【美丽的小路教学设计及反思】美丽的小路教学设计

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一、 概述:
      人教社小学语文试验教材一年级下册第15课《美丽的小路》是一篇关于保护环境的童话故事。故事主要讲鸭先生家门有前一条很美丽的小路，由于大家没有注意保护而变脏，小动物们及时发现并清理干净，又找回了原来美丽的小路。学习了这个故事要让学生们懂得保护环境，养成良好的卫生习惯的重要性，同时明白保护环境，人人有责的道理。
      二、 设计理念：
      1、《语文课程标准》、信息技术与学科的整合理念。
      2、小学语文阅读教学学生跨越式发展理念。
      3、语文学科教学“以读为本”的理念。
      三．教学目标分析
      知识能力：
　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
      2、识记生字，理解“奇怪”、“不久”、“堆积”等词语，有感情地朗读课文。
      3、围绕怎样保护身边的环境进行写话练习。
      过程方法：
　　1、抓住描写“美丽的小路”回时的语句，体会每种动物的心情及各角色的语气。
      2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
      情感、态度、价值观：
　　1、有爱护环境卫生的愿望和行动。
      2、明白保护环境人人有责的道理。
      3、培养学生了雨表的的兴趣。
      四|学习者特征分析
      1、 学生在第一课时已经利用多种方法记忆了生词、学写了生字。能正确流利的朗读课文。拓展阅读了“跨越式”阅读资料中的识字通和部分描写保护环境的文章，能初步懂得保护环境的道理，为第二课时的学习做好了准备。
      2、学生是望远小学一（1）班“跨越式”实验班的学生，学生思维活跃，好动,对朗读比较感兴趣。
      五、教学策略
      1、图文结合，练习说话
      本课可充分结合插图进行看图说话的练习，分为三大部分，首先是美丽的小路---变脏的小路----打扫小路，每一部分结合插图，充分发挥学生的想象力看图说话，在此基础上重点指导学生朗读，朗读时注意重点词、句，体会感叹句的表达效果。
      2、朗读感悟法。
      本课充分结合插图来进行教学，抓住重点段落体会小路美丽时大家对小路的喜欢和变脏时小动物们对小路的讨厌的感情充分朗读，感悟小路美丽时给人们的享受和变脏时的小路给人们带来的不便，懂得保护环境的重要性。
      六、资源准备
      1、自制ppt课件。
      2、本节课教师使用的资源是：教学课件、课文、图片资料。12345
      3、学生使用的资源：课本、“跨越式”阅读资料，展示平台。
      七、活动过程设计与分析：
      教学过程：
      一、复习旧知，导入新课|
      1、课件出示生字词语指名认读:
      先生   大脑   口袋   鼻子    堆积     推车     慢慢地
      车辆   赶快   很久   干净    奇怪     不久     梅花鹿
      2、上节课我们读了课文，知道鸭先生的家住在一条美丽的小路旁，谁知道在这条小路上发生了生么事呢？指名学生回答。
      二、图文结合，读中感悟
      1、创设情境，看图说话学习课文第一部分
      过渡：鸭先生很为这条美丽的小路自豪，他把自己的房子和美丽的小路画下来了。让老师师给同学们们带来了。想欣赏吗？
      出示插图：
     （1）说说这是一条怎样的小路？他美在哪里？
　  （2）　小朋友找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容？你从那个词体会到这条小路特别美？
　  （3）　指导朗读 读出小路的美丽。，
     （4）如果你走在这条丽的小路上你会怎么说呢？很多小动物也都赞美这条小路，他们是怎样赞美这条小路的？（分角色朗读课文，指导读好感叹句。）
      设计意图：用色彩鲜艳的图片将学生带入情景，帮助学生感受美丽的小路给人们带来的享受，调动学生学习课文的兴趣，通过看图说话训练学生的语言表达能力，通过朗读深化学生的感受。
      2、学习第4-9段
      过度：美丽的小路受到的大家的称赞，大家都爱在小路上散步、说话做着自己喜欢的事，可热闹了。（出示图片：一条堆满垃圾的小路）咦，这是怎么回事？大好的天气，热闹的小路一下子变的静悄悄的，没有人走了呢？假如现在你路过在这里，你又会怎么说？怎么做？ （学生根据自己的生活体验谈感受）
　　（1）自读5-8自然段　看看小动物们有会说什么？
　　（2）分角色朗读，表演小动物们的动作，读后评一评谁读得好？注意读好感叹句。
      （3）咦，这条美丽的小路是怎么又变成美丽的呢？如果让小路一直美丽应该怎么做呢？ 鸭先生为什么说都怪自己？
      （4）学生讨论，交流。
      （5）过度：鸭先生也明白了这是怎么回事了，决心把美丽的小路找回来，看看他是怎么做的的呢？
      出示课文插图，练习说话。
      （6）齐读第9段，说说鸭先生和小动物们干了些什么？12345
      （7）抓住动词指导朗读出小动物们的勤快。
      （8）出示课件1，又看到了这条小路同学们现在你们要说什么？（学生交流）。小动物们又是怎么说的呢？他们的心情是怎样的？
      （9）分角色朗读、。
      设计意图：这一环节让学生再看图说的基础上想象小路变脏的过程，以及变脏后给人们带来的不便，充分练习说话，训练学生的口头表达能力。抓住感叹句指导朗读，体会表达的感情，在感情的朗读的基础上进一步懂得保护环境的重要性。
      三、课后延伸，练习说话
      1、同学们，读了这篇课文你们知道鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？。
      2、在我们居住的地方，在我们的教室里有没有这样的 现象呢？你们说说应该怎么办？
      （3）学生交流，教师板：保护   爱护    从自己、从身边做起。
设计意图：这一环节让学生联系实际生活明白生活中环境变脏的原因，懂得保护环境人人有责的道理。
      四、拓展阅读，看看人们是怎样保护环境的 ?
      设计意图：这个环节的设计为了总结所学的内容，激发想象、发散思维、积累阅读的作用。让孩子们选择自己喜欢的四篇文章朗读，从文中体会保护环境是一种好习惯，也是一种优秀品质。
      五、小练笔
      在学校、教室里我们是怎样保护环境卫生的呢？把看到同学们保护环境的的行为写下来。
设计意图：让学生在学完课文，读完资料后有保护环境的愿望并懂得保护环境的重要性和怎样保护环境，让学生联系实际创造性表达的，提高学生的写话水平
板书设计;         
11、美丽的小路
                美         脏         美
                爱护     打扫、清理
                保护环境  人人有责

教学反思：
      这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，他告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，适合分角色朗读。另外第八自然段“鸭先生的话”是学生学习的难点，是达到本课思想性目标的重点部分，也是对学生进行思想教育的重点部分。本节课大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师抓住了“美丽的小路”的“失”与“回”对进行感悟，让学生在品味从中受到情感熏陶。12345
      教学本课我充分结合插图来进行看图说话的训练，把说话和思维的训练结合起来，分为三部分进行，首先是美丽的小路---变脏的小路-----打扫小路，每部分结合插图，充分发挥学生的想象能力看图说话，在此基础上重点指导学生的朗读。
      本节课教学设计比，抓住了知识性目标和思想性目标，把握住了课文的重点和难点进行教学。在课堂具体实施过程中，有以下几个特点：首先，课堂上能设计有效地问题引导学生进行思维训练和语言表达的训练，培养学生的环境意识，教育学生懂得爱护身边的环境。其次，朗读能抓住重点字、词、句进行朗读指导，注意鼓励学生，激起学生的朗读兴趣，学生读不到位的地方教师能范读。再次，说话写话的的设计能联系学生实际，从学生的实际出发，从身边的小事出发来写。再次，拓展资料的朗读有选择性，有目标，和课文能充分联系起来。最后，课堂管理时能用教学任务去驱动学生的学习行为，和兴趣，对学生多鼓励，课堂的生成性也比较多，学生发言精彩。
      总之，本节课设计到合理，课堂上充分体现新课程的理念，整个教学过程落实的深入，进行得扎实。在以后的教学中一定要在设计有效的、提纲挈领的问题的基础上，注意上得实在，要突出重、突破难点，踏踏实实的对学生进行语言、思维的训练。

专家点评：
      1、教学设计合理，体现跨越式模式
     《美丽的小路》是一篇有关保护环境的童话故事。教师教学设计合理，能充分结合插图进行看图进行说话的训练，通过三大部分进行教学，首先是美丽的小路--- 变脏的小路----找回美丽的小路，每一部分结合插图，充分发挥学生的想象力看图说话，理解小路变脏的原因，能指导学生朗读，朗读时注意重点词、句，体会感叹句的表达效果。突出了学生的朗读，阅读和写作能力的培养，是一堂很典型的跨越式模式的课例。
      2、走出文本，体验生活。
      为了让学生充分理解文本，教师引导学生联系生活中的具体事例体会、感受、保护环境的重要性，教师提出了与生活相关的问题，并注重文本内容的拓展和再创造创造。如：走在这样脏的小路上你会怎么想怎么做呢？想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校园环境的保护、小区环境的美化谈谈人们是怎么做的？让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来 ，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，还让学生懂得作为一个小学生，一个社会公民，应爱护环境的强烈责任心。体现教学中情感态度和价值观的渗透，使学生情感得到升华。
      3、利用板书，深化内容。
      本课教学围绕“美”进行。从看图感受、朗读感悟“美”——读读演演体会“不美”——读读做做明白如何找回“美”。特别是美的时候要注意保护，脏了要注意打扫、清理这样，使课文条理清晰地呈现在大家面前，而且形象直观地让学生明白：不保护环境会给我们的生活带来很多不便，保护环境人人有责，要保护美，创造美，让思想教育深入学生心髓。12345

教师简介：                          
      周瑞侠，女，现年三十四岁。本科学历，小教一级教师。自一九九八年参加教育工作以来，一直担任班主任工作。从2009年九月加入“小学语文跨越式发展”的实验研究。
      现担任永宁县望远镇望远明德小学二年级一班的班主任我关心爱护每一名学生，积极配合学校，联系家长，热心为学生服务，获得家长好评和信任。
      2008年获银川市第二届理科自制教具评选活动三等奖。
      2009年6月指导学生写作的《卖艺》等作文获自治区第二届”当代小作家杯”中小学生大赛指导教师三等奖。

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