雪地里的小画家说课稿一等奖_《雪地里的小画家》说课稿

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19世纪德国教育家第斯多惠曾说：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建筑大厦，教他建筑。”我国教育家叶圣陶也曾指出：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”国内外教育家的精辟论述，强调了教师要引导学生入知识之门，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。那，我们如何充分发挥学生的主体作用，教给学生方法，让学生积极主动地去获取知识，运用知识呢?下面就《雪地里的小画家》一文的说课，谈谈我的粗浅见解。
   一、说教材：
《雪地里的小画家》是人教版小学语文课程标准实验教材第一册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，并介绍青蛙需要冬眠的知识。　从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文三四句结构相仿，也是进行学法指导的极好范例。
二、说设计理念（融合教法学法）：
新课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；激发学生的阅读兴趣。新课标又指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”让语文课程开放而富有创新活力。所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、读一读（比赛认读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，整合资源，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态。
 三、说教学目标
依据新课程标准，我确立了本课的教学目标：
（一）能力目标：
    培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
（二）知识目标：
    1、认识本课11个二会字，会写3个四会字，认识2个偏旁。
    2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
    3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
（三）  情感目标：
    1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
    2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
（四）教学重点难点：
    本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文内容。 教学难点是理解课文第三句——动物爪子和图画之间的关系。 
四、说教学流程：
（一）设置情境，揭示课题。
    导入的设计至关重要。富有情趣的导入，就像师生之间架起一座沟通心灵的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，孩子的兴趣点燃了。所以，我设计了游戏导入的环节：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”，再播放课件进一步引出银装素裹的雪世界，然后言语激发兴趣：在这美丽世界里，谁来啦？他们是怎样把这世界打扮得生机勃勃的？如此激趣导入新课，抓住一年级学生好奇好动的特点，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。
（二）、 层层递进，初读识字。
1、生自读课文，勾画出本课的生字。
a．哪些字容易读错，该怎么读?
    b．哪些字容易写错，该怎么记?12
2、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字。
3、多种方式认读注音生字：（1）学生自愿认读、教读生字。
（2）开火车读。（3）齐读生字。（4）男女生比赛读。
（三）悟读明义，拓展背诵
当前课堂教学的最显著的特征之一，便是信息量的传输吞吐非常活跃。如果说“讲述”是信息的单向传递，那么“谈话”也不过是信息的双向传输，而“讨论”却是信息多向、立体的传输。
所以，我在这一环节的设计是让学生悟读：自由读也好，同桌读、或者小组读，边读边思考：通过读课文你知道了什么？有什么不明白的？你还想知道什么？这样对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。同时也符合个性阅读的思想，尊重学生获得个性体验和独特的感受，让学生在阅读实践中不断实现自我建构，开拓思维。
读书之后，学生进行讨论汇报阶段：在这过程中，老师注重课堂的动态生成，相机指导情感朗读和解决课文的教学目标，特别是重难点：比如
1、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。
2、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画画？它会在美丽的雪地里画上什么？
3、了解青蛙冬天要冬眠的特点。并且拓展还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料）
（这样就吧把课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。）
4、背课文：（1）看着黑板的板书背诵课文。（2）播放课件学生据情景背诵课文。（3）学生自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。）
（四）总结全课，作业延伸。
课文总结，在课堂教学中地位不可低估。通过总结，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩固知识。有利于儿童抽象思维能力的培养，为下一阶段的学习打下基础。
1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？
2、唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。
   3、画一画： 动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
 4、 写一写：（仿照儿歌，自编儿歌写下来 ）
    为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品?(2)还有哪些动物没参加？为什么？
五、说板书设计
板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。《雪地里的小画家》一文的板书设计力求生动有趣，抓住重点，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。
17雪地里的小画家
小鸡　　　　　小狗
脚印贴图　　　脚印贴图
小鸭　　　　　小马
脚印贴图　　　脚印贴图
青蛙（图）——冬眠
悟
昨日喜忧不足夸
须知教海更无涯。
携手教改立潮头，
潜心培育未来花。
谢谢大家！12

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