《小白兔和小灰兔》教学设计_《小白兔和小灰兔》教学反思

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

《小白兔和小灰兔》教学反思
语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”。学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中，我以介绍朋友的形式导入新课，出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴趣，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。然后引导孩子们走进文本，感受小白兔和小灰兔的不同做法。教学时我把重点放在小白兔自己种白菜，小灰兔吃白菜，不干活；小白兔送白菜，小灰兔又去要白菜让孩子们体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”
在教学中，我很注重语言的实践。我深入挖掘教材，钻研课文，设计了一个“体会小白兔的辛苦”的教学环节，结合课文插图，把小白兔的劳动场景细化，“哎呀，白菜的叶子蔫了，小白兔赶紧浇水；不好！白菜的叶子上长了虫子，小白兔赶快……”加深了学生对劳动情境的感受，突破了本课教学难点，培养了学生的观察能力、和劳动意识。另外，通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练，学生的主动性大大增强。教学中，我充分利用课文插图进行扎实的训练，例如，最后一幅插图，我指导学生认真观察，大胆想象：小白兔抱着大白菜会怎样说？老山羊捋着胡子，会怎样说？小灰兔躲在老山羊身后会怎样想？以此来训练学生的想象能力和语言表达能力。同时也为下文的表演做了铺垫。
教学中，我注重指导学生朗读。引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔奇怪的心情。在读中体会小白兔种菜的辛苦及收菜、送菜的自豪和快乐，实现学生和文本的对话和交流。
表演朗读激趣。这篇课文是一篇童话故事，故事中有具体的对话，总是让学生自己读也会缺少乐趣，所以让学生表演朗读也是很好的激趣方法。在学习七八九段时，学生对课文已经有一定的了解，我就叫他们表演一下，学生对于当小白兔的兴趣特别高，表演后再朗读的时候孩子们表情也非常丰富，取得了较好的效果。
当然本课教学还存在一定的问题，还有很多环节安排得不十分妥当，尤其是听了丁主任的评课更是感觉到还有许多的设计需要改进。如，导入新课时如果创设计一个有关小白兔和小灰兔童话故事的情景会更好。将视频《劳动最光荣》放在小白兔辛勤种白菜一段的后面更合适，识字教学不够新颖，在体会小白兔和小灰兔的礼貌一处浪费了时间，导致后面内容显得有些仓促等。以后要努力钻研教材，不断学习，努力构建和谐高效思维对话的新型课堂。

《小白兔和小灰兔》教学反思
《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。根据低年级的年龄特点，我在课堂上注意利用各种途径去激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地去思考、去想象、去创造，让学生在轻松愉快的气氛中理解课文，受到了深刻的思想教育。
一、猜谜揭题激趣。猜谜语这是低年级小朋友最喜欢的游戏之一，所以在上课之前，我准备了一个谜语：有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。这时候，学生兴趣高涨，举手积极，整个课堂非常活跃。当学生回答是小白兔时，我立即出示图片，板书“小白兔”，并说：“小白兔还带来了他的好伙伴。”（出示图，板书“小灰兔”），带读课题后，我说“老师知道我们班的小朋友很喜欢听童话故事。所以，今天老师就给你们讲讲《小白兔和小灰兔》的故事。请同学们竖起你们的小耳朵仔细听。”1234
 二、教师范读激趣。教师的范读是电教媒体所不能比拟的，它拉近了学生与文本的距离，使学生在头脑中产生想象。上课时我先声情并茂地朗读课文，把学生带入了童话世界中。让学生对课文有了初步的感知，学习兴趣油然而生。接着，模仿老师的样子自由地去朗读课文，对课文又加深了理解。
 三、以图激趣。课文配备了四幅插图。我把课文分四部分讲。在学习每部分内容前，先让学生观察画面上有什么，然后找出相应的段落读读。通过图文结合，形象直观地理解课文。如：在学习一到三段时，我让学生观察小白兔的动作、神态，结合句子中的“请您”，从中知道小白兔和小灰兔都很有礼貌，并适时地对学生进行礼貌教育。
四、表演激趣。课文有角色有对话，适合让学生分角色，从中揣摸人物的语气。分角色读文或扮演角色这些活动总能很好地激发学生的学习热情。如，在学习第一部分时，我让学生分角色读小白兔和小灰兔的对话，并配合动作演一演，从而感受他们的有礼貌。在学习第二部分时，我让学生通过做动作，演一演小白兔怎么种菜的，通过演，学生体会小白兔常常要做这么多事，是很辛苦的。
  五、想象激趣。课文结尾处留下余味。在课的结尾处，我努力激发学生的兴趣，适时引导学生展开联想，训练了学生的说话能力。我又问学生：“小灰兔听了小白兔的话，以后会怎么做呢？请您把这个故事编下去。”这时候学生兴趣大增，有的说：“他会向小白兔要一包菜子自己种。”有的说：“他会请小白兔教他种菜。”各种各样的答案从学生的口中讲出来，充分发挥了学生的想象力，学生的情绪被调动起来了。

《小白兔和小灰兔》教学反思
    这篇也是一篇优秀的文章，经典的文章，我先以童话故事的形式引导学生去阅读文章，学生在学习生字的同时，我将生字带词出现，学生在读“肥”时发音错误，我及时给予了纠正，在认字的时候，我抽出几个重点的词语让学生认读，并给予了评价。在第二课时中，我让学生通读课文再填空，既锻炼了学生概括的能力，也锻炼了他们口语说话的能力，在分析文章时，我一段一段地让学生去阅读，根据自然段随机给出一些问题，让学生带着问题去思考，例如：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？等等问题，最后得出结论：只有自己种的，才有吃不完的菜。

《小白兔和小灰兔》教学反思
一只小白兔、一只小灰兔，两只可爱的兔子，两只热心的兔子。可又是两只不一样的兔子。它们哪里不一样呢？
教学这篇课文时我就是围绕两只兔子的“共同点”和“不同点”展开的。
读文
先播放课件：让孩子们边听录音，边观看图片，了解这个故事的大致内容。
然后跟着课文录音试着读一读课文。
接着自读课文，了解课文主要内容。
然后带着问题读课文：小白兔和小灰兔有什么共同点，又有什么不同点？
找到的答案可以用线划出来。（共同点用直线，不同点用曲线。）
我发现大部分小朋友都能找出共同点，但对于不同点，能找到，但是找不全。但是还有个别孩子的理解能力实在是太薄弱了，完全不知所云，要引起他特别的关注。1234
交流、学习
一、小白兔和小灰兔有什么共同点？
生1：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。
谁能用自己的话来简单地说一说。
生2：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜。
从中你看出小白兔和小灰兔具有什么好品质。
生3：乐于助人。
生4；很热心。
二、小白兔和小灰兔有什么不同点？
生1：老山羊把一车白菜送给小灰兔，小灰兔收下了。
师：山羊为什么要送白菜给它们？
生：因为它们帮山羊收白菜，山羊是要谢谢它们。
师：那小白兔收下白菜了吗？
生3：没有。
生4：它跟老山羊要了菜子。
师：小白兔要菜子来做什么？你从哪里看出来的。
生5：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
师：哦，原来小白兔要菜子去为了——
生：种菜子。
师：那小白兔是怎样种菜的呢？
生6：它十分用心地种菜。（《手捧空花盆的孩子》里就讲到过“十分用心地”看来孩子们学得挺扎实。）
师：你从哪里看出小白兔十分用心地种菜？
生：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
……
师：小白兔在十分用心地种菜，那小灰兔呢？
生：小灰兔那一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。
师：从这里你知道小灰兔是一只怎样的小灰兔？
生：一只很懒的小灰兔。
生：它很懒惰。
生：只知道吃，不知道干活。
生：不干活，再多的菜也会吃完的。所以它后来还要厚着脸皮去向老山羊要白菜，山羊都那么老了，小灰兔还要去向他要白菜，真不要脸。
师：是啊，懒惰的小灰兔到最后又厚着脸皮向老山羊要白菜，可是我们的小 白兔呢？
生：小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。
师：这个时候，你看，小灰兔是什么表情？
生：小灰兔觉得很奇怪。
师：小灰兔为什么会觉得奇怪呢？
生：小白兔的菜是哪儿来的呢？
生：小白兔没向老山羊要白菜呀，那它怎么会有那么多白菜？
师：聪明的小朋友，你能告诉小灰兔答案吗？
生：因为这些菜是小白兔自己种的。
师：那课文里小白兔是怎么回答的呢？
生：小白兔说：“是我自己种的。只有自己种的，才有吃不完的菜。”
师：为什么说：“只有自己种的，才有吃不完的菜？”
生：不是自己种的，就是吃得再慢，总有一天也会吃完。
生：自己种菜，吃完了，我把种子再种下去，就又有新的菜了，所以永远也吃不完。
师：那从中你知道了什么？或者给你什么启发？
生：小白兔是一直很勤劳的小白兔。
生：我要向小白兔那么勤劳。
生：我要学习小灰兔的热心，但不能向他一样懒惰。
……
板书设计：
                小白兔和小灰兔
共同点                  不同点
帮山羊收白菜          小灰兔                  小白兔
   （热心）           收下白菜                要菜子
                       不干活，饿了就吃        种白菜（用心）1234
                                要白菜                  送白菜
                            （懒惰）                 （勤劳）

《小白兔和小灰兔》教学反思
《小白兔和小灰兔》是一下的一篇课文。整篇文章在内容上较为通俗易懂。塑造的形象也是学生平常非常熟悉的小白兔和小灰兔，富有浓郁的儿童情趣。在写法上采取了对比的手法，突出了两种不同做法带来截然不同的结果，告诉学生只有通过劳动才能丰衣足食的人生哲理。
    在教学的时候，我以小白兔和小灰兔的共同点和不同点为切入设计了问题。
师：小白兔和小灰兔有什么共同点？
生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。
师：谁能用自己的话来简单地说一说。
生：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜。
师：从中你看出小白兔和小灰兔具有什么好品质。
生：乐于助人……
这里，通过“小白兔和小灰兔有什么共同点？”这个问题既理解了课文，有让学生感受到了小白兔和小灰兔的好品质。
紧接着我还是围绕小白兔和小灰兔的不同点来设计问题。
师：小白兔和小灰兔有什么不同点？
生：老山羊把一车白菜送给小灰兔，小灰兔收下了。
师：山羊为什么要送白菜给它们？
生：因为它们帮山羊收白菜，山羊是要谢谢它们。
师：那小白兔收下白菜了吗？
生：没有，它跟老山羊要了菜子。
师：小白兔要菜子来做什么？你从哪里看出来的。
生：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
师：哦，原来小白兔要菜子去是为了种菜子。
师：那小白兔是怎样种菜的呢？
生：它十分用心地种菜。师：你从哪里看出小白兔十分用心地种菜？
生：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
……
师：小白兔在十分用心地种菜，那小灰兔呢？
生：小灰兔那一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。
师：从这里你知道小灰兔是一只怎样的小灰兔？
生：一只很懒的小灰兔……
师：是啊，懒惰的小灰兔到最后又厚着脸皮向老山羊要白菜，可是我们的小白兔呢？
生：小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。
师：小白兔没向老山羊要白菜呀，那它怎么会有那么多白菜？课文里是怎么写的？
生：小白兔说：“是我自己种的。只有自己种的，才有吃不完的菜。”
……
我在整篇课文的设计上都通过对两只兔子的对比来设计问题，让孩子们在比较的过程中，明白文章蕴涵的道理。这样的问题设计也使得整堂课的结构比较紧凑。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/120162.html