小小的船教案_小小的船教案

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教学目标:
1,认识9个生字,认识2个偏旁.
2,看懂图意.有感情地朗读课文,背诵课文.
3,感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感.
重点:认识9个生字,有感情地朗读课文,背诵课文.
难点:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感.
课前准备:课件
一, 想象导入:
今天,老师想看看哪位小朋友最聪明,来猜谜语,
二, 认读课题:得出答案后板书:小小的船
谁来读一读:"小小的船"是什么样的 (很小很小的)谁能将它很小的样子读出来.
三, 引导质疑
由于你们读课题读得很好,你们就获得了向小小的船提问的机会 你们想知道什么就问什么
四, 教师范读,让学生初步感受晴朗夜空的美
你们真是一群有好奇心的孩子,赶紧来听老师朗读课文,看看你们的疑问能不能得到答案.
五, 学生自读课文,提出要求:
1,借助汉语拼音将课文读通,读顺.
2,不认识的字多读几遍.
六, 检查自读情况:
1,出示生字,让学生开火车认读.
2,汇报记字方法,相机教识"门"字框
3,检查朗读情况
七, 再读课文,感受文章语言美
学习第一句:弯弯的月儿小小的船.
1,生自读
2,谁来告诉老师这里说的小小的船是什么 (月亮)
3,练习说句子:弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像
过渡:同学们说得可真棒,有一位小朋友却有点马虎,将"弯弯的月儿小小的船"抄成了"弯的月儿小的船",说说你喜欢哪一句,为什么
4,作者用这么美的词语来描写美丽可爱的月亮,你准备怎样读才能体现它的美丽和可爱.
学习第二句:
"小小的船儿两头尖",两头尖的小船真可爱,谁来把它的可爱读出来.
学习第三句:
同学们读得可真美,我仿佛看到了美美的月亮,现在我们闭上眼睛,全体起立,让月亮船载着我们飞向晴朗的夜空. 1,出示句子:我看见
2,想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了什么,会说些什么 进一步体会夜色的美.
4,通过朗读展示月夜的美.
八, 读,背儿歌.
九,小结
《小小的船》第二课时
教学目标:
1.学会2个生字及2个部首"小字头,门字框",理解"小小,弯弯,闪闪的,只"等词语.
2.朗读并背诵课文.
3.学习课文,初步培养想象能力,体会与欣赏能力.
4.完成课后练习1,3.
教学重点:
同教学目标
教学难点:
1.为什么月儿象小船.
2."只"在课文中的意思.
课前准备:课件
教时:1教时
教学过程:
一.复习旧知,创设情景,引入新知:
复习旧知:上节课,我们学习了第7课(出示课题并齐读)小小的船的部分生字词语和带读字,现在我们来复习一下:
1,出示生字表上的生字,指读.(游戏:摘星星)
2,猜字谜:根据动作猜看,闪;根据谜面猜坐,只.
二,看图训练语言
1,小朋友们的记性真是不错,上节课学的知识都牢牢记住了,我们来放松一下,请小朋友们闭上眼睛,听音乐,会唱的可以跟着唱唱 歌里唱的是什么 (课件出示晴朗的夜空图,星星在闪烁.同时播放《闪烁的小星星》)
2,可以睁开眼睛看看,我们来到了哪里 在这里你看到了什么 (请学生自由说)(随机可以理解"闪闪的""蓝蓝的"这两个词语.)
3,像这样的词组,课文中有哪些呢 请拿起铅笔和尺子将他们划下来,读一读.
4,语言文字训练: 的大树 的太阳 的云朵
的
三,整体感知并理解课文
1,(出示课文)请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到:
1),将字音读正确.
2),数一数有几句话,编上号码.
3),议一议:小小的船儿指什么
2,反馈:
1)指名小组读全文,注意正音.
2)说说全文共几句话.(实物投影进行反馈,以便统一要求)12
3)问题的反馈:小小的船儿指什么 为什么把弯弯的月儿当成小船呢 (随机理解尖的意思)
4)弯弯的月儿还像什么 小朋友的想象力真丰富啊!
5)句式训练:那蓝蓝的天和闪闪的星星又像什么呢
蓝蓝的天像 . 闪闪的星星像 .
像 .
6)有感情地读一读1,2两句
3,(出示第3句)这里为什么要加个"只"(老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决,好吗 )
1)比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天.
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天.
(男生读第一句,女生读第二句)有了"只"以后,说明了什么 (讨论)(交流:除了星星蓝天外什么也看不见了)
师追问:为什么会这样呢 (因为天空太美了,小女孩陶醉在其中了.)
2)配乐读课文;是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天.我现在想请小朋友为图配音,把天空的美读出来.
4.拓展
在叶圣陶爷爷的笔下月亮就像小小的船,那在我国古代诗人李白的笔下月亮又像什么呢 (出示:古朗月行)
小时不识月,
呼作白玉盘.
又疑瑶台镜,
飞在青云端.
四,总结:有人说坐在月亮上那根不是不可能的 小朋友你怎么认为 是啊,我们中国的嫦娥一号已经踏上了探测月球的征程,希望小朋友学好了本领长大后,也到宇宙中去探索宇宙的奥秘.12

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