【小小的船课堂实录】小小的船课堂实录

小学一年级语文教案 2022-11-26 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

师:小朋友们平时都看到过月亮吗?
生:看到过。
师:有时候,我们看见月亮是这样的(一边说,一面出示cai课件:圆月),让小朋友们看屏幕。这是什么样的月亮?
生:这是圆月亮。
师:月亮很圆,用两上圆字会说吗?
生:这是圆圆的月亮。
师:有时候,我们还会看见这样的月亮(接着课件演示:弯月亮),这是什么月亮?
生:这是弯弯的月亮。
师:那你们喜欢看月亮吗?
生:喜欢。
师:晴朗的夜晚,这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美啊!难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗,题目就是“小小的船”。(板书小小的船)请同学们齐读课题两遍。
〔亲切地谈话,生动的画面,鲜艳的色彩。课伊始,趣已生。〕
师:“小小的船”是什么样的船,是真的船吗?我们一起从书中来寻找答案。请把书翻到92页,自己借助拼音读读课文,读书要认真,要一个字一个字看清,把字音读准。
(生读,师巡回指导)
师:老师这里有几张生字卡片,请小朋友们用火车的形式读一读。小火车,开呀开,开到这里来……小火车顺利回站。大家一起把生字读两遍。
师:大家的生字读得真不错,哪个小朋友把课文读一遍。
师:现在小朋友弄清楚了吗?这小小的船是不是指真和船?
生:不是指真的船?
师:它指的是什么呢?
生:它指的是月亮。
师:(板书月亮图形)老师看出来了,小朋友很喜欢读这首诗,对吗?老师也喜欢读,你们听我读课文。
(范读课文)
师:(出示课件,第一、二句)请大家看屏幕,哪个小朋友把这两句读一读。
师:读得真好,大家接着看屏幕,(出示弯月,星空)这么看月儿怎么样?
〔运用形象、生动的画面,丰富的感性认识,结合文中词句,提出想象要求。〕
生:这月儿弯弯的,像一只香蕉。
生:这月儿两头尖尖的,很可爱。
生:这月儿小小的。
师:这儿用了两个“弯”字,“弯弯的月儿”,你们觉得月儿怎么样?“弯弯的月儿”和“弯的月儿”比比看,哪个好!
生:“弯弯的月儿”好?
师:为什么“弯弯的月儿”好?
生:用了两个“弯”字,觉得这月儿弯得很好看。
生:我觉得这月儿弯得很可爱。
〔比较词句,体会文章的感悟色彩。〕
师:“弯弯的”表示很弯,弯得很可爱,谁还能说说弯弯的什么?
生:弯弯的小路。
生:弯弯的香蕉。
生:弯弯的镰刀。
师:那么这弯弯的月儿像什么呢?
生:这弯弯的月儿像小小的船。
师:对,“小船”“小小的船”比比看,哪种更可爱?
生:小小的船更小,更可爱。
师:现在哪一位小朋友知道在“弯弯的月儿”与“小小的船”中间加上一个什么字,就可以把这句话联系起来。
生:加个“像”字。
师:你能读一读吗?
生:弯弯的月儿像小小的船。
师:对啦,第一句就是这个意思,大家一起读一读。
(生齐读)
师:请小朋友自由读这两句话,体会一下,怎么读出月儿的可爱。
(生自由读)
师:谁愿意读给大家听?
师:还有谁读得更好,大胆试一试。
师:读得真不错,要读出月儿的可爱,你们听:“弯一弯的月儿,小一小的般,小一小的船两头尖”。小船两头尖尖的,多有趣。“尖”不能使劲,声音稍稍提高一点,轻轻的读,你们一起读读看。123
(生齐读)
〔符合新大纲“让学生充分地读,在读中整理感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”的要求。学文如积沙,低年级同样不可忽视阅读。〕
师:课文中的小朋友,看看弯弯的月儿,为什么觉得像小船,而不像镰刀,不像香蕉呢?
〔设问置疑,引发想象,激发深究情趣。〕
生:我知道了,因为月儿像小船,就可以坐上去玩了。
师:小朋友讲得好,那你看看这弯弯的月儿,你想不想上去坐。
生:(齐)想上去。
师:好,请小朋友们闭上眼睛。(描述)现在正是夜晚,你坐在院子里抬头看着蓝天,蓝天上有星星又月月亮,你看看这弯弯的月儿,觉得他多像一只小船呀!(边说连放乐曲)
(生一个个都陶醉般闭上眼睛,有的还扔晃着脑袋,沉浸在乐曲之中。)
〔在优美的乐曲中遐想夜晚的蓝天,学生进入文中意境,理解深刻,体会亲切。〕
师:小朋友们,你们飞上月亮了吗?
生:我飞上去了。
生:我也飞上去了。
生:我好像身子变轻,飘上去了。
生:我好像长翅膀飞上去了。
生:我好像腿变长了。
…………
(教室里气氛热烈)
师:好,现在你们说一说,在月亮上,你们都看见些什么?
生:我看见星星。
生:我看见许多星星。
生:我看见火箭。
…………
〔教师善于抓住课文中的关键词语,抓住学生发言中思维动向,固势利导。教师“引”,学生“发”,广开言语。〕
师:那课文中的小朋友,她看到些什么呢?
(出示课件,第三句)
师:请男同学把这句话读一读。
师:星星那么亮,向我们眨眼睛,这就可以说是样的星星?
生:闪闪的星星。
师:对,闪闪的,就是一闪一闪的,你们看。
(启动课件上的星星图)
师:这就是闪闪的。你坐在月亮上,向下看就能看见地球,抬着看,除了星星,还有什么?
生:还看见蓝蓝的天。
师:蓝蓝的天,我们每天都看见,谁能用“蓝蓝的天”说一句话,可以说:“蓝蓝的天上有什么?也可以说:“我在蓝蓝的天上干什么?”
生:蓝蓝的天上有飞机。
生:蓝蓝的天上有星星。
生:蓝蓝的天上有月亮。
生:小鸟在蓝蓝的天上飞。
…………
〔不失时机的进行说话培训,同时也促进了学生形象思维的发展。〕
师:小朋友们学得很好,现在我们一起读课文。
(生齐读)
师:书上说“只看见闪们的星星蓝蓝的天”,我们上次学的一只鸟,只念zhī,在这儿表示除了星星和蓝天,别的看不见,只念“zhǐ”,例如:爸爸妈妈上班了,家里只有我一个人。
师:请小朋友们自己读这一句话,看谁读得好?
师:(指名学生读)听老师读一读,“只”要读重一点。大家一起试一试。
〔注重读的引导和辨析,体现了教师备课的精细。〕
师:这首诗小朋友都爱读,有好几个词是把相同的字叠起来的,如果不重叠,你们觉得怎么样?(出示课件去掉叠字的课文)看屏幕听老师念一念?
(弯的月儿小的船,小的船两头尖。我在小的船里坐,只看见闪的星蓝的天。)
(生笑了起来)
师:这样写你们爱读吗?
生:我不爱读。
师:为什么不爱读,对比原文,你们觉得这里写的月儿、星星怎么样?123
生:星星、月儿好像不可爱了。
师:那我们再来读课文,把星星、月亮的美读出来。
(生齐读)
〔换词比较,咀嚼品味,理解课文,培养语感。同时,使学生获得美的享受。〕
出示课件范读全文。
师:小朋友读得真好,下面我们来做下“找朋友”的游戏。老师这里有7张词条(“弯弯的”,“蓝蓝的”,“闪闪的”,“天”,“月儿”,“船”,“星星” )。请7位小朋友每个拿一张。先向大家介绍一下你是谁(指“词条” ),找出可以连着读的,就找到了朋友,看谁找得又对又快。
师:这个小朋友(拿“船”这个词条的)没有找到朋友,谁愿意做他的朋友请到前面来?
(一生举手示意)
师:你愿意做他的朋友,他是“船”那你是“谁”呀!
生:我是“小小的”。
〔运用:“快乐教堂法”,通过找朋友,加深理解,活跃课堂气氛,深受低年级儿童喜爱。〕
师:我们今天学习的就是“小小的船”。小朋友们动脑筋学得很好,这么美丽的诗大家应该想办法把它记下来,下面我们一边唱歌,一边背诵。
(启动课件,范唱)
〔教师发挥自己的音乐特长范唱,增强了课堂教堂感染力,增进了师生之间 的感情交流。〕
师:(教唱两遍)启动卡拉ok乐曲,生唱。
师:谁会背了。
〔这里的学歌曲不是形式上的标新立异。学生唱着动听的歌曲,看着生动的画面,感受文中的意境,畅想美好的未来。知识和情感得到同步升华。〕
生:(齐)我会背了!
(指名背诵)
师:同学们学得真好!我们只有从小学好本领,长大才能到月球上去考察,为祖国作贡献。这节课就学到这里,下课。

123

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/118166.html

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计