ie_ie、üe、er的教学设计

小学一年级语文教案 2022-11-11 网络整理 晴天

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题记:今天教学了ie、üe、er三个复韵母,感觉孩子们学得兴趣盎然,师生互动活跃,学习效果良好,就简要地把教学设计梳理一下,与大家分享。(由于能力有限,未能记录成课堂实录。)
教学目标:
1、借助故事学习三个复韵母:ie、üe、er和两个整体认读音节:ye、yue。能读准音,认清形。
2、了解er是特殊韵母,它不与任何声母相拼。
3、激发学生的学习兴趣,培养良好的学习情感。
教学重点:学会三个复韵母,认识两个整体认读音节。
教学过程:
一、复习
1、声母
2、单韵母
3、复韵母
出示卡片,指名认读。
今天,我们还能认识哪些拼音朋友呢?让我们一起出发吧!
二、故事激趣
师讲故事《嫦娥奔月》,生倾听。
三、观察图画,学习韵母ie、üe
1、出示本课的插图,引导学生观察:图中的小朋友在做什么呢?(学生看图说话)
2、根据学生的回答,相机出示ie、üe。
3、儿歌区分识记ie和ei。
小i在前ie、ie、ie,(伸出两个手指,表示“耶”)
小i在后ei、ei、ei。(学生摆手,做呼唤样子)
4、带调读ie和üe
看ie和üe头戴着红花来了,你们认识它们吗?快来跟它们打一下招呼吧!(生多种形式读。)
四、故事学习整体认读音节
1、认识大家之后,üe就很高兴,出门玩耍了。由于太高兴,结果玩得太晚,忘记了回家的路。怎么办?这时大y走过来了,对它说:“你别哭了,只要你把眼泪擦干,我就带你回家!”小üe一听,连忙擦去眼泪,跟着大y回家,变成了yue。大y带小üe还读üe,成了整体认读家庭的成员了。
2、来跟它交个朋友吧!指名读,开火车读,齐读。
3、标调读。
yue带上花之后,你还能认出它吗?(多种形式读)
4、刚才大y送小üe回家时,发现隔壁的小ie正在发脾气呢!原来它也想出去玩,可是妈妈说:“天黑了,它那么小,不能出去玩了。”没想到它却有自己的办法。原来它曾经跟孙悟空学过几招,只见它大声说了声:“变!”,小i就变成了大y。(出示ye)你还认识吗?小i变大y,还读ie,但已经变成整体认读音节了,跟它打个招呼吧!
5、指名读,齐读,分组读。
6、带调读,扩词。
五、谜语学习er
1、左一片,右一片,隔着山头看不见。(生自由猜)
2、耳朵能帮我们做什么呢?(生自由说)
3、看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听老师讲课了。(组织教学)
4、今天我们认识的最后一个朋友就是er。(板书)
5、试读:耳朵的耳读第一声就是它的名字。谁来试一试。范读,跟读,指名读,正音,开火车读。
6、这位小er很特别,不像其他韵母小朋友那样喜欢和声母交朋友,它喜欢独来独往,从来不和声母做朋友,人们都叫它特殊韵母。
7、瞧!它戴着花走来了,带调读er的四声。
六、课间操
ye、ye、ye,今天真开心,
yue、yue、yue,圆圆月亮挂天上,
er、er、er,我们都是妈妈的好儿女。
七、小结
今天,我们在拼音乐园里认识了不少拼音朋友,现在也该回家了。咱们来点一下名,送它们回家吧!(认读所学拼音)

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