松鼠和松果_松鼠和松果

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

一、教学目标
1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。
3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
二、教学重难点：正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
三课时安排：2课时
四、教学课前准备：
1．收集有关松鼠的资料。
2．生字卡片、挂图。
                                  第一课时
一、谈话导入：
1、小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。是什么动物？{出示松鼠} song shu 生念
2、说一说自己认识的小松鼠。引出松果 song guo   生念。
3、今天，我们就来学习关于松鼠和松果的故事，【板书：10、松鼠和松果】
生读课题。
二、初读课文，字词教学。
1、松鼠和松果，它们之间发生了一个什么样的故事呢？请小朋友们打开课文读一读。
请听清楚葛老师的要求：
出示要求：1、标出自然段
2、圈出认读字：聪活泼忽然眨  如总  以主意
3、念准字音，念不好的字词借助拼音拼一拼，也可以举手问老师。
2、出示生字词
聪（明）   活泼    忽然      眨（眨眼睛）   如（果）   以（后）    总     （好）主意
（1）学生自由念一念
（2）请个小朋友念一念（可以借助拼音）【读一个跟读一个】
（3）齐读【指：聪】
你有什么好办法记住这个字么？{学生说一说}
你能给他组个词语么？  <你真是一个聪明的孩子>
（4）齐读【指：活  泼】
你有什么好办法记住这个字么？{学生说一说}
（5）出示句子：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。【学生念好句子】
（6）指读：忽然
出示句子：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了。
这里还有哪个字也是我们要求认读的字？【眨】
（7）指读：眨     组词：眨眨眼睛
学生做动作：眨眨眼睛
（8）指读：如  组词：如果
指读：以  组词：以后
指读：总
出示句子：忽然松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。
学生读一读：自由读——个别读——齐读
（9）指读：主意     出示：好主意   （注意变调）
（10）【点蓝：忽、总、意】你们发现了什么？   心字底
<我们做每一件事情也要用心>——一心一意
3读准轻声字
活泼    眨眨眼睛    地方    那么
4、我们解决了字词句，现在读起课文一定更加得心应手了，请小朋友们赶紧捧起书来读一读吧，（生自读，约2分钟）
5、请6位小朋友分段读课文，及时发现问题，读一读。
三、学习第一自然段
1、小朋友，读了课文，你觉得这是一只怎么样的松鼠呢？(学生自由说一说)
聪明的小松鼠    关心别人的小松鼠           保护环境的小松鼠123
（注意说话的完整性）
2、出示图片
看，聪明活动的小松鼠向我们走来了。说一说你看到了什么呢？
找一找文中哪一小节是写这幅图的呢？
出示第一自然段：松鼠聪明活动，学会了摘松果吃。他高高兴兴地/走进大森林，摘了一个/又一个。每个松果/都/那么香，那么可口。
3 、请一个小朋友读一读（要求读准、读顺）
教师边读边划出停顿。学生自由读一读。——齐读。
出示一棵大松树长满了松果
范读边做动作：他高高兴兴地/走进大森林，摘了一个/又一个。【摘下一个松果】
体会、理解一个又一个松果==很多个松果
【捧着松果走到学生面前】
（1）请你闻一闻————好香啊！
（2）请你尝一尝————真可口！
哦，每个松果都是那么香，那么可口！点红“那么”
小松鼠们，让我们一起提起篮子走进大森林吧！【齐读第一自然段】
4、小松鼠，这么香甜可口的松果我们应该把这个消息告诉其他的小松鼠。
一只又一只的小松鼠高高兴兴地走进大森林，摘下来一个又一个。每个松果都是那么香，那么可口。
四、写字教学。
吃得津津有味的小松鼠，忽然眨眨眼睛，想起了什么？
想起了什么呢？我们将在下节课一起来学习。接下来我们一起来写两个字。
【出示以】  以  中间的一点在竖中线上，最后的一笔是点。
分析好，先一起书空一下，看老师写，学生描红，再写一个。
【出示更】更  关键的一笔是竖撇，一定要做到先竖后撇。
分析好，先一起书空一下，看老师写，学生描红，再写一个。

                                       第二课时
一、复习导入
1、这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果
2、读词语卡片：聪明  活泼  主意  如果  忽然  以后  总有  眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。
二、创设情景，诵读感悟
1、师：第一关大家是没问题了，下面我们再来教大家第二步，了解课文内容。首先大家一起读一下第一自然段。（生读）
2、师：你们都了解到了什么？
生：小松鼠学会了吃松果。
3、师：你吃过松子吗？
生：吃过。
4、师：谁来告诉老师松子的味道？
生：松子很香，吃到嘴里很舒服
5、师：课文中是怎样写的呢？
生：每个松果都那么香，那么可口。
    6、表演朗读，深入感悟
师：松果这么好吃，谁能读一下，让大家都感觉到松果的可口？
师：松子真好吃，小松鼠和我们一样，非常喜欢吃，所以，它（摘了一个又一个）。读这句话是应该突出那个字？
生：又
师：我们一起齐读第一自然段（读）
师：小松鼠一直这么开心吗？
生：不是
师：为什么担心呢？请你读读课文告诉我好吗？
生：光摘松果，不再松树，总有一天一棵松树也没有了。
师：的确小松鼠的担心是对的。
师：当他想到这个问题后心中会有什么样感觉呢？
生：担心、着急、发愁
你能把松鼠担心、着急的心情读出来吗？123
师：在这段里有一个新的标点朋友，你知道它是谁吗？
生：冒号
师：对，只要是心里想的，而没有从嘴里说出来的话要用冒号
师：大家一起读：忽然松鼠眨眨眼睛，想起来了：（生读）
师；小松鼠除了担心一棵松树也没有了，到处光秃秃的，还在担心什么呢？那个自然段告诉我们？（第三自然段）
师：谁来读一下第三自然段？
师：小松鼠还在担心什么呢？
生：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠吃什么，到哪去住呢？
师：小松鼠是谁？小小松鼠是谁？小小小松鼠是谁？
师：后面的六个小点是什么？
生：省略号
师：它表示什么呢？
生：小松鼠的子孙后代
师：没有吃的，没有住的地方，这些松鼠会怎么样呢？（死亡）
师：你们说小松鼠这是的心情又会怎么样呢？谁来读一下。
师：从你们的朗读中我可以听出来小松鼠越来越着急了，聪明的小松鼠想出办法了吗？（想出来了）
师：谁来说一说小松鼠的好主意（指生读）
师：小松鼠为什么要这么做？
师：小松鼠想到这么一个好主意，它的心情怎样？（高兴）
师：谁能用高兴的语气来朗读这一段
师：春天，几场蒙蒙细雨过后，小松鼠种的松果怎么样了？
师：我想看看我们班有几棵挺拔的小松树？我点到谁的名字谁站起来。
师：现在大家都知道挺拔的小松树是什么样的吗？希望每一个孩子都像这一棵棵挺拔的小松树。
师：日子一天天过去，将来这片松树林会怎么样？
师：大家一起读最后一段
师：“更茂密”那是怎样的？谁来给大家说一说。
三、总结全文：
这片松树林是那么茂密，美丽，小松鼠们欢欢喜喜得住在哪里。现在大家都会讲这个故事吗？今天回到家，，把故事讲给爸爸妈妈听。并把未来的松树林画出来。
四、写字指导
1、范写“意”、“总”这两个字。
2、观察两个字的相同点。（都有心字底）
3、两个字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“总”的心字底稍宽一点。
4、注意：心字底的第二笔是“卧钩”。
5、指导书写其他2个字。
板书设计
  松鼠        和            松果
         聪明活泼                       摘松果
                                        想松树（栽松树）
         保护环境                       埋松果
         爱大自然                       长松树

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