春晓说课教学设计_春晓说课设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，流荡着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标和重难点。
【说教材】
《春晓》这首古诗是全日制聋校实验教材语文第十二册第三单元《古诗两首》中的第一首。这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，流荡着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。
根据聋校学生抽象思维较差而古诗恰恰是比较抽象的特点。教学中应坚持直观教学的原则，以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思，借助直观的演示体会诗意。据此我确定以下教学目标和重难点。
〖教学目标〗
1、学会本课的2个生字，理解诗句的意思。能流利、有表情情地朗读全诗；能背诵。
2、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
3、体会古诗的意境，懂得珍惜美好的春光。
〖教学重点〗 理解全诗的意思。
〖教学难点〗 体会诗的意境和诗人的情感。
【说教法】
聋生的抽象思维能力相对于形象思维能力来说，是比较差的。为此，我在教学中充分利用课图结合诗文，直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛。激励、尊重、赞赏学生主体的细微亮点，让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行教学活动。
【说学法】充分调动学生学习的主体作用，教给学生学习的方法，让学生通过听、想、读、说、合作交流等学法学习本课。
【说教学过程】
根据古诗的教学特点，我设想的教学过程如下：
说春景，激发兴趣→解诗题，初步感知→提学法，自主探究→指导朗读，体悟意境→巩固延伸，升华意境。
下面我就五个环节作个解说。
１、说春景，激发兴趣：
在教学古诗前，先让学生说说春天的美景，把学生带入一个对春天美景喜爱的情感中，为学生学习古诗在知识和情感中都做好铺垫。
２、解诗题，初步感知：
解题之后，产生马上想读读古诗的情感。我就趁热打铁让学生自读古诗，让学生对古诗中写到的景物有初步的了解。
３、提学法，自主探究：
在初读全诗的基础上，抓住重点字句，借助插图和学生生活经验，把学习的方法提出来，让学生能正确使用学习方法自主探究，领会诗意，再联想全诗大意，让学生获得学习的成就感。
４、指导朗读，体悟意境：
在理解古诗意思的基础上，我着重指导学生有感情朗读全诗。师生共读，学生自读，同桌对读，指名演读，让学生在读中进入诗的意境，达到熟读成诵，体悟意境。
５、巩固延伸，升华意境：
通过让学生表演诗人创作，给画并题上古诗。既可以巩固学生学习的知识，又可以让学生的情感升华到一个更高的层次。
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