积极展示自我_展示自我 体验成功──《语文园地三》教学有感
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
【有关背景】该班是一年级的学生,表现欲强,思维活跃,发言踊跃。而此堂课恰逢“家长开放日”,面对着众多家长,学生的表现欲望更加强烈。本堂课所学的《语文园地三》是义务教育课程标准人教版一年级语文第二册教材。第二册的语文园地更注重发挥“园地”的作用,给了学生更多的展示空间。
h教师是一位青年教师,工作以来主要从事低年级的语文教学。在教学工作中,虚心请教,努力钻研,善于总结经验。在教学过程中,注重学生积极主动的参与,关注学生的学习体验,构建以生为本的课堂模式。
【实施(课堂教学节录)】
日积月累 我会读(教学片段)
h:这些词语你们都会读了吗?自己试着读一读,注意读准字音。
(学生认真地读了起来,大部分学生很快就认读完了词语。)
h:同桌互相读读词语,互相交流。
出示小黑板,上面写有词语。
h:我们来开火车读词语。请大家跟着火车开得好、词语读得对的同学读,词语读得不对时,其他的小朋友可以纠正,而我们的火车就将改方向行驶了。
(学生的“火车”开得很顺利,当s1读到“赶忙”时,很多学生举起了小手。)
s2:“赶忙”的“赶”是前鼻音,他读成了后鼻音。
h:你听得很仔细。你能带他把前鼻音读准吗?
s2:我可以!
(s2很自豪、很准确地带读出这个词,s1也把前鼻音读准了。)
h:现在我们男女生来个词语挑战赛,看谁能把词语读得又快又准。
(学生的积极性被调动起来,男女生互不相让,打了个平手。)
h:你们能不能用上面自己喜欢的词语说一个句子?
s3:我用“包围”说一句话:敌人被包围住了。
h:这是一个很完整的句子。谁还能说说?
s4:我想用“干干净净”造句:我把房间打扫得干干净净。
(h赞许地点了点头。)
s5:“观看”可以说:昨天我观看了一场精彩的足球赛。
h:你说得真好!用上了我们学过的词语“精彩”。
s6:我想用“冰凉”说一句话:冰凉的雪碧。
h:可以这么搭配词语。但你把它补充成一个完整的句子吗?
(s6显得有些紧张。)
h:谁喝了冰凉的雪碧?
s6:我喝了冰凉的雪碧,真舒服!
h:不错,你已经会说一个完整的句子了。进步可真不小!
s7: 我想用“高高兴兴”说一句话:我和小明高高兴兴地去上学。
(h向他微笑地点了点头。)
s8:我想用“花花绿绿”说一句话:地上开满了花花绿绿的花。
h:“花花绿绿”可以用来形容花吗?(不可以)那可以说花花绿绿的什么?
s9:花花绿绿的鹅卵石、花花绿绿的衣服。
h:你说得很好!看来词语间的搭配也很重要。
s10:我想要“可口”说一句话:可口的饭菜真香啊!
h:你很棒!已经能用感叹句来说话了。
(大家把掌声送给了他。)
齐读最后一行的词语“花花绿绿”、“干干净净”、“高高兴兴”。
h:仔细看第三行,你有什么发现吗?
s11:他们都是第一个字和第二个字一样,第三个字和第四个字一样。
h:你观察得很仔细。对了,这是前面两个字一样,后面两个字一样的叠词。
h:谁能照样子说说词语?大家觉得他说得好,就请他当小老师带大家读读词语。12
(学生纷纷举手,积极性很高。就连平时很少举手的后进生s12也跃跃欲试。h请他来说。)
s12:前前后后、左左右右。
(大家把他说的词语读了两遍,他显得更兴奋了。)
s13:明明白白、清清楚楚。
s14:大大方方、欢欢喜喜。
s15:红红火火。
s16:辛辛苦苦。
……
【讨论】
1、新课标提倡让学生积极、主动地参与学习。本案例中通过哪些教学活动调动学生的复习的兴趣,来获得成功的体验?
2、如何把握积累与运用的联系?
3、如何从课内延伸到课外,引导学会积累好词好句?
【简析】
1、开放展示的舞台,让学生获取成功的体验:
如同桌间互读词语,每个学生能够在交流中充分展示自己的学习成果。之后,在开火车读词、小老师带读、男女挑战读等多种竞赛活动中,学生有了更高的学习积极性。在读词的过程中,学生有了很强的主体意识。s2能准确地指出s1出现的读音错误,还能当小老师帮助s1纠正读音的错误。学生当小老师的过程就是一次展现自我、体验成功的过程。再如,老师鼓励学生照样子说说叠词,说得好就能当小老师带大家读。这不仅给学生拓展思维的空间,也是一次再积累好词的机会。
2、设置积累的平台,构建运用的阶梯:
在新课程中注重学生的积累感悟。改进的第二册教材中,“日积月累”给学生积累好词好句提供了很好的平台。但如何启发学生在说话、写话的过程中运用好词好句也同样重要。因此,h让学生用自己喜欢词语说一句话,引导学生学会运用好词来说完整句。首先,学生围绕自己喜欢的词语说一句话,内容不受限制,有更广阔的说话空间。其次,从词到句是学习中的一个层次性的飞跃。如s6开始运用“冰凉”说一句话时,只说了一个短语“冰凉的雪碧”。在h的引导下,他把它扩充成了一个完整句“我喝了冰凉的雪碧,真舒服。”积累词、句是语文学习的起步,学会运用是更高的一个层次。
积累不应局限在课本的好词好句,应把它延伸到广阔的课外。对于低年级学生的积累,可以从好词着眼,逐步提高到好句的摘录。一方面激发学生积累的兴趣,另一方面需要对学生的课外阅读、积累的方法做具体的指导。12
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/119438.html
-
【《汉语拼音方案》】《汉语拼音6 j q x》教学设计9详细阅读
【教学内容】 1、练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 2、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。【教学重点难点】 读准 j q x 的音,认清 j q x 的形。教学难点是拼读音节 。【教学过程】 第一课时一、复习 开火车读 b p d g i。二、看情...
-
一年级语文案例分析与反思_一年级语文《放小鸟》案例分析详细阅读
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:109 一年级语文《放小鸟》案例分析一、 有关背景 《放小鸟》是苏教版语文第二册上的课文。这一课叙述的是姑妈送我一只小鸟,色彩美丽,眼睛灵活,招人喜爱。我精心喂养,可它不吃不喝,一动不动,我很着急,怕有什么不测。当我听到小鸟的鸣叫,...
-
[《美丽的小路》教案]《美丽的小路》教学实录和教学反思详细阅读
教学目标:1巩固14个生字和带生字的词语,能够流利,有感情地朗读课文。2能够正确书写“干”“净”。3通过分角色朗读,感受三种句式的语气,体会小动物面对小路“得”与“失”的不同心情,树立保护环境靠大家的观念...
-
【骑牛比赛的视频】《骑牛比赛》第二课时教案详细阅读
“学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日 教学内容 骑牛比赛 共几课时 2课时 第几课时 第2课时 课型 讲读 教学目标 1、学会本课部分生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流...
-
[笑声回来了百家号]笑声回来了详细阅读
教学目标:1、学会4个生字, 认识6个字。会读5个词语。2、能展开想象,说说全家人回来后的情景。3、朗读课文,背诵课文。4、产生爱自己家的情感。教学重点:自主识字,培养学生口语表达能力。教学难点:规范的书写生字。课时:2课时。 第一课时设计思想:本课是写家庭生活的一首儿歌,三口之家,爸爸、妈妈下班回...
- 详细阅读
-
对韵歌教学设计一等奖_《对韵歌》教学设计详细阅读
一、教学目标1、认识6个词语,认识6个生字。2 、能正确流利并有感情的地朗读课文。3、能够发现课文中事物相对应的方面,并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。二、教学重点1、 能正确流利并有感情的地朗读课文。 2、能够发现课文中事物相对应的方面,并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。三、教学难...
-
[古诗两首教学设计池上和小池]古诗两首(所见、小池)教学设计详细阅读
课前透视 本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精准凝炼。内容中情景交融,动静相宜,好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真,清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律,挖掘作者的情感和教材的编写意图,引导学生反复诵读,...
-
四个太阳教学实录_四个太阳教学实录详细阅读
师:今天我们一起来学习《四个太阳》这篇课文。教师板书课题:四个太阳。师:看了这个课题,同学们想一想,有什么问题要问?生:为什么会有四个太阳?生:这四个太阳从什么地方升起来?从什么地方落下去?生:这四个太阳会是什么颜色的?师:同学们真会提问题。现在我们一起来欣赏这篇课文。教师范读课文,学生边听边思考:...
-
[苏教版一年级语文下册练测答案]苏教版一年级语文下册练习教案详细阅读
练习7 教学要求: 1、 学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。 2、 读读背诵,积累成语与诗句。 3、 学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。 4、 口语交际训练学生学会做客,真善培养人际交往的能力。 教学重点、难点: 1、 巩固所学的生字,并能用生字说话。...