春雨的色彩中班教案_春雨的色彩

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教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解春天景物的特征，培养学生的想象力。

3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

过程与方法：

学生通过观察、想象、合作交流、朗读，角色表演等方式，感悟到春雨的美好。

情感、态度、价值观：

通过学习课文内容，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。

教具准备：课件

教学时数：2课时

教学过程：                第一课时

环节

      教师活动

      学生活动

   设计意图

 

创

设

情境，激

趣

导

入

 

师：同学们，你们发现周围的许多事物和冬天不同了吗？谁知道为什么？当春天迈着轻盈的脚步来临时，春雨也要悄悄的降临人间，今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事《春雨的色彩》。（板书课题）

你们想不想知道课文是怎样描写春雨的？

 

生：发现了，因为春天来了。

 

 

 

 

生：想。

 

 

激发学生兴趣，将学生引入情境，自然引出课题。

 

 

 

初

读

课文，读

准

字 音

1、自读课文。

同学们先自己读读课文，注意读准字音，并把不认识的字勾出来。

2、师：你们能自己认读这些生字吗？小组同学共同读一读这些生字。谁有不认识的字，就教教他。

3、检查自学情况。

多媒体出示不带拼音的生字，让学生认读生字，并给自己喜欢的生字宝宝组个词语。

 

 

学生自己小声读课文，并勾出不认识的字。

 

学生在小组中自学生字。

 

 

学生认读生字。

提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。

放手让学生自主、合作的学习生字，培养学生自学生字的能力，为阅读扫除障碍。

 

 

 

再

读

课文，感

知

内 容

1、学生再读课文，思考：课文写了一件什么事？

师：现在，让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。边读边想一想：课文讲了一件什么事？（课文讲的是一群小鸟争论春雨的色彩的故事。）

2、指名读：谁愿意站起来把课文读给大家听？

3分角色读课文，感受春天的美。

 

 

 

学生再读课文，读后说一说课文讲了一件什么事。

 

 

 

 

学生自愿站起来读课文。

 

学生分角色朗读课文。

 

 

 

 

在学生初步感知课文主要内容的基础上，通过指名读、分角色读等形式，进一步让学生感知春天的美。

 

 

 

指

导

写 字

1、              出示田字格中的生字，让学生观察今天的生字有什么特点。

同学们，你发现这几个生字有什么特点吗？谁来说一说？

（轻，左窄右宽；到，左宽右窄。）

2、              教师范写，重点指导“黄”的笔画。“黄”，上中下结构，注意指导学生观察每一笔画的占格位置，尽量把上中下三部分写紧凑。

 

 

学生认真观察，并说一说生字的特点。

 

 

 

 

 

 

 

学生练写，展评。将自己不满意的字再多写几遍12

 

 

要求学生写规范字，培养学生良好的书写习惯。

第二课时

 

谈

话

引 入

师：上节课我们已经和春雨交上了朋友，这节课我们要继续了解她。（板书课题）

 

 

学生齐读课题。

说成和春雨交朋友，拉近了学生与课文的距离，使学生更乐于学习课文。

 

 

 

 

 

 

 

精

读

课文，理

解

感悟。

 

1、提问：你知道春雨是什么样的吗？从课文中找出来给大家读一读。

教师进一步提出：从这些句子中，你能感受到春雨的什么特点？（又细又轻）

让我们再一起看看春雨的样子。放课件（课文第一二自然段）

2、师：一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个问题，谁再说一遍他们在争论什么问题？（春雨是什么颜色的）

师：他们是怎样争论的？谁来读一读？

学生读课文中小燕子、麻雀、小黄莺说的话，教师板书：              小燕子——绿（草地）

麻  雀——红（桃花）

小黄莺——黄（油菜）

3、春雨在鸟儿们的眼中是这样的五彩缤纷，那么你眼中的春雨是什么颜色的？小组讨论，讨论后说一说，再谈一谈你的理由。

 

 

学生读出课文。

 

 

学生思考后回答。

 

 

学生边看边听。

 

 

 

 

学生发言。

 

 

分别读出课文中小燕子、麻雀、小黄莺说的话。

 

 

 

 

学生小组讨论春雨的颜色。

 

 

带着问题走进课文。通过读找课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。

 

 

 

不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生积极主动的读，通过读加深对课文的理解。

 

在理解课文的基础上，引发学生想象。

 

 

 

指

导

朗读，情

感

体验。

 

1、师：春雨把春天装扮的五颜六色，你最喜欢什么颜色的春雨，谁能给大家读一读，比一比谁把他喜欢的颜色读得最美。

2、指导朗读。

他们是在争论问题，一定要读出争论的语气来，听听这位老师是怎么读的。

（多媒体出示配动画的课文第三、四、五自然段的朗读录音）

3、教师指导学生读“春雨是什么颜色的？”、“不对、不对”“你们瞧”“你们看”，读出争论的语气。

 

学生主动选自己喜欢的部分来读。

 

 

 

 

 

 

学生认真听课文。

 

 

学生试读。

通过美读重点段，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想。

 

运用多媒体的教学手段，提高学生的学习兴趣。

 

注重对学生朗读能力的培养。

 

 

拓

展

活 动

1、春雨把春天装扮的这么美，你想不想拿起画笔把你眼中的春天画下来？

2、将学生作品张贴出来，题目为：我眼中的春天

 

 

学生画出美丽的春天，并给自己的画加上题目。

将课文内容延伸，让孩子们的个性得到充分的发挥，同时使学生进一步感受到春天的美好。

板书设计：

                              春雨的色彩

                            小燕子——绿（草地）

麻  雀——红（桃花）

小黄莺——黄（油菜）

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