四个太阳教学案例分析|四个太阳教学案例

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教材分析：《四个太阳》是人教版语文实验教材一年级下册第五单元的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的愿望.
设计理念:
本课在设计中依据课程标准,紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动.采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析.
教学目标：
1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。
4．通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。
教学重点：朗读课文、认字。
教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教具准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件
教学过程：
一．问题导入,激发兴趣
同学们老师考考你们，日又叫什么?（太阳）
老师告诉你们阳单独读时读yáng,来齐读三次；和太合起来读轻声太阳。跟老师读，再来一次。（板书太阳）
天上有几个太阳呀？（一个）
可有一位小画家却画了四个太阳，我们看看这四个太阳给我们带来了什么，一起学习《18四个太阳》板书，书空。
（设计意图：通过情境创设，自然过渡到课文内容，既能激发学生积极探究的兴趣，又能提升学生的兴奋点，为接下来的愉悦地学习做情感铺垫。）
二．初读课文，整体感知
请大家认真听录音范读课文，边听边想这是四个什么颜色的太阳?（板书：简笔画并涂上颜色）
（设计意图：有意识的培养学生听的能力，借助形象的画面，让学生对课文内容有直观的了解）三．品读课文，感受美.
a.绿绿的太阳
过渡:大家听得可真仔细，那么这四种颜色的太阳分别送给哪个季节呢？我们先看绿绿的太阳。(出示课件)
1．先看红色的字，他们都是生字宝宝。谁来读这个字“挂”，开火车读。谁能给老师换个部首组成新字（娃、哇、蛙、佳、鞋）。这个字“街”怎么读？抽生读,组词并说一句话。
2.学生自由读一自然段（现在我们把字宝宝送回去再读一遍吧！）
3.小画家把绿绿的太阳送给那个季节呀?(夏天)出示课件:这时你有什么感觉呢？(舒服，凉快。)
指导朗读“到处”重读，“一片清凉”要拖长，来听老师读。谁愿意学着老师把这种感觉读出来呢？
b．金黄的太阳
过渡:小作者把绿绿的太阳送给夏天，那他送什么颜色的太阳给秋天，又为什么送这样的太阳呢？大家赶紧读读二自然段。读完后坐好。
（设计意图：激发兴趣，引读课文。）
1.小画家送了个金黄的太阳给秋天。
2.认“熟”。开火车读，找反义词。
“伙伴”是单人旁，指人，可换成朋友，同伴，谁来告诉老师你的小伙伴是谁？
3.为什么送金黄的太阳?(因为果子熟了)
秋天,是个丰收的季节.________熟了,________熟了,__________熟了.
4.多种形式朗读.
出示课件，秋天真是个瓜果飘香的季节，真是个充满喜悦的季节，谁来带着这种心情读读这一段。抽生读指导读这一段。12
让女生带领我们一起走进秋天，感受那秋天的喜悦吧！
c.红红的太阳
过渡:金色的秋天过去了，随后是寒冷的北风和漫天的雪花，多希望有个红红的太阳啊，那样我们会感到很温暖。
1.理解“冻僵”.出示课件读生字，“冻”部首是两点水，这样的字还有冷、凉、冰、净等。冻僵指行动不灵活.
2.自由读,抽读,男女分读.
齐读三自然段，把温暖送给在座的每一个人。
d.彩色的太阳
过渡:小画家给夏天送去清凉，给秋天送去丰收，给冬天送去温暖，那他给冬天送去什么呢？（补充板书）
1.自由读，回答春天的太阳是彩色的。
2.春天为什么是彩色的？
春天的太阳是彩色的，她照到草地上，草就绿了；照到桃树上，桃花红了；照到油菜地里，油菜花黄了……
3.你还知道哪些描写春天的词语或者诗歌呀？
春天真美啊！让我们用朗读感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天吧！
（设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。）
小结：
通过刚才的学习，我们体会到了小画家
画绿绿的太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来（指板书）──清凉。
画金黄的太阳的心愿是为了在秋天给人们带来喜悦──丰收。
画红红的太阳的心愿是为了在寒冷的冬天给大家带来──温暖。
画彩色的太阳的心愿是为了让美丽的春天变得更加──多彩。还体会到了小画家是个善良的,有爱心的孩子.
（设计意图：通过师生共同小结的形式，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿，为下一步的说话和写话做好铺垫。）
四.作业设计:(任选一个)
1.我会背
2.我会画:
画出你心中的太阳,用“我画了___的太阳,送给___,让他__.”说话。
（设计理念：尊重学生的差异，体现作业的层次性.激发学生的想象力和创造潜能。）
五.写字指导
指导书写“阳”字：
1.观察阳字在田字格的位置
2.“阳”，这个字的左耳朵旁横着看，就像是一座山，整个字表示一轮红日从山上冉冉升起。可以让学生想象一轮红日从山上冉冉升起。
3.师范写，生练写
让我们心中的太阳，都挂在蓝蓝的天上，让我们的世界更加美丽，让我们的未来更加美好。
板书设计：
18四个太阳
秋丰
夏凉
冬暖
春彩
备注：教师边板书边写心字，成下图。
18四个太阳

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