ie_ie、üe、er的教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
题记：今天教学了ie、üe、er三个复韵母，感觉孩子们学得兴趣盎然，师生互动活跃，学习效果良好，就简要地把教学设计梳理一下，与大家分享。（由于能力有限，未能记录成课堂实录。）教学目标：
1、借助故事学习三个复韵母：ie、üe、er和两个整体认读音节：ye、yue。能读准音，认清形。
2、了解er是特殊韵母，它不与任何声母相拼。
3、激发学生的学习兴趣，培养良好的学习情感。
教学重点：学会三个复韵母，认识两个整体认读音节。
教学过程：
一、复习
1、声母
2、单韵母
3、复韵母
出示卡片，指名认读。
今天，我们还能认识哪些拼音朋友呢？让我们一起出发吧！
二、故事激趣
师讲故事《嫦娥奔月》，生倾听。
三、观察图画，学习韵母ie、üe
1、出示本课的插图，引导学生观察：图中的小朋友在做什么呢？（学生看图说话）
2、根据学生的回答，相机出示ie、üe。
3、儿歌区分识记ie和ei。
小i在前ie、ie、ie，（伸出两个手指，表示“耶”）
小i在后ei、ei、ei。（学生摆手，做呼唤样子）
4、带调读ie和üe
看ie和üe头戴着红花来了，你们认识它们吗？快来跟它们打一下招呼吧！（生多种形式读。）
四、故事学习整体认读音节
1、认识大家之后，üe就很高兴，出门玩耍了。由于太高兴，结果玩得太晚，忘记了回家的路。怎么办？这时大y走过来了，对它说：“你别哭了，只要你把眼泪擦干，我就带你回家！”小üe一听，连忙擦去眼泪，跟着大y回家，变成了yue。大y带小üe还读üe，成了整体认读家庭的成员了。
2、来跟它交个朋友吧！指名读，开火车读，齐读。
3、标调读。
yue带上花之后，你还能认出它吗？（多种形式读）
4、刚才大y送小üe回家时，发现隔壁的小ie正在发脾气呢！原来它也想出去玩，可是妈妈说：“天黑了，它那么小，不能出去玩了。”没想到它却有自己的办法。原来它曾经跟孙悟空学过几招，只见它大声说了声：“变！”，小i就变成了大y。（出示ye）你还认识吗？小i变大y，还读ie，但已经变成整体认读音节了，跟它打个招呼吧！
5、指名读，齐读，分组读。
6、带调读，扩词。
五、谜语学习er
1、左一片，右一片，隔着山头看不见。（生自由猜）
2、耳朵能帮我们做什么呢？（生自由说）
3、看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听老师讲课了。（组织教学）
4、今天我们认识的最后一个朋友就是er。（板书）
5、试读：耳朵的耳读第一声就是它的名字。谁来试一试。范读，跟读，指名读，正音，开火车读。
6、这位小er很特别，不像其他韵母小朋友那样喜欢和声母交朋友，它喜欢独来独往，从来不和声母做朋友，人们都叫它特殊韵母。
7、瞧！它戴着花走来了，带调读er的四声。
六、课间操
ye、ye、ye，今天真开心，
yue、yue、yue，圆圆月亮挂天上，
er、er、er，我们都是妈妈的好儿女。
七、小结
今天，我们在拼音乐园里认识了不少拼音朋友，现在也该回家了。咱们来点一下名，送它们回家吧！（认读所学拼音）
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