[《春雨的色彩》教学反思]《春雨的色彩》教学后记

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彩的春雨──《春雨的色彩》教学后记
　山东省淄博市淄川区曹家小学　陶宗霞　
　　春雨贵如油，春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。为了让孩子们感受春雨的美，我没有按课文的顺序讲《春雨的色彩》一课，我想等天上飘来一场春雨时，让孩子们一边欣赏春雨，一边学习课文，感受春雨的美，品味春雨的色彩。
　　天公作美，今天，天上飘来如丝的春雨。春雨在窗外沙沙地下着，我带着一份惬意走进了教室。伴着春雨落地的声音，我和孩子们很愉快地学习了课文。我先让孩子们到校园里去观察春雨。孩子们乐了，在春雨中奔跑着、嬉笑着。我让学生观察雨中的树叶、小草，还有那雨中飞行的燕子。孩子们张开手掌，仰起头感受春雨的亲吻。回到教室，我打开电脑，让孩子们看课件中，小燕子、小麻雀、小黄莺的争论，我分别用多媒体出示了三副春雨中的画面：草地变绿，柳枝变绿了，小燕子在田野的上空飞行；桃花、杜鹃花映红了天际，小麻雀在花丛中穿行；油菜、蒲公英变黄了，小黄莺在花丛中鸣叫。多彩的画面，引起孩子们浓厚的兴趣。孩子们像一群唧唧喳喳的小鸟，兴奋地争论着。孩子们精彩的回答，如同那丝丝的春雨飘在我的心间。我暗自庆幸，多媒体课件真神，它激起了孩子们智慧的火花，它让孩子们如醉如痴地沉尽在课本的内容中。临近教学结束的时候，我问孩子们：“燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，你认为春雨是什么颜色的？”问题一抛出来，孩子们便唧唧喳喳地议论开了，紧接着冒出几只小手来。有的说：“春雨是红色的，春雨一过，太阳便露出笑脸。”有的说：“春雨是黄色的，春雨一下，迎春花就开了。”……突然，杨坤站起来说：“我觉得春雨应该是五颜六色的，因为春雨过后就会出现彩虹。”前面那些孩子的回答都在我的意料之中，可杨坤的回答却让我感到意外，“春天也有彩虹吗？”我不解地问。“有啊，有啊！我见过春天的彩虹。”有的学生在下面喊起来，我还真没听说过，又怕学生弄错了，接着问：“你是在穿春装的时候看见彩虹的？彩虹一般是在夏天出现的。”学生很肯定地告诉我：“我肯定是在春天看到彩虹的。”这下我心里没了底，因为我确实不了解这方面的知识。所谓知之为知之，不知为不知。我坦然地告诉学生：“对于春雨后会不会出现彩虹这个问题，老师确实不了解，不过下课以后老师准备查阅这方面的资料，然后告诉你们。”下课后，我到办公室打开了电脑，在搜索引擎里输入“彩虹”二字，经过查阅得知，彩虹在各个季节的各个时段都有可能出现，只是出现的频率不同罢了。人们在夏天看到彩虹的机会比较多。
　　第二节课，我把自己查询到的结果告诉了孩子们，孩子们对此很感兴趣，于是，我鼓励孩子们回家作这方面的研究，并用日记的形式记录下来，孩子们十分乐意。
　　电脑──我的朋友，它给我和山里娃打开了一扇了解世界的窗口，它让我不再束手无策，它让我在孩子面前充满信心，它让春雨又多了一种艳丽的色彩。多彩的春雨给大地带来了勃勃生机，它使春天变成一幅七彩的画，一首无言的诗，一首悠扬的歌，我想，现代化的教学手段会使教育迎来“百般红紫斗芳菲”的春天。123

春雨到底是什么颜色的──《春雨的色彩》教后记
　山西省阳泉市郊区坡头小学　荆素明
　　《春雨的色彩》是一年级下册第一单元“多彩的春天”中编排的第二篇课文。文中小鸟在争论一个的趣的问题：春雨到底是什么颜色的？其实这个问题的答案是什么并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。
　　我在教学中首先引导学生充分朗读课文中小动物的对话，不仅知道了：春雨落到地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了，所以小燕子就说春雨是绿色的；春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了，所以麻雀说春雨是红色的等等，还感受到春雨给大地带来的变化。
　　接着我又激发和引导学生认真观察课文插图，展开想象的翅膀，各抒已见。于是，有的同学说春雨是紫色的，有的说是粉色的，还有的说春雨本来是透明的，是它给大地披上五彩的盛装……在我们眼前仿佛真的出现了一个多彩的春天！

《春雨的色彩》教后记
浙江省湖州市安吉县南北湖中心小学　董云羽
　　在教学《春雨的彩》这篇课文，课前我鼓励学生读熟课文，课上我们进行了分角色朗读知道了小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的，接着我激发学生选一种自己喜欢的小动物，把自己当作小燕子、小麻雀或小黄莺来想象春雨过后的情景，同时我放了《春雨沙沙》的歌曲，让他们在沙沙的雨声中尽情地畅想春天的色彩。通过畅想，我说：请你们把你看到的、想到的读出来吧？这时我清楚地看到有的学生似乎睁大了眼睛，有的学生脸上露出了笑容，还有的似乎有很奇怪的样子。我感到大部分学生朗读时眼前出现了美丽的景物的感觉 。你们能说说你们为什么要这样读呢？
　　一学生说：“春雨下过草更绿了，树也绿了，我们的学校也绿了。”
　　一学生说：“我看见油菜花黄了。”
　　一学生说：“我还知道桃花开了，很红很红的，很漂亮的。”
　　听着他们通过畅想感受到的情景，心里真是高兴，这比我单调地说讲和枯燥的朗读强多了。接着我乘胜追击：小燕子说：“春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。”假如你也是春天里的小精灵，想想自己还可能会看到那些颜色呢？这下课堂上的气氛一下子火热了起来，我似乎感受到了他们地想象在教室上空飞旋。有的说：“春雨是蓝色的，春雨过后天特别蓝。”有的叫起来：“紫色的！紫色的！我家后山的紫藤花在春雨过后开得特别得紫，还一串串的。” 有的说：春雨还会是青色的。“不对！不对！春雨应该是彩色的，五颜六色的，你看呐！春雨过后那些红的、黄的、紫的花开得更艳了。我说对于春雨的色彩都有了自己不同的理解。你们想把你们心中的春雨画下来吗？于是他们在本子上画下了他们心中的春雨，他们眼中的美丽春天。我想这应该是畅想朗读给我们带来的乐趣和成果，正当我有些窃喜时一学生大声地说：老师我发现了他们都错了，春雨是没有颜色的，对于这个突如其来的问题我有些措手不及。你是怎么知道的？我在家里用手接过雨，是没有颜色的。正当同学们拿彩笔画春雨时听到他这样回答，停住了手看着我似乎对我产生了怀疑的态度。“这确实是一个值得研究的问题”我急中生智：“你们能解决吗？”课堂上顿时热闹了起来。最终我们解决了这个问题，他们说的都对。123

《春雨的色彩》教学随笔
河北省唐山市唐师附小　张天一
　　《春雨的色彩》是孩子们较喜爱的一篇文章，教学中，我让学生朗读质疑，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？出乎我的意料，孩子们果真有惊奇的发现。
【问题一】
　　徐孟宇：课文中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，那春雨到底是什么颜色的？
　　李静宜：小鸟们说得已经很清楚了，落到什么颜色的植物上，就是什么颜色。
　　刘艳：它是透明无色的，所以落到哪里就会是那里原来的颜色。
　　谭爱琳：妈妈告诉我了，春雨是无色的，但春雨贵如油，植物很需要它，所以，它会给大地带来五彩缤纷的世界。
【问题二】
　　段妍：我仔细看了课文，写春雨用了很多“水”旁的字，“淋”、“滴”、“洒”……我不明白，为什么要用这么多词，而不光用“落在”呢？
　　罗瑞丰：我知道，落到草地上，因为草就在地面上比较低，雨点是掉在上面了。淋在树上，树是木字旁，所以就是“淋”字用上比较好。再说，淋雨就不是全都浇得到，树也比草高。
　　我问：“那桃树也是树，为什么又换了一个词，‘洒’在桃树上呢？”
　　罗瑞丰：桃树枝比柳树枝粗，再说桃树把雨水接住了，像酒杯一样，接满了就往外流，像洒了一样。
　　我太惊喜了，接着提问大家“为什么又写滴在杜鹃丛中呢？”
　　大家纷纷举手。
　　有的说：“这时雨下得小啦。”
　　有的说：“花长得很密，因为是杜鹃丛。”
　　有的说：“杜鹃枝叶密，雨点是从叶子中间的小缝滴在土里的。”
　　还有的说：“杜鹃长得矮，又密，雨水落到叶子上，又从叶子上滑到地上，所以是一滴一滴的。”
　　……
　　讨论越来越激烈，我感到，孩子们都有自己的观察。从分析、理解中，他们真正体会了这些动词的表达效果。
　　我乘机留下这样的作业：查阅资料，收集描写雨的动词，试用这些词写句子。

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