平行四边形教学设计课堂实录|《四个太阳》课堂实录及教学设计

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一、教学目标：
1.运用各种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、为”两个字。
2.采取各种朗读方式正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
二、教学重、难点：
识记生字、朗读课文。
三、教具准备：
1、多媒体课件
2、生字卡片
3、四个太阳的卡片
4、金黄的落叶头饰
四、教学方法：
1、多种识字方法的运用（加一加、换一换、问一问、生活中识字、想一想、游戏法等）
2、多种朗读方法的运用（创设情境读、邀请读、模仿读、配合读等）
五、教学课时：
第一课时
六、教学内容：
第一课时
一、猜谜语，激趣导入：
1、同学们今天老师给你们带来一个谜语，请你们猜一猜，“一个老公公，从西忙到东，它要不出来，下雨又刮风。”你们猜猜是什么？
2、今天咱们就学习一篇和太阳有关的课文，（出示课题）
二、随课题学习写“阳”字：
1、伸出你的右手和老师一起板书一下课题，（阳字的地方提前画好田子格一边板书课题一边讲解生字）
2、齐读课题
三、初读全文，整体感知：
1、下面请同学们翻开书81页，听老师朗诵一遍课文，请同学们听准字音。（师配乐朗诵）
2、请同学们模仿老师的样子读一读课文，遇到预习时圈画的生字多拼读几遍。
四、多种方法，学习生字：
1、请同学们把书轻轻地扣在桌子上，看老师已经把课文当中的生字请到了大屏幕上了，自己拼读一下吧。
2、（课件去拼音）咦，拼音没有了，你还认识吗？自己再小声念念。
3、下面咱们请认识的同学给大家讲一讲自己独特的识字方法，不认识的同学可以请教一下。
4、学生一边自主识字教师一边指导，同时随机贴出识字方法
生：我认识了“伙”，我是用加一加的方法认识的，一个单立人加上一个火就念“伙”，请大家跟我一起念“伙伴”
其它生：伙伴
师：（随机贴出加一加的方法，并把伙贴在此方法的后面）还有哪些字可以用加一加的方法来记？
生：挂，提手旁加上两个土
生：伴，单立人加上一个半
生：甜，一个舌加上一个甘
生：冻，两点水加上一个东
生：因，大口框加上一个大
生：季，禾苗的禾加上一个子
生：街，把行分开中间再加上两个土
生：温，三点水加上一个日再加上一个皿字底
师：（随机把这些生字贴在加一加方法的后面）（举起剩下没讲的字问学生）
师：（举起该）这个字可以用什么方法记
生：这个字念“该”，我是用换一换的方法记住的，“孩子”的“孩”把子字旁换成言字旁就念“该”，请大家跟我一起念，“应该”
其它生：应该
师：（随机贴出换一换的方法，并把“该”贴在此方法的后面）还有哪个字可以用这个方法？
生：尝，“经常”的“常”把下面的口和巾去掉换成云就念“尝”（师随机把这个字贴在换一换方法的后面）
生：脸，“检查”的“检”把木字旁去掉换成月字旁就念“脸”
师：我们在平时记作业时认识了“检”然后他又通过“检”认识了“脸”，真不错
师：（举起熟）这个字谁有方法记住？
生：无语
师：同学们看这个字的偏旁是什么？12345
生：四点底
师：老师告诉你们四点底就代表火的意思，如果用火煮东西，那东西就怎么样了？
生：熟了
师：所以这个字就念
生：熟
师：我们刚才记这个字时通过联想这个字的意思来记的，这种方法叫想一想（师随机贴出这种方法，并把“熟”字贴在后面）
师：（指着黑板上贴出的字卡问）我们还有其它方法能记住这些字吗？
生：我还能用换一换的方法记住“因为”的“因”把“公园”的“园”里面的“元”去掉换成大就念“因”。
生：我用换一换的方法记住了“季”节的“季”，“李”把上面的“木”换成“禾”就念“季节”的“季”。
生：我记住了“街”是在生活中记住的，我妹妹在新村街幼儿园，我总和爸爸去接妹妹就在生活中记住了这个字
师：你真是一个善于观察的孩子，你这种方法叫做生活中识字（师随机贴出“生活中识字”）
生：我用想象的方法记住了“甜”用舌头舔甘蔗就念“甜”
师：同学们你们看这个“温”字，左边是一个三点水右边是一个日和一个皿，把水放到器皿里太阳一晒就温乎了，所以这个字念“温”。       
生：我用想象的方法记住了“挂”因为墙都是土做的，用手往墙上挂东西。
师：同学们你们看我们不仅认识了生字还复习了这么多识字方法
5、下面咱们再齐读两遍，一会我们比试一下。
6、下面我们进入识字大比拼，我们先开火车比，看哪组开得既流畅，声音又洪亮。
7、接下来我们两人比赛念，其它同学做裁判，看谁念得又快又准。
五、朗读课文，感悟内容：
1、下面我们把这些生字送回到课文当中，看看你们读的是不是比刚才有进步了。翻开书81页，请同学分自然段读读，希望你们能够声音洪亮自然大方。请其它同学把书拿好认真听并思考课文写了四个什么样的太阳，都分别挂在什么季节？
2、谁说说课文写了四个什么样的太阳，分别挂在什么季节？（板书，贴图）
3、那你喜欢哪个太阳，选择那个自然段多读几遍。
4、火辣辣的太阳照着大地，知了在树上叫个不停，实在太热了，喜欢绿色太阳的同学谁能让大家凉快凉快。（出示第一自然段）
5、指导读第一自然段并理解“到处”一词。
6、（出示秋天叶子能动的图）同学们你们看这是什么季节，谁喜欢这个季节的太阳？（出示第二自然段）
7、理解“邀请”指导说话，并请同学扮演金黄的落叶下去邀请同学读这段课文，教师随机指导。
8、情境引入，生范读第三自然段并随机指导朗读。
9、采取合作朗读的方式指导第四自然段。
六、指导写字：
1、同学们现在已经把课文读熟了，现在我们再来写一个字（点击：出示“为”）
2、观察生字说出注意点
3、老师一边讲解一边范写
4、生描一描，写一写
5、交换互相评字
6、评后修改
七、布置作业：
1、（课件出示）同学们看老师画了一个快乐的太阳送给大家，希望同学们开心快乐每一天。
2、最后给同学们留一个作业“请同学们回家也画个太阳，并想一想要送给谁，为什么？ ”下节课我们继续交流。12345

《四个太阳》课堂实录
华辰学校  张国俊
师：同学们今天老师给你们带来一个谜语，请你们猜一猜，“一个老公公，从西忙到东，它要不出来，下雨又刮风。”你们猜猜是什么？
生：太阳
师：今天咱们就学习一篇和太阳有关的课文，（出示课题）
师：伸出你的右手和老师一起板书一下课题，（阳字的地方提前画好田子格一边板书课题一边讲解生字）
生：书空
师：一起读一下课题
生：读课题
师：下面请同学们翻开书81页，听老师朗诵一遍课文，请同学们听准字音。（师配乐朗诵）
生：听老师朗诵课文
师：请同学们模仿老师的样子读一读课文，遇到预习时圈画的生字多拼读几遍。
生：自读课文。
师：请同学们把书轻轻地扣在桌子上，看老师已经把课文当中的生字请到了大屏幕上了，自己拼读一下吧。
生：自拼生字。
师：大家一起拼
生：齐拼
师：（课件去拼音）咦，拼音没有了，你还认识吗？自己再小声念念。
生：自念生字
师：下面咱们请认识的同学给大家讲一讲自己独特的识字方法，不认识的同学可以请教一下。
生：我认识了“伙”，我是用加一加的方法认识的，一个单立人加上一个火就念“伙”，请大家跟我一起念“伙伴”
其它生：伙伴
师：（随机贴出加一加的方法，并把伙贴在此方法的后面）还有哪些字可以用加一加的方法来记？
生：挂，提手旁加上两个土
生：伴，单立人加上一个半
生：甜，一个舌加上一个甘
生：冻，两点水加上一个东
生：因，大口框加上一个大
生：季，禾苗的禾加上一个子
生：街，把行分开中间再加上两个土
生：温，三点水加上一个日再加上一个皿字底
师：（随机把这些生字贴在加一加方法的后面）（举起剩下没讲的字问学生）
师：（举起该）这个字可以用什么方法记
生：这个字念“该”，我是用换一换的方法记住的，“孩子”的“孩”把子字旁换成言字旁就念“该”，请大家跟我一起念，“应该”
其它生：应该
师：（随机贴出换一换的方法，并把“该”贴在此方法的后面）还有哪个字可以用这个方法？
生：尝，“经常”的“常”把下面的口和巾去掉换成云就念“尝”（师随机把这个字贴在换一换方法的后面）
生：脸，“检查”的“检”把木字旁去掉换成月字旁就念“脸”
师：我们在平时记作业时认识了“检”然后他又通过“检”认识了“脸”，真不错
师：（举起熟）这个字谁有方法记住？
生：无语
师：同学们看这个字的偏旁是什么？
生：四点底
师：老师告诉你们四点底就代表火的意思，如果用火煮东西，那东西就怎么样了？
生：熟了
师：所以这个字就念
生：熟
师：我们刚才记这个字时通过联想这个字的意思来记的，这种方法叫想一想（师随机贴出这种方法，并把“熟”字贴在后面）
师：（指着黑板上贴出的字卡问）我们还有其它方法能记住这些字吗？
生：我还能用换一换的方法记住“因为”的“因”把“公园”的“园”里面的“元”去掉换成大就念“因”。
生：我用换一换的方法记住了“季”节的“季”，“李”把上面的“木”换成“禾”就念“季节”的“季”。12345
生：我记住了“街”是在生活中记住的，我妹妹在新村街幼儿园，我总和爸爸去接妹妹就在生活中记住了这个字
师：你真是一个善于观察的孩子，你这种方法叫做生活中识字（师随机贴出“生活中识字”）
生：我用想象的方法记住了“甜”用舌头舔甘蔗就念“甜”
师：同学们你们看这个“温”字，左边是一个三点水右边是一个日和一个皿，把水放到器皿里太阳一晒就温乎了，所以这个字念“温”。       
生：我用想象的方法记住了“挂”因为墙都是土做的，用手往墙上挂东西。
师：同学们你们看我们不仅认识了生字还复习了这么多识字方法
师：下面咱们再齐读两遍，一会我们比试一下。
生：齐读
师：下面我们进入识字大比拼，我们先开火车比，看哪组开得既流畅，声音又洪亮。
生：生分两组分别开火车念词
师：接下来我们两人比赛念，其它同学做裁判，看谁念得又快又准。
生：两人比赛念词（获胜者给一个小奖品）
师：下面我们把这些生字送回到课文当中，看看你们读的是不是比刚才有进步了。翻开书81页，请同学分自然段读读，希望你们能够声音洪亮自然大方。
请其它同学把书拿好认真听并思考课文写了四个什么样的太阳，都分别挂在什么季节？
生：自读课文
师：谁说说课文写了四个什么样的太阳，分别挂在什么季节？
生：课文写了绿绿的太阳挂在夏天的天空；金黄的太阳挂在秋天的天空；红红的太阳挂在冬天的天空；彩色的太阳挂在春天的天空。
师：（板书，贴图）那你喜欢哪个太阳，选择那个自然段多读几遍。
生：自读喜欢的自然段。
师：火辣辣的太阳照着大地，知了在树上叫个不停，实在太热了，喜欢绿色太阳的同学谁能让大家凉快凉快。（出示第一自然段）
生：读第一自然段。
师：谁能读得比他更凉快。
生：读第一自然段。
师：我画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空，这时高山（点击出示“一片清凉”下划线）
生：（领会到读）一片清凉
师：（下去问学生）田野
生：一片清凉
师：街道
生：一片清凉
师：校园
生：一片清凉
师：这就叫做（出示“到处”点点）
生：到处一片清凉
师：下面让我们一起把清凉送给大家
生：齐读
师：（出示秋天叶子能动的图）同学们你们看这是什么季节，谁喜欢这个季节的太阳？（出示第二自然段）
生：（举手）
师：好，你给大家读读
生：读第二自然段。
师：什么叫“邀请”（点“邀请”点点）
生：“邀请”就是很有诚意的去请别人。
师：“邀请”别人的时候应该怎么说？比如老师这有一盘水果想邀请xx尝尝，我应该怎么说？
生：您应该说：“xx请你吃水果。”
师：如果我想再有礼貌些，我应该怎么说？
生：您应该说：“xx，你好请你尝尝水果。”
师：同学们这一片片飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们同学中间，谁愿意扮演金黄的落叶去邀请同学们读读这段课文，并说希望你的朗读能让我们感受到水果的香甜。
生：扮演落叶下去邀请同学读第二自然段。
师：现在老师想邀请两个组合来比赛读，（并分别起名叫“黄叶组合”和“金太阳组合”）12345
生：组合比赛读
师：你们觉得哪组获胜？
生：评价
师：同学们老师告诉你们一个秘密，张老师是一个特别怕冷的人，一到冬天就不愿出去，总是躲在家里，谁能用你的朗读给老师带来温暖？（出示第三自然段）
生：读第三自然段
师：你能告诉大家哪个词重读就会让我感到“温暖”吗？
生：红红的
生：温暖
师：你们学会了吗？
生：学会了
师：自己练练。
生：自练第三自然段
师：谁来读读
生：读第三自然段
师：我还是感觉有点冷，谁还能读的再暖和些？
生：感情加深地读第三自然段
师：这回我就暖和多了
师：下面让我们一起把温暖送出去
生：齐读第三自然段
师：同学们现在是什么季节？
生：春天
师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
生：彩色的
师：为什么？
生：因为春天是个多彩的季节
师：谁愿意和老师合作读这个自然段（出示第四自然段）（走过去和他握手，并说）希望我们合作愉快。
师、生：配合读
师：下面请两个人一组模仿我们一问一答练习读
生：练习一问一答读第四自然段
师：哪组愿意展示一下
生：配合一问一答读第四自然段
师：哪组能读得更好
生：配合一问一答读第四自然段
师：老师和大家一起再合作一次
师、生：配合读
师：同学们现在已经把课文读熟了，现在我们再来写一个字（点击：出示“为”）
师：请同学们认真观察这个字，谁来说说写这个字的时候我们需要注意什么？
生：注意它的笔顺
生：还要注意他的占格
师：请同学们注意看老师在黑板上范写这个字。
生：观看老师一边讲解一边范写生字
师：翻开书82页描一描，写一写（提醒写字姿势）
生：写字
师：写完之后两个人交换过来，如果你认为他写的好就给他画一个笑脸，认为他写的有问题就给他画一个哭脸，并教教他怎样改漂亮。
生：互评生字
师：请同学们把书扣在桌子上做好，（课件出示）同学们看老师画了一个快乐的太阳送给大家，希望同学们开心快乐每一天。最后给同学们留一个作业“请同学们回家也画个太阳，并想一想要送给谁，为什么？ ”下节课我们继续交流。（老师宣布下课）

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