《美丽的小路》说课稿|《美丽的小路》说课

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

说教材：
《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。但是这篇课文特别长，是本学期学生第一次接触的一篇最长的课文，一共有12个自然段。所以如何合理地安排和指导学生朗读是上好本课一个重要而关键的问题。
说教学目标：
我上的是第一课时，因此我把教学目标定为：1、认识“先、鹿”等14个字，会写“先”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习1-7自然段。3、有爱护环境的意识，激发保护环境的情感，培养保护环境的习惯。
说教学流程和设计意图：
第一个环节（课文的导入）
1、小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，瞧，它是谁？（出示鸭图，板贴）
2、我们有礼貌地叫它——鸭先生，教学生字：先。
3、（出示幻灯图）小朋友这么热情，鸭先生很感动，他要带我们大家到他家去做客呢！小朋友看到了什么？（指名说，板书课题，齐读）
4、读第1自然段。
 [一年级学生喜欢童话，更喜欢童话般的教学情景，情境的创设，会给学生以遐想的空间。所以课前我精心制作了一张鸭先生的图片，说是给小朋友请来了一位客人，让学生跟“鸭先生”打声招呼。情境的创设调动了学生情感的参与，注意力马上被吸引了过来。然后我继续创设情境说：“小朋友，鸭先生看到我们那么可爱，又那么有礼貌，所以要带我们去它家。”学生一定是既高兴又好奇，在多媒体课件的帮助下，一条漂亮的小路展现在学生眼前。学生很自然地就有了想说话的欲望，在学生说话的基础上，我出示课文第一自然段，直接在揭示课题后马上进入第一自然段的学习，有了直观的感受，在朗读第一段时学生就比较容易抓住段落中几个重点的词：长长的、花花绿绿、五颜六色，来体会小路的美丽，再在体会基础上感情朗读，效果应该比较好。]
第二个环节（师说故事，生初步感知）
1、读了第一自然段后，我赶紧进入下个环节：在这条美丽的小路上还发生过一个动人的故事呢！我们一起去听听吧。闭上眼睛，仔细听。（老师讲故事）
2、听了故事，你已经知道什么了呀？
[此环节我特别安排了教师范读课文，因为课文情境优美、语言生动，通过范读能给学生听童话故事一般美的享受，从而激发学生学习课文的强烈欲望，也为学生更好地朗读做一个铺垫。而听后让学生讲讲知道了什么，主要是看看学生对文本了解到什么程度，同时培养学生初步的概括能力。]
第三个环节（生初读课文，整体感知）
1、赶紧打开书45页，自己也来读读课文。
要求：①、把课文读通顺，不会的字拼拼音。
②、标一下课文有几个自然段。
③、圈一圈、认一认生字。
2、检查学习情况。
[检查学生自学课文情况主要两个方面，一是课文认读生字的掌握情况，二是整篇课文的朗读。在生字检查时，我考虑到老师拿着生字卡片集中认识14个生字，一个一个讲怎么记住的，找些什么朋友，费时又费力，因此，在课前我就给学生每对同桌准备了一包礼物（就是纸包里包了14个生字），然后作为礼物送给学生，请孩子们在好奇中打开纸包，然后同桌一起商量记住字宝宝的好办法，在合作学习中更好地掌握生字。然后老师拿出卡片检查学生掌握情况。而课文的朗读，为了节约时间，我采取开小火车，每个学生读一个自然段的方法检查。] 12
第四个环节（研读课文1-7自然段）
师（扮演鸭先生）：小朋友，来到我家门前的小路上，你想说什么呢？
1、师：怪不得兔姑娘和鹿先生走在这条小路上也夸起了这条小路，它们是怎么说的呢？赶紧去读读第2、3段。（出示第2、3段）
指名兔姑娘表演读，评：轻轻地走着，生怕惊动了路边的花草，你真是懂事的兔姑娘。
鹿先生读，评：听出来了，你已经被路边的美景吸引住了，所以才走得——生接：慢慢地。
2、男女分读。
 3、走在美丽的小路上，心情也很好呢！难怪朋友们都喜欢在这里散散步，说说话。可是，没过多久，小路就变了样。（出示图片）
你看到了什么？怎么会这样？
4、你的心情怎么样？    指导朗读
5、兔姑娘又从小路走过，她皱起了眉头，说：——呀，美丽的小路不见了。
请一生，问：兔姑娘，你为什么皱起眉头呀？
鹿先生也从小路走过，他捂上了鼻子，说：——咦，美丽的小路怎么不见了？
请一生，问：鹿先生，你为什么捂上鼻子呀？
鸭先生也叫起来：——天哪，我的美丽的小路呢？
请一生，问：鸭先生为什么要叫起来呀？
 [学生如果由“学生角色”转换成自己喜爱的动物角色，就会拉近学生与教材间的距离。这种生动有趣的教学方式，能激起学生主动参与的欲望，激发学生交流的积极性，有利于发展他们的思维和语言。因此在这个教学环节中我先把自己的角色进行快速地转换，我把贴在黑板上的鸭先生图片取下来贴在自己胸前，高兴地问学生： “看，我是谁呀？”学生会感兴趣地称呼甚至跟我打招呼，然后我说：“你们走在我家门前的小路上，想对我说什么吗？”学生的参与热情马上高涨了起来，他们会把他们真实的感受说给我听。然后再学习兔姑娘、鹿先生夸奖小路的部分时，让学生变成可爱的小动物表演表演，问问他们对小路的感受，在回过头来朗读句子，感悟会更深，效果也将更满意。]
第五个环节（书写生字）
1、美丽的小路能不能找回来呢？我们下节课再来学习。
2、下面，我们一起书写生字：先

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