虫是怎样的害虫，转而理解“可恶”，再通过看蚜虫的图片，听老师简单介绍蚜虫，再次巩固理解“可恶”。从而理解“盼望”一次。通过请学生看图，体验蚜虫的可恶。）
生：盼望的盼，左边是一个目字旁，因为盼望是眼睛看到123
师：说得多好呀，平时爸爸妈妈还没有回家的时候，我们就是伸长了脖子，睁大了？眼睛去盼望的。你说，棉花姑娘呀，也是和我们小朋友一样，她是睁大了眼睛，分分秒秒在盼望着有医生来给她治病呀。小朋友们，刚才这几个字你们说得真好，我们一起来把这几词一起来读一读好吗？ 姑娘，预备，齐！
生：姑娘，蚜虫，盼望，啄木鸟
师：还有两个词语，也想请你们来读读，一个是
生：
师：翘舌音和后鼻音读得不错，我们再来一遍
生：
师：课文中写到谁的身上有斑点，一起说
生：七星瓢虫
师：它的身上有七个斑点，所以我们就称它七星瓢虫，让我们来看看，这七星瓢虫是怎么吃蚜虫的，吃的快不快啊？
（播放七星瓢虫吃蚜虫的幻灯片，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。）
生：快
师：陆老师告诉大家，这七星瓢虫阿一天能吃掉130多条蚜虫阿，它是蚜虫的天敌，是我们庄稼的好朋友，你们喜不喜欢它？
生：喜欢
师：我也很喜欢它。好，刚才这些词语啊，让我们连着再读读，这样吧，我们男女生轮流来读，好吗？
生：好123

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