小学语文一年级下册识字1_识字5(人教版小学语文一年级下册教案)
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识字5(a、b案)
阜新清河门区河西镇芹菜沟小学 肖颖
教学目标1.认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,并试背诵。3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点1.认识12个生字,会写6个生字。2.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。课时安排2课时教学准备1.制作精美的电脑课件。2.让学生查阅有关谜语的知识。3.准备生字卡片。教学过程教学案例(一)第一课时一、情境导入(出示精美课件)教师口述:“一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?把书翻到79页,试一试。”以此来激发学生识字的愿望。二、自学生字学生在组长带领下,用学过的方法自学生字,教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字,有的用减旁法识字,有的用比较象形字法识字。利用拼音,组词等。三、交流展示各组展示自己的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法,学不同的字,如果学生没能汇报某个字,教师必须指出,提醒注意,然后告诉大家,记不牢的字,一会儿读课文时要仔细看。四、学习谜语1.初读第1则谜语,把刚学过的字圈出来,多练几遍。2.同桌合作学习第1则谜语,边读边说出谜底。3.找好朋友上台表演,先分说,再齐说,鼓励带动作。4.教师板书“团结、力量、谁”再次识记,给这几个字编谜语,启发学生想象,但不强求。5.如有时间,可练习背诵。五、指导写字(前3个字)指导一个大家认为难写的字,让学生说笔顺,并试写出另外两个字。六、总结回顾用小黑板展示本课所学的12个生字,同桌合作读,并分别组词。七、作业查找或编写字谜。第二课时一、复习导入1.(大屏幕展示12朵美丽的花,环抱着12个生字)比一比,谁认的多。2.相互出字谜,猜一猜。二、学习新课1.自读第2则谜语;和同桌共读并交流谜底,能解释给同桌听就更好了。2.汇报学习成果。形式多样,可熟读成诵,可找好朋友读,可表演,同学们拍手齐读,丢开书本背诵。3.自学第3则谜语。在组长带领下,先熟读,然后逐句讨论,最后猜字,并练习背诵。4.汇报自学成果教师恰当引导,并板书四个偏旁,及加偏旁的四个字。三、指导书写(后3个字)1.复习前3个字2.指导“量、最”中的一个,强调,中间横长,横与横之间挨紧,距离相等。四、总结回顾1.复习12个生字,各组一个词或几个词给同桌听。2.书空后3个,并组词。3.背诵你最喜欢的一则谜语。五、作业回家收集谜语,或自编谜语,准备猜谜活动。教学案例(二)第一课时一、情境导入(出示精美课件)教师口述:“一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?把书翻到79页,试一试。”以此来激发学生识字的愿望。二、自学生字学生在组长带领下,用学过的方法自学生字,教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字,有的用减旁法识字,有的用比较象形字法识字。利用拼音,组词等。三、交流展示12345各组展示自己的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法,学不同的字,如果学生没能汇报某个字,教师必须指出,提醒注意,然后告诉大家,记不牢的字,一会读课文时要仔细看。四、写字让学生观察六个生字的结构,相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字,先自读字音,观察字形,并组词,说笔顺,然后指导一个难写的字,强调左窄右宽。五、游戏巩固1.找朋友。出示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找朋友。2.比一比。同桌互考12个生字,看谁说的多,自贴一颗智慧星。3.写一写。听写4个生字,谁写得完全正确贴一颗智慧星。六、拓展延伸为了巩固本节课内容,回家后让学生预习三则谜语,读熟,并查找或自编谜语。第二课时一、谈话导入1.“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜,读一读,编一编。”激发学生参与的欲望。2.教师口述猜谜小窍门:猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。二、学习谜语1.(屏幕出示第一则谜语)让学生用自己喜欢的方式读一读,说一说或演一演、画一画,猜生字,再交流怎样猜出来的,教师参与。2.指导朗读先自由读,然后指名读,表演读,三人一组自编动作,表演。3.编谜语师板书“团结、力量、谁”三个词,并巩固“团、量”两字,给它们找朋友,编字谜,不要过高要求。4.小组合作自学第二则谜语。5.边猜边读指名逐句读,教师引导猜一猜,然后连起来再读,说出谜底,教师出示“秋”字卡片,并总结猜字过程,交流体会。6.放手自学第三则谜语。生与生交流,组与组之间交流,生与师之间交流。7.(屏幕出示三则谜语)连起来读并认12个生字。三、指导书写写后两个字“量、最”强调中间横长,而且要紧凑。四、拓展延伸1.师生互动,出谜、猜谜,(发散思维)。2.请学生和你的好朋友一起背,能背几则背几则。五、总结与作业同学们掌握了猜字谜的方法,请你们多收集或自编谜语,下周开个猜谜会。《识字5》教学设计四
苏虹 肖宇
学习目标1.认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。课前准备生字卡片,小黑板,布置学生收集谜语。激趣导入同学们都喜欢猜谜语。这节课,我们就一起来猜谜语,这些谜语都是字谜。学习前两则谜语两则谜语可以同时猜,也可以一则一则猜。1.第一则谜语。a.指导学生朗读谜语。(自由读,指名读)b.学生猜谜。c.说说你们是怎样猜出谜语的?d.老师小结猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋;会观察,抓特征;跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”e.学习生字。◆看到同学们猜谜语这么热闹,有两个生字朋友也想参加,同学们欢迎吗?(老师贴生字卡片“团”“量”)“他们是谁?”◆学生认记生字。2.第二则谜语。a.朗读谜语。b.教师引导学生把几个句子联系起来思考:◆什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?◆哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”?◆为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?◆“凉风”是在什么时候起呢?b.可以个人猜,也可以几个人在一起猜。12345c.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。3.学生交流自己的猜谜体会。4.找出这则谜语中的生字,用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。学习第三则谜语1.可以先让学生自己猜,然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。2.可以复习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字,启发学生思考。3.再读谜语,说说体会到了什么。4.猜出谜底,说说是怎么猜出来的。5.识记生字。注意:“互”的声母是“h”,不是“f”;“尊”是平舌音,“重”“纯”是翘舌音。巩固识字,指导书写1.出示生字“团”“量”等12个生字,同桌考一考,看谁读得准。2.引导学生观察“谁”“怕”“跟”“凉”,发现这几个生字都是左右结构,写的时候注意左窄右宽。a.“足”作偏旁时,最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。示范写“足”,让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”。b.指导观察“谁”字中“亻”里“丨”的位置。c.观察“量”“最”这两个字,哪一个笔画最长?教师范写:中间一横长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,上下要写紧凑一点。d.学生描红,练写,教师巡视指导。鼓励学生收集谜语或自编谜语《识字5》教学设计三片段一(一)谈话导入新课小朋友都爱猜谜语,小朋友也爱读谜语,小朋友还喜欢编谜语。这节课,我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?(二)怎样猜谜语先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”听后说说,猜谜语有哪些窍门?片段二第一、二则谜语的教学第一则:1.老师一边说谜语,一边演示(事先剪好三个纸人,或画简笔画)。学生猜一猜是什么字。2.出示小黑板或投影片(谜语儿歌),指导学生朗读(自由读、指名读)。3.表演读:请三个小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。4.老师在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。认记“团、量”,并给这两个生字找朋友。5.给“团”编个字谜:国字玉出门,人才进了门。给“量”编个字谜:①元旦到,家里真热闹。②日下一横长,里字下边藏。6.再读读这则谜语,有条件的可鼓励背下来。第二则:1.教师出示谜语,学生自由朗读。(先不看书)2.指名读第一句,想一想:什么是绿色的,什么是红色的?读“左右相遇起凉风”,想一想:什么时候起“凉风”呢?老师引导:读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?3.指名读后两句,想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。4. 连起来想想,谜底会是什么字?当学生猜出来时,老师出示彩色的“秋”字卡片,或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。5.回想一下,你们是怎样猜出来的?猜谜语有什么窍门?同学之间交流体会。6.打开书读读这则谜语。对照“我会认”、“我会写”的生字,找一找,画一画,有几个生字词?画出后学生自学,再讨论交流,说说认识了哪些字,是怎样记住的。7.尝试背诵谜语。12345 《识字5》教学设计二阜新清河门区河西镇芹菜沟小学 肖颖教学目标1.认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,鼓励背诵。3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点1.认识12个生字,会写6个生字。2.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。课时安排2课时教学准备1.制作精美的电脑课件。2.让学生查阅有关谜语的知识。3.准备生字卡片。教学过程第一课时一、情境导入(出示精美课件)教师口述:“一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?把书翻到79页,试一试。”以此来激发学生识字的愿望。二、自学生字引导学生利用学过的识字方法识记生字,如:熟字减去一部分(级-及);熟字相加(相);熟字加一部分(白-怕)等。三、交流展示各组展示识字的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。要强调汇报不同的方法,注意提示不好记的字。四、学习谜语1.初读第1则谜语,把刚学过的字圈出来,多读几遍。2.同桌合作学习第1则谜语,读后说出谜底。3.找好朋友上台表演,先分说,再齐说,鼓励带动作。4.教师板书“团结、力量、谁”再次识记。5.如有时间,可鼓励学生练习背诵。五、指导写字指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构,说说特点(都是左右结构,左窄右宽)。重点提示:谁:右边的部件有四横,不要少写一横。怕:竖立旁的笔顺不要写错。跟:右半边不要写成“良”。凉:左边是两点水,不要写成三点水。六、游戏巩固1.找朋友。出示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找朋友。2.比一比。同桌互考12个生字,看谁说的多,自贴一颗智慧星。3.写一写。听写4个生字,谁写得完全正确贴一颗智慧星。七、作业查找或编写字谜。第二课时一、复习导入(大屏幕展示12朵美丽的花,环抱着12个生字)比一比,谁认得多。二、学习新课1.自读第2则谜语;和同桌共读并交流谜底,能解释给同桌听就更好了。2.汇报学习成果。形式多样,可熟读成诵,可找好朋友读,同学们拍手齐读,丢开书本背诵。3.自学第3则谜语。在组长带领下,先熟读,然后逐句讨论,最后猜字,并练习背诵。4.汇报自学成果教师恰当引导,并板书四个偏旁,及加偏旁的四个字。三、指导书写1.指名到黑板上书写“谁、怕、跟”,师生互评。2.指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些,日下的横要长。重点指导书写“最”字。四、复习巩固1.复习12个生字,各组一个词或几个词给同桌听。2.小组内练习听写本课“我会写”中的6个字,写后互相订正。3.个人自荐展示读谜语。五、拓展延伸1.师生互动,出谜、猜谜,(发散思维)。2.练习背谜语,能背几则背几则。六、作业继续收集谜语,或自编谜语,准备猜谜活动。编辑短评:这组教案中的许多教学方法符合低年级学生年龄特点,便于教师借鉴和操作,有些教法和问题设计得巧妙,有利于拓展教师设计教学的思路。本组教案均可用,相比之下,《称象》《语文园地五》两份教案质量较好。(蔡玉琴)12345 《识字5》教学案例执教:厦门市开元区园南小学 黄秀洁【教学内容】请学生采用自己喜欢的方法识记生字,也可以借鉴本课的字谜教学,采用自编字谜的方法记生字。师:现在我们来学习生字,比一比谁的反应快?(以开火车、小组读的形式进行学习。)师:老师想从这些字当中(团、量、相、遇、及、怕、攻、互、尊、重、令、纯)出个谜语考考小朋友,看谁记得最牢?仔细听──国字玉出门,人才进了门。生:闭。师:有不同意见吗?生:是“团”字。师:你是怎么猜出来的?生:是因为那个“口”就像一个大门(板书:口),“才”就是一个秀才。(板书:团。)师:对了,“国”字里的“玉”走出来(擦掉“玉”字),谁就进来了?生:人才、秀才。师:今天老师想请小朋友用以前学过的方法──加一加、减一减、合一合,也可以用我们今天学的猜字谜的方法,来记一记这些生字。(四人小组各抒己见,说识字方法,老师到学生中参与讨论。)师:我发现小朋友用了很多的方法来记这些字,谁愿意先来说一说?生:北京在下雨。生:“凉”。生:白色的心。生:怕。师:你是怎么猜出来的?生:左边是“忄” ,右边是“白”。生:“旦”加“里”,就是“量”。生:千里一线连。生:重。师(比划):一竖把它们(千和里)串了起来。真棒!(其他学生纷纷举手,争着要说。)生:木头旁有一只眼睛。众生:相。生:把班级的“级”去掉“纟”就是“及”。师:你是用什么方法记的?生:减一减。师(板书“级”):还有吗?生:树木的眼睛。生:相。生:元旦在家里过。生:量。生:上看一个工,下看一个工,上下一起看,四字夹当中。师:这是什么字?生:互。师:是个“互”字,这个小朋友谜编得真棒,成了顺口溜。生:今天下了一滴雨。生:令。生:把我的那个“伶” 的“亻”去掉,也是“令”。师:你用的是什么方法?生:减一减。师:去掉偏旁的方法。师:你们真厉害,用了这么多的方法来记住这些生字。我们现在来比一比,这些字谁认得最多、记得最牢?(开展竞赛巩固生字。)师:剩下的字小朋友们回去想一想,你还能用什么方法把它记住?下节课我们再来说。【点评】猜字谜是学生最喜欢的游戏。在识记生字字形这一环节,教师以“做字谜,猜字谜” 的游戏,满足儿童的好奇心,激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。尽管学生的识字方法还不成熟,有些甚至还幼稚可笑,但学生在自己动脑识字的过程中却收获初步的识字能力。(厦门市开元区园南小学 林瑞琛)12345本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/119713.html
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练习7 教学要求: 1、 学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。 2、 读读背诵,积累成语与诗句。 3、 学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。 4、 口语交际训练学生学会做客,真善培养人际交往的能力。 教学重点、难点: 1、 巩固所学的生字,并能用生字说话。...