[小池说课稿]小池说课稿
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
今天我教学的这一课是一首古诗,古诗的教学,课标要求是让学生了解古诗的大概意思,能朗读好诗,体会诗人的情感。另外,现在的新课程理念要求老师在教学过程中是引导者,组织者,学生才是教学的主体,我本着这些要求设计了这样的教学。
我先让学生背有关春天的古诗再引出新课。由学生的已有知识引出新知,过度比较自然。再让学生初读古诗,扫清字音障碍,并让学生初步的感知诗的大意,了解其作者,及诗描写的季节。为后面的理解打基础。在学生初步了解的基础上再让学生读,学生就会读得比较好了。这时学生读通读顺了古诗,就可以引导学生理解了。理解诗意我采用的是自主理解的方式,让学生自己说理解了哪些词句,同学相互的补充,老师的点播来完成。同时在理解的基础上适时指导学生朗读,让他们知道什么意思该用什么语气来表达。培养学生的语感。我没有采用传统的一词一句逐个理解的方式,这样学生不感兴趣。让学生自己充分的感悟,说出自己独特的见解,学生才能真正成为学习的主人,才能真正理解诗意。然后在学生充分理解的基础上再朗读全诗,朗读效果就会上了一个台阶。除读好诗外,我们还应该让学生体会诗的意境。这时激发学生想象,重视他们自己的体验,也是让学生对这首诗有一种整体的印象。最后通过另一首描写荷塘景色的诗拓展学生的视野,进一步激发学生学习诗歌的兴趣,同时也深化了诗人对大自然热爱的情感。
【总评】
新课程标准指出:“小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”,古诗的教学要注重培养学生自主探究的能力,使学生终生受益。“我们面对的是一个个活生生的人,他们有思想,有感情,有独立的人格,是具有主观能动性的生命体。每个学生都蕴藏着独立学习和巨大潜能。”因此,古诗的教学要打破传统的教学模式,让学生自主探究,自主体验。
本课教学,教师从学生已有的基础入手,引导学生通过朗读、交流、背诵、画画,了解诗的意思,体验诗的意境。注重个体差异,注重情感体验,收到了比较理想的教学效果。
古诗主要表现的是一种意境和情感语言美。如果把那么美的意境和情感,用我们现在白话翻译出来了,我觉得是对古诗的亵渎。
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