《四季》教学案例及反思_《四季》教学案例
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
案例背景：根据新课标的精神，站在素质教育的角度，在教学中充分利用媒体资源，以情激情努力引导学生享受语文学习的快乐，学生课堂气氛高涨，热情洋溢，教学效果明显，但在学生的倾听习惯方面还得努力多下功夫培养。
教学案例：
以下是发生在我上一年级语文新教材《四季》上的三个教学片段：
教学片断一：当时我正准备组织大家以小组的形式学习生字“春、夏、秋、冬”。我说道：“请大家在小组中学习这些生字，读准它们的音，再讨论一下，有什么好办法记住它们。”未等老师说完，孩子们己迫不及待地行动了起来，轰轰烈烈地展开了讨论，我的后半句话早已淹没在了孩子们的声浪中。我怕孩子们没听清要求，又提高嗓门，把后半句话重复了一遍。我在参与有些小组的讨论中，发现还是有不少孩子没有听到老师后半个要求。
（分析：学生们还没有听完老师的要求，便展开了讨论。表面看是热热闹闹的，但实际上并没有达到老师的要求。有不少小组只是停留在了对字音的反复学习上，并没有对每个字作更深入的了解。）
教学片断二：熟读了儿歌之后，我问大家：“每一个季节都唱到了什么景物？”孩子们纷纷举手，其中a回答了这个问题：“小草，荷叶，嗯——”a稍微停了一会儿，正思索着。这时有那么几个孩子，边举手，嘴中边喊着：“谷穗！雪人！谷穗！雪人！”a尴尬地望着我，嘴里咕哝着：“噢，谷穗，雪人。”坐下了。
（分析：a在回答问题的过程中，只作了短暂的停顿，稍加思考。其余孩子便没有耐心听下去，着急的代替他回答。这实际上，等于剥夺了a思考、回答的权利。）
教学片断三：在拓展说话训练时，我要孩子们挑一个喜欢的季节说说它的特征。b说道：“春天，小草发芽了。”几个同学发言之后，我见c举手特别积极，便请他发言，他说：“春天，小草发芽了。”此语一出，有的孩子便说：“刚刚说过了！”c不服气，有些委屈地说：“我又没有听到。”
（分析：c在别人发言时，没有认真听，结果，重复回答了。）
教学反思：
在平时的教学中，没有足够重视对孩子“听”的习惯的训练、培养。“听”是一个重要的语文学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。特别对一年级的小学生而言，已有知识局限，正是应该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。而我并没有对这个问题引起足够的重视，孩子们才会在课堂上有这种表现。同时也引发了一系列的问题，如：在平时的小练习中，就发现有的孩子不愿静下心来听老师读题释题，往往审错题意；有时，孩子们的作业没有按老师的要求做。
看来，注重对孩子“听”的训练，已到了刻不容缓的时刻了。一般课堂上的“听”有以下几种常见模式，即：老师听学生（从上至下）、学生听老师（由下往上）、学生听学生（平级）。针对此，我调整了自己的教学方法和教学策略。
一、充分利用媒体资源，激发学生的兴趣。
把本课生字做成幻灯片，再运用儿童化的语言加以描述：“生字宝宝向我们挑战了，看谁能想办法记住他们！”孩子被富于挑战性的语言吸引了，因此会静下心来认真倾听，同时也会想办法记住这些生字。 12
二、充分利用媒体资源，降低学习难度。
在回答的短暂停顿中，学生插嘴，这也符合小学生的心理特点，为使每一位学生都有表现的机会，我利用媒体资源，把课文做成幻灯片呈现，问题一抛出，先允许学生自由交流，再指明回答，这样就有效的避免了学生插嘴现象的发生。12
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/117956.html
-
【《乌鸦喝水》教学设计】《乌鸦喝水》教学设计详细阅读
１、播放课文ｖｃｄ 师板书课题，边写边说明这四个词的写法。 生齐读课题。 ２、初读课文： 教师提出读书要求：认认真真的读；让学生自由读课文。 ３、学习生字词： 出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。 让学生齐读生字词。 教师在读的过程中对学生出现的...
-
[《乌鸦喝水》教学设计]《乌鸦喝水》教学设计详细阅读
教学目标1．创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。教学准备瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。教学过程...
-
部编版三年级上册司马光教案_《司马光》教案详细阅读
教学目标1, 正确,流利,有感情地朗读课文 2, 能通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子 3, 培养学生创造性的思维能力 教学重难点理解花园的环境和司马光砸缸救人的词句上 我确立的难点是学习司马光的逆向思维方法——别人是想人离水(缸),司马光想(缸里)水离人 【...
-
部编版三年级上册司马光教案|《司马光》教案详细阅读
教学目标： 认知目标：认识本课生字11个，积累词语九个，句子两句。 技能目标：能正确地朗读课文，背诵课文三、四节。 情感目标：学习司马光在危急时刻砸缸救人的故事，领悟司马光的机智。 教学重点：认识本课生字，积累词语九个。 教学准备：录像带、录音带、图片。 教学过...
-
【小古文《称象》】《称象》教案详细阅读
一、教学目标： 1、能正确，流利有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 3、培养学生观察能力，提高学生解决实际问题的能力。 4、教育学生学习曹冲平时多观察，遇事多动脑想办法。 二、教学重、难点： 以曹冲称象的过程为重点。启发学生学习曹冲善于动脑...
-
[小壁虎借尾巴教学设计一等奖]《小壁虎借尾巴》教学设计详细阅读
一、借助图画初读课文，认识生字 １、借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。 ２、分小组互助读书，把课文读通读顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？学生没说到的生字，教师可直接提出，让他们自己想办法认识。 ３、重点指导读课题和第一幅图的文字，落实认读生字。二、...
-
【四个太阳一年级下册课文】四个太阳详细阅读
一、导入 1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看----3、大家齐读课题。4 指导书写”阳”字,左边双耳写的高而小,”日”字写中央二、初读课文,学习生字1、现在我们来自由读读课文，选择自己喜欢的方式,可以...
-
乌鸦喝水 的故事_乌鸦喝水详细阅读
教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一...
-
[小壁虎借尾巴教案]小壁虎借尾巴教案详细阅读
教学目的要求： 1 学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。 2 借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。 3 结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。 4 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点：本课的教...
-
[小壁虎借尾巴教学设计一等奖]《小壁虎借尾巴》教学设计详细阅读
教学目标：１、会认“壁、虎”等９个字。２、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。３、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：１、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。２、了解一些动物尾巴的作用。教学难点：了解动物尾巴的不同作用。课前准备：多媒体课件、头饰、动物图片、搜集动物尾巴的作用。教学过程：一、猜...