暗格里的秘密|ang eng ong ing 教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

一.教学目标：
知识与技能：
1.学会后鼻韵母ang eng ong ing，能读准字音认清字形，正确书写。
2.学习声母与ang eng ong ing拼成音节，能够正确的拼读音节，正确书写音节。
过程与方法：
1.通过形象的图，引导学生说句说词，进而学习韵母，掌握它们的发音以及书写。
2.以学生为主体，让他们自己拼一拼，同学互相检查帮助，牢固掌握拼音规则，熟读课文，认读生字。
情感态度价值观：
感受春天的美好、生活的丰富多彩，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
二.重难点、关键：
1.能读准ang eng ong ing的读音，记准字形。
2.练习ang eng ong ing与声母拼成音节。
3.认读生字。
三.教材分析：
汉语拼音教学是小学语文的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具，同时也是语文教学的难点，教材中看图说话学拼音是从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学有用的原则，突出重点、化解难点，搞好有效衔接，继续发展儿童的口头语言，并安排儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。
1.通过有趣开放的情景图，启发儿童看图说话，创设学习汉语拼音的情景。情景图再现儿童的经验世界和想象世界，具有形象性和开放性。情景图中含有生动、有趣的小故事，有利于儿童看图说话，同时将情景图和提示字母音与形的画面融为一体，增强学习汉语拼音的趣味性。如看图学拼音14课的情景图，既有美丽的小山冈、青蛙、红花及小朋友放风筝的画面，又有青蛙、红花、老鹰、风筝等提示音与形的画面，将看图说话和读准字音与识记韵母的形融为一体。这样安排，既有助于儿童读准ang eng ong ing的音和识记韵母的形，又有助于准确拼读相关音节，学说普通话。
2.把学习汉语拼音、认识汉字和学说普通话有机结合起来。每课开始，在安排情景图的同时出现与儿童生活密切相关的汉字与音节，意在引导儿童看图说话、读词语、学习重点音节及声母韵母，接着让儿童进行拼读音节和读声调的练习，然后采用给汉字注音的形式安排词语或句子、儿歌等语言材料，便与儿童及时复习巩固学过的音节。
三.设计理念：
汉语拼音教学与学普通话、识字结合起来，本教学设计充分利用教材资源，从情景图入手，通过看图、说话、读儿歌、识汉字等，使听说读写能力协调发展，。教学过程努力体现以学生为主题的地位，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械、音调重复、枯燥乏味的毛病。
四.教学过程：
(一)创设情景，激发兴趣。
1.教师课件展示课文插图，说说图上画的是什么地方？（学生欣赏画面，反馈，教师板书“山冈”以及它的音节）
2.老师：是呀，这是一处小山冈，可这儿的景色可是很美的呀，让我们一起来到小上冈上一边走一边看，还有哪些美景？（学生观察后说句子说词语，说中体会景色的美丽、生活的精彩）
教师根据学生的反馈，分别贴风筝、青蛙、红花、老鹰实物图，并在实物图上写出音节。
老师：这些音节中，你不认识那些韵母？（指名让学生说，同时将自制的卡片ang eng ong ing贴在黑板上）
老师：太棒了！你们找出的三个韵母就是我们这节课要认识的四新朋友­­­­­­­­­­­­­­­­-------后鼻韵母，只要你们能专心听，仔细看，张张嘴，动动手，很快就会和它们成为好朋友。123
[设计意图：利用教材中的情景图，用生动直观的形象吸引学生，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察，说话，学习拼音应该整和在一起。]
(二)欣赏画面，初步感知儿歌：
1.我们每个人都有一个幸福温暖的家,我们能不能从图上找一找青蛙 .小鸟、雄鹰、虫子的家在哪里呢？
（课件演示：随着轻快的音乐，小朋友们来到小山冈上放风筝，雄鹰在空中飞翔，青蛙呱呱叫，花儿点头笑，鸟儿在唱歌，虫子睡大觉）
２.学生反馈，教师配乐范读儿歌
３.请大家跟着老师读一读。（师领读，生跟读）
［设计意图：儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学习很愉快轻松，而且在欣赏与诵读过程中，学生对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础。］
(三)学习韵母ang eng ong ing
１.师出示韵母an的卡片，指名读。
２.师示范发音，引导学生回忆an的发音要点。
３.引导学生观察an——ang有什么不同？（指名反馈）
４.读ang（师演示课件：师点击课题中的“房”字拼音就放大，韵母ang显示红色）看它就是后鼻韵母ang。
5.指名读，教师正音。
6.教师示范读，并讲解发音的要点。
7.师读，学生跟读，同桌小朋友互看口形对读，学生开火车读。
8.看看还有哪些词语中藏有ang？（学生反馈后大家一起读一读，在读词中巩固认读：法子，山冈。）
9.读eng ong ing（方法同于教学　ang）
10.轻松片刻，师小结学习情况，进一步明确学习目标。
   大家学的很认真。（师指着板书ang eng ong ing就是我们的新朋友，有了他，我们还可以人士好多字和词。）
   游戏：你知道的老师、同学和家人的名字里，哪些字里又ang eng ong ing说说看。（生反馈）
 [设计意图：在汉语拼音教学中，有些韵母的发音十分相近，教师采取灵活多样的方法，通过比形状、比发音、互看口型等方式，激起学生学习的兴趣，使他们在欢乐的活动中学拼音，并以字帯出拼音，又以拼音促进识字，学生觉得学习拼音不是一件枯燥的事，在师稍作小结后，又一次采用游戏的方式激发学生的学习兴趣。]
(四)练读 ang eng ong ing的四声。
1.师生互对标调歌。
2.给四个后鼻韵母标调，应分别标在哪里？（指名反馈）
3.师把标调的韵母打乱顺序，做游戏，指名学生读。
(五)练习拼读，再读儿歌。
1.有了这四个朋友，我们读起来更方便了，还认识了哪些字，小朋友们你们知道吗？在这首儿歌中和ang eng ong ing
交朋友的字还很多。下面就情大家读一读，拼一拼，用笔把这些字和音节圈出来。（学生圈）
2.交流，随着点击字与拼音放大，是学生不断练习与认识生字.（领读跟读）
3.同桌互读音节与儿歌，不会读的、读不准的，是相机知道。
4.指名读儿歌，师正音。
5.生自己轻声练读、齐读。
   【设计意图：一幅富有儿童情趣的汉字注音儿歌，让儿童借助拼音认识风、房、虫、蜂、鹰等常用汉字，这样增加了趣味性，让学生有成就感，增强了信心。】
(六)总结学习，仔细观察，认真书写。
1.师：小朋友，我们都记住了新朋友的样子，也知道了他们的名字，还借助新朋友学会了一首儿歌。下面就请小朋友仔细观察四位小朋友，让他们漂漂亮亮的站在拼音本上。（生书写，师相机提示书写要点：四个字母要挨紧些，不能让他们分家。）123
2.生写好后，找几位写得好的进行展示，然后找学生评价。
(七)拓展练习，巩固新知.
1.将音节词和图片连线.（课件展示）
huā píng  dà xiàng  tái dēng  xióng māo
2.拼一拼。
1)xiǎo yáng zài shān pō shàng pèng dào yì zhī lǎo láng .
2) fàng fēng zheng shì fēi cháng hǎo wán de shì.
3) sēn lín wéi shì shìmáo tóu yīng.
4) kǒng què kāi píng zhēng měi lì.
3.用拼音写出你周围朋友、亲人的名字或事物的名称，如张梦、小羊、路灯、玩具熊等。
板书设计（略）123

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