四个太阳教学案例分析|四个太阳教学案例

小学一年级语文教案 2022-12-30 网络整理 晴天

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教材分析:《四个太阳》是人教版语文实验教材一年级下册第五单元的一篇课文,讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵,画出四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的愿望.
设计理念:
本课在设计中依据课程标准,紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征,尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动.采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析.
教学目标:
1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。
4.通过读文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,用口语表达自己心中的太阳。
教学重点:朗读课文、认字。
教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教具准备:实物投影仪,春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件
教学过程:
一.问题导入,激发兴趣
同学们老师考考你们,日又叫什么?(太阳)
老师告诉你们阳单独读时读yáng,来齐读三次;和太合起来读轻声太阳。跟老师读,再来一次。(板书太阳)
天上有几个太阳呀?(一个)
可有一位小画家却画了四个太阳,我们看看这四个太阳给我们带来了什么,一起学习《18四个太阳》板书,书空。
(设计意图:通过情境创设,自然过渡到课文内容,既能激发学生积极探究的兴趣,又能提升学生的兴奋点,为接下来的愉悦地学习做情感铺垫。)
二.初读课文,整体感知
请大家认真听录音范读课文,边听边想这是四个什么颜色的太阳?(板书:简笔画并涂上颜色)
(设计意图:有意识的培养学生听的能力,借助形象的画面,让学生对课文内容有直观的了解)三.品读课文,感受美.
a.绿绿的太阳
过渡:大家听得可真仔细,那么这四种颜色的太阳分别送给哪个季节呢?我们先看绿绿的太阳。(出示课件)
1.先看红色的字,他们都是生字宝宝。谁来读这个字“挂”,开火车读。谁能给老师换个部首组成新字(娃、哇、蛙、佳、鞋)。这个字“街”怎么读?抽生读,组词并说一句话。
2.学生自由读一自然段(现在我们把字宝宝送回去再读一遍吧!)
3.小画家把绿绿的太阳送给那个季节呀?(夏天)出示课件:这时你有什么感觉呢?(舒服,凉快。)
指导朗读“到处”重读,“一片清凉”要拖长,来听老师读。谁愿意学着老师把这种感觉读出来呢?
b.金黄的太阳
过渡:小作者把绿绿的太阳送给夏天,那他送什么颜色的太阳给秋天,又为什么送这样的太阳呢?大家赶紧读读二自然段。读完后坐好。
(设计意图:激发兴趣,引读课文。)
1.小画家送了个金黄的太阳给秋天。
2.认“熟”。开火车读,找反义词。
“伙伴”是单人旁,指人,可换成朋友,同伴,谁来告诉老师你的小伙伴是谁?
3.为什么送金黄的太阳?(因为果子熟了)
秋天,是个丰收的季节.________熟了,________熟了,__________熟了.
4.多种形式朗读.
出示课件,秋天真是个瓜果飘香的季节,真是个充满喜悦的季节,谁来带着这种心情读读这一段。抽生读指导读这一段。12
让女生带领我们一起走进秋天,感受那秋天的喜悦吧!
c.红红的太阳
过渡:金色的秋天过去了,随后是寒冷的北风和漫天的雪花,多希望有个红红的太阳啊,那样我们会感到很温暖。
1.理解“冻僵”.出示课件读生字,“冻”部首是两点水,这样的字还有冷、凉、冰、净等。冻僵指行动不灵活.
2.自由读,抽读,男女分读.
齐读三自然段,把温暖送给在座的每一个人。
d.彩色的太阳
过渡:小画家给夏天送去清凉,给秋天送去丰收,给冬天送去温暖,那他给冬天送去什么呢?(补充板书)
1.自由读,回答春天的太阳是彩色的。
2.春天为什么是彩色的?
春天的太阳是彩色的,她照到草地上,草就绿了;照到桃树上,桃花红了;照到油菜地里,油菜花黄了……
3.你还知道哪些描写春天的词语或者诗歌呀?
春天真美啊!让我们用朗读感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天吧!
(设计意图:营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开,把自己的生活体验和生活经历带入课堂中,用规范、生动、形象的语言表述出来。)
小结:
通过刚才的学习,我们体会到了小画家
画绿绿的太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来(指板书)──清凉。
画金黄的太阳的心愿是为了在秋天给人们带来喜悦──丰收。
画红红的太阳的心愿是为了在寒冷的冬天给大家带来──温暖。
画彩色的太阳的心愿是为了让美丽的春天变得更加──多彩。还体会到了小画家是个善良的,有爱心的孩子.
(设计意图:通过师生共同小结的形式,让学生整体回顾、深化理解课文,体会小作者的美好心愿,为下一步的说话和写话做好铺垫。)
四.作业设计:(任选一个)
1.我会背
2.我会画:
画出你心中的太阳,用“我画了___的太阳,送给___,让他__.”说话。
(设计理念:尊重学生的差异,体现作业的层次性.激发学生的想象力和创造潜能。)
五.写字指导
指导书写“阳”字:
1.观察阳字在田字格的位置
2.“阳”,这个字的左耳朵旁横着看,就像是一座山,整个字表示一轮红日从山上冉冉升起。可以让学生想象一轮红日从山上冉冉升起。
3.师范写,生练写
让我们心中的太阳,都挂在蓝蓝的天上,让我们的世界更加美丽,让我们的未来更加美好。
板书设计:
18四个太阳
秋丰
夏凉
冬暖
春彩
备注:教师边板书边写心字,成下图。
18四个太阳

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