[《美丽的小路》教案]《美丽的小路》案例分析
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《美丽的小路》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不卫生的行为习惯会破坏美丽的环境,课文通过写“美丽的小路”的“失”与“回”让学生明白只有保持环境卫生,才有美好的生活。文中情境优美,语言生动活泼。
片段一:
师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!你们想去吗?
生:(非常激动地喊)想去。
师:好,让我们搭上想象号列车,出发吧!
(课件出示一条美丽的小路。)
(学生们一个一个目不转睛地盯着大屏幕。)
师:看,我们来到了什么地方?]
(学生的兴趣很浓,纷纷举手想要回答,惟恐老师看不到自己举起的小手。)
生:好像是树林里的小路上。
……
师:你觉得这是一条怎样的小路?
生:这是一条美丽的小路。
师:美在哪里?
(师时刻提醒学生有条理地用上好词佳句说。)
生:小路美在上面铺着花花绿绿的鹅卵石。
生:小路美在它的两边开着鲜艳的花朵。
……
师:让我们美美地读一读课题。
生:(带上自己的表情)美丽的小路
(不难看出每位学生都在尽自己最大的努力在读好小路的美。)
……
兴趣是最好的老师,老师根据学生的年龄特点,通过语言的描述,多媒体课件的运用,让语言文字所表达的内容动态化,刺激学生的感官,拨动他们的心弦,引起他们的感情共鸣。一下子就激发了学生的兴趣,让学生的心马上进入课堂,从而进行主动的学习,使他们和课文融为一体。
片段二:
师:小路的美就藏在课文的第一段里,会读的小朋友就能找到小路的美丽,请你自己读一读。
(学生纷纷大声地朗读第一段。)
师:谁能读一读课文的第一段,把美带给大家?
(学生们都像试一试)
生:读第一段。
师:小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?
生:小路太美了。
生:路美得我都舍不得踩下去了。
……
(课件出示兔姑娘和鸭先生走来)
师:看,走来了谁,听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。
生: “啊,多美的小路啊!”
师:你能演一演兔姑娘和鹿先生吗,你喜欢哪个就演哪个角色,注意它们的动作。
生:(纷纷站起来兴奋地演自己选的角色,有的还同桌两人商量、点评着怎样演更好。)
师:谁能演给大家欣赏,看看谁是最出色的小演员。
生:(纷纷举手都想展示给大家。)
师:谁也想像它们一样来赞美小路?
(指名读)
(男、女学生分角色读)
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。教师在整个教学过程中,以合作者、促进者的角色出现,通过不断地调动、激发学生的阅读兴趣,在学生自由读、个别读、表演读等多种形式的朗读中,将每个学生的心带入课文所表述的情境中。以读代讲,以读为本,自读自悟。让学生让自己的心灵去感受事物,用朗读使他们的心灵受到熏陶,学生自己的感情体验,代替了教师整齐划一的说教理解指导,从而实现本文的教学目标,进而突破难点
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