《要下雨了》教学设计第一课时|《要下雨了》第一课时教案

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【教学目标】
　　１、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。
　　２、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
【教学重点】学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。
【教学难点】了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
【课时安排】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题析题
　　１、谈话、板书课题。
　　２、区别“下雨了”与“要下雨了”。
二、小声自读课文
　　要求学生边读边注意三点：
　　看清课文中加拼音的字，读准读音。想想课文中出现了哪几种小动物？看看课文是分几个自然段写的？
三、检查提问
　　１、指名分自然段朗读课文。
　　２、课文中出现了哪几种小动物？
　　　　（板书：燕子、鱼、蚂蚁）
　　３、课文是分几个自然段写的？在书上标出来。
四、讲读课文
　　１、学习第一自然段：
　　　⑴　指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？
　　　　　（师板绘山坡、树、草等）
　　　⑵　提问：
　　　　①　这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？
　　　　　　（用活动图演示小白兔弯腰的动作）
　　　　②　这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？
　　　　　　（师生共同通过两次不同的呼吸来体验）
　　　　③　于是，小白兔便怎么样？
　　　　　　（用活动图演示小白兔直起身子的动作）
　　　　④　在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“　　”划出来。
　　２、学习二、三自然段：
　　　⑴　当小白兔直起身子时，看到了什么？
　　　　　（师板绘小燕子图）
　　　⑵　燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？
　　　　　（板书：飞得很低。）
　　　⑶　小白兔是怎样问燕子的？
　　　　　（指名读、齐读）
　　　⑷　燕子是怎样说的？
　　　　　（引读第三段）
　　　⑸　谁来当小燕子，边飞边说？
　　　　　（指名表演）
　　　　　其他同学注意看燕子的话一共有几句。
　　　⑹　燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？
　　　　　（指名读）
　　　⑺　“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？
　　　⑻　“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？
　　　⑼　小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？
　　　⑽　燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？
　　　　　（引导学生发现燕子的思考过程。）
　　　⑾　男女生分角色读小白兔和燕子的对话。
　　３、学习四、五、六段：
　　　⑴　指名读四、五、六段。
　　　⑵　听了燕子的话，小白兔是怎么想的？
　　　　　（引读。出示句子：是要下雨了吗？）
　　　　　这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？
　　　⑶　这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？
　　　　　（板书：游到水面）
　　　⑷　小白兔是怎么问的？
　　　　　（引读）
　　　　　“有空”是什么意思？12
　　　⑸　小鱼是怎么说的？
　　　　　（引读）
　　　　　“透透气”又是什么意思？
　　　⑹　谁能说说小鱼游到水面的原因？
　　　　　师归纳：
　　　　　平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。
　　　⑺　指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话：
　　　　　引导学生体会小鱼对小白兔的关心。
　　４、学习第七段：
　　　⑴　学生轻声读第七段。
　　　⑵　小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？
　　　　　（出示）
　　　　　“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？
　　　　　（师表演挎篮子）
　　　⑶　小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？
　　　　　（板书：往高处搬家）
　　　　　为什么要往高处搬家？
　　　⑷　指名学生读第七段：
　　　　　学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？
　　　⑸　指导读：
　　　　　“是要下雨了。”
　　　　　（指名读、齐读）
　　５、学习八、九自然段：
　　　⑴　听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？
　　　　　（出示：加快步子）
　　　　　他一边跑还一边喊什么？
　　　　　（引读）
　　　⑵　正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。
　　　　　（师画雨点）
　　　　　这雨下得怎么样？
　　　３、指导朗读第九段（齐读）。
五、总结课文
　　学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？
　　（学生用自己的话回答）
　　除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。
六、重点指导部分生字的字形
七、分角色朗读全文
　　请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白。

第二课时
一、朗读全文
二、从课文中提出本课生字词学习
三、指导书写
四、学生在作业本上写生字

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