[该怎么办]该怎么办
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
一、教学要求
1能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。
2帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好,谁说得好。
二、教材说明
书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。
教学重点是根据故事的内容,交流帮小明想出的办法。
三、教学过程
1揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号。加上“?”读一读。
2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢。
3同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。
4交流评议。
(1)交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:①收下钱,每天照常取奶送奶。②不收钱,以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。
(2)评一评:谁说的办法好,为什么?在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。
5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看。
6课后延伸:把这个故事说给别人听。
四、教学时间
教学本课可用1课时。
《该怎么办》口语交际教学实录之一
师:几天前,教师经过一个名叫小松的小朋友们家时,听到里面传出“咣当”一声响,小朋友,你们猜猜小松家有可能发生了什么事?
生:是火车的声音。
师:火车开到小松的家里来了?
生:嗯(点点头)
生:不是,是从他家旁边经过。
师:我问的是小松家里呀?
生:是小松把花盆打碎了。
生:是小松不小心把花瓶打碎了。
生:是小松很不小心把花瓶打碎了。
师:老师把小松家当时的情况拍成了图片,不过,我想先请女同学看,男同学先闭上眼睛,等女同学看了,讲给你们听。看看女同学能不能把事情讲清楚,男同学能不能把事情听仔细。(板书:讲清楚听仔细)
[教师投影图片给女生看]
师(隐去图片):男同学可以睁开眼睛了,我请几个女同学来说说图片上的意思。
生:小松在家里,一不小心把爸爸的花瓶打碎了。
生:小松把妈妈心爱的花瓶打碎了。
生:小松把爸爸的花瓶打碎,爸爸很生气。
生:小松十分不小心地把家里的花瓶打碎了。
师:男同学们听清楚了吗?谁来学一学?
生:小松在家里玩,不小心把花瓶打碎了。
生:小松在家里玩,不小心把花瓶打碎了,他爸爸发怒了。
师:同学们猜得很准,说得很清楚,听得也很仔细,下面请男同学来看一下刚才的图片。小松把花瓶打碎了,他应该做比较好呢?请四人一小组讨论讨论。1234
[小组讨论]
师:好,下面请各组反馈一下刚才讨论的情况,注意,表达时前面应加上……
生:我认为小松应该
师:哇,真聪明。
生:我认为小松应该如实地告诉了爸爸。
师:这样才叫如实地告诉了爸爸呢?我们演一演,好吗?
生扮小松:爸爸,我刚才一不小心把桌上的花瓶打碎了。
师扮爸爸:[佯装怒容]什么?你把我心爱的花瓶打破了,看我不……
师:他爸爸的事我们先放一下,像林珊西这样说就是如实地告诉了爸爸。不同意见有吗?
生:我也认为小松应该如实地告诉爸爸。
生:我觉得小松应该写个纸条比较好。
师:纸条上写些什么呢?
生:爸爸,对不起,我不小心把桌上的花瓶打碎了,请原谅。
师:不错,免得爸爸当时就发怒。还有吗?
生:我认为小松应该把地上的花瓶碎扫掉,现再把花放在桌上。
师:小松,我们家的花瓶哪里去了,怎么只有花了?
生:是我不小心把他打破了。
师:噢,等爸爸问起时才告诉他。
生:我认为也去买一个,把花插回去。
师:钱呢?
生:用自己的零花钱或压岁钱。
师:爸爸发现花瓶不一样问你这么办?
生:那就告诉他是我不小心把它打碎的。
师:你想先瞒一瞒,瞒不下只好承认。
[生点点头]
师:小松跟这几位小朋友一样,把自己打碎花瓶的事如实地告诉了爸爸,没想到他爸爸当时就气得大怒,打了小松一顿。请小朋友看图。[投影]下面请小朋友来评评看,小松的爸爸这样做好不好。
生:我觉得小松爸爸好。
师:为什么?
生:因为小松把爸爸的花瓶打碎了,他爸爸不打他,他下次还会的。
师:哦,你的意思是他爸爸打他是让他长点记性,下次不可这样毛手毛脚的?
生:是的。
生:我觉得小松爸爸不好。
师:为什么?
[生摇头]
师:哪个小朋友能帮他说说为什么?
生:小松是不小心打碎花瓶的,他又很诚实。
生:他爸爸打了小松,小松下次不敢了。
师:什么不敢了?
生:下次不再告诉爸爸了。
师:哦,他下次再打碎什么东西,不老老实实地告诉爸爸,他撒谎说是小花猫什么之类的干的?
生:嗯。
师:小松如此诚实了,他爸爸还打他,容易让小松以后产生说谎的习惯。小朋友,如果现在不是小松,是你打碎了花瓶,你会怎样做呢?[投影:如果是你打碎了花瓶,你会怎样做呢?]请同学们找各自要好的小伙伴说说。
[学生自由找伙伴交流想法]
师:林柯,你先说。
生:我会给妈妈写一张纸条。
师:这句话前面应该加上点什么?
生:如果是我,我会给妈妈写一张纸条。上面写着:妈妈,对不起,我把您心爱的花瓶打碎了,请您原谅。
生:如果是我,我也会写一张纸条放在桌上。
师:写些什么?
生:爸爸,我不小心把花瓶打破了,对不起,我下次再也不敢了。
师:你们都写纸条,这样爸爸妈妈当场就不会打了。
生:我也会给妈妈写纸条的,然后躲起来。
师:说说看,写些什么?
生:妈妈,我把花瓶打碎了,我很怕,躲到隔壁去了,请你来找我。
师:躲起来,又告诉人家躲在哪儿,哪还不如不躲呢。
生:我先把花瓶碎扫掉,再用自己的零用钱买一个新的,然后写一张纸条给妈妈,讲给她听。1234
师:根刚才建议小松的差不多。
生:我会先把碎花瓶粘起来,然后把它画下来,再拿着这个图画到花瓶店里买一个一模一样的。
师:这样,爸爸妈妈就不知道了。
生:是的,知道了他会打我的。
师:刚才同学说的方法你认为谁的最好呢,请你们评评看。
生:我认为林柯的好。
师:为什么?
生:他很诚实,还很有礼貌。
生:我觉得毛闻宇的好,他不但把花瓶碎整理了,还新买了一个,并且用纸条向妈妈承认了错误。
师:不好的有吗?
生:陈海辉和王沫涵的有点不好。
师:小朋友各自说了很多这方面的想法,你们想不想听听大人是怎样的呢?
生:想。
师:我们班现在有二个大人,一个是孙教师,一个是听课的林老师。如果要你去问林教师,你准备这样说。
生:林老师,假如你的孩子……
师:等一等,我还不知道林老师愿不愿意你问呢?你应该先说什么?
生:林老师我问你一个问题。
师:加上“好吗?”,接下去你问什么?
生:如果你的孩子不小心打碎了花瓶,你会怎样对他呢?
师:问好了,你会说什么?
生:谢谢你。
师:好!我们说话不但要说清楚,听仔细,还得有礼貌。(板书:有礼貌)
现在你可以去问林老师。
生:林老师……
师:等一下,我看还有些小朋友顾自己说话,没听你的。好!开始。
生:林老师,我可以问你一个问题吗?
林:可以。
生:你如果有了小孩,他不小心把花瓶打破了,你会怎样?
林:如果他很诚实地告诉我,我会原谅他的,不过,我会提醒他下次一定要小心的。
生:谢谢林老师。
林:不用谢。
师:谁来问问我。
生:孙老师,我可以问你一个问题吗?
师;可以。
生:如果你的孩子把花瓶打碎了,你会怎样做呢?
师:什么,他敢把我心爱的花瓶打碎,我非打他一顿,不过,他如果主动承认错误,我可以不打他。如果还想骗我,我非得把他的屁股打个稀巴烂。
生;谢谢孙老师。
师:不客气。
师:昨天,我还专门调查了三位家长他们分别的这样说的:
甲:我会很心痛的,说不定会控制不住情绪打他几下,但过去了,我会肯定他的诚实的。
乙:如果他主动跟我说,我可以原谅他。如果不诚实的话,那我肯定打他一顿。
丙:我的孩子比较内向,遇到这种事,我会先安慰她,让她不要放在心上,同时也提醒她以后小心些。
师:看来,大人们在这方面不太会像小松的家长一样一打了之,他们更看重自己的孩子是否诚实。平时,我们在学校里也时不时会碰到这校的事情,不小心开坏了别人的东西。打个比方,有个同学的文具盒掉在地上,你各同学们玩得高兴时不小心把它踩扁了,你会怎样做呢?
生:我会向他说对不起,向他道歉。
生:我会对他说对不起,再拿一锤子把它敲好。
师:用锤子把它修好。
生:是的。
生:我会马上逃走的。
师:哪你明天不来上学了。
生:嗯,不来了。
生:我会向他说对不起的,还会赔给他一个新的。
师:下面我选一个同学查一下,周永鹏,你上来。你的文具盒被人踩扁了,刚才第一个同学这样说,你满意吗?
生:不满意。
师:哪你对谁的说法比较满意。1234
生:胡诗彗的。(每四个发言的同学)
师:哪一个不满意?
生:王沫涵。
师:同学们,这么看来,平时如果不小心把别人的东西损坏了,不但要诚恳道歉,还要赔偿别人的损失。我们都要从自身的角度去想像别人,只有这样,才能处理好同伴之间的关系。下面我们来念这样一首儿歌:
当我一个人的时候,
诚实——她总是和我在一起!
我拾到了铅笔、橡皮和一些有趣的东西,
诚实,她告诉我:快,交给老师去!
轮到我值日扫地,又忙着要去看木偶戏,
诚实,她提醒我:要扫完地再去看戏。
“乒乓”一声闯了祸,我吓的躲到墙角里,
诚实,她叫我拿着钱,赔偿阿姨的玻璃。
考卷上的满分多神气,老师少批了一道错题,
诚实,她督促我快去告诉老师,宁可要个九十七。
当我一个人的时候,
诚实——她总是和我在一起。
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