\龟头花冠状沟红肿\|“g k h”教学案例

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语文课——拼音gkh
授课人：肖红
教学名称：拼音gkh
教学目标： 1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。 3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。
教学过程：
在情境中复习 
1、小朋友，你们都去哪些公园玩过呀？为什么喜欢去那里？
2．知道吗？拼音王国里也有公园，我们现在就去看一看那里的景色怎么样，去找一找有没有好玩的地方，好吗？
瞧，我们拼音小火车已经等在这里了！不过，火车现在还不能出发，知道为什么吗？（缺少车厢）
3．是呀，没有车厢我们坐哪呀？车厢跑哪去了呢？看，就在这，车厢上的这些字母娃娃你熟悉吗？如果能准确地叫出他们的名字，并把这些车厢组装好，我们就可以出发了，没问题吧？
首先，我想选一位车厢组装员来帮助大家组装火车，谁愿意来？
（指导学生认读6个单韵母和8个已学声母：1、生读一个，组装员就粘贴一个；2、拼音归类：分出声母和韵母来，再请学生来提醒大家韵母及声母的发音特点，分组准确发音。）
4．哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了！快来吧，用我们准确响亮的读音，和小火车一起向目的地出发。（学生边击掌，边完整地读。）
5．小朋友，拼音公园到了，请下车。我们一起到公园里看一看，那里有什么？
你们看到什么呀？（指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：
 我看到小白鸽衔着树枝；
 我看到两个小朋友坐在椅子上喝水
我看到小蝌蚪在河里游泳。）
6．你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说）
对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h （板书课题）
 　　二、学习g k h的发音
 1．引领发音。
（1）老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。（学生跟读）
 （2）如果把喝水的he的音发得轻一点、短一点，就是──（学生接读）
（3）呀，真善于发现！（出示卡片k）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，并请生当小老师教读）
（4）教师领读：请跟老师读，白鸽白鸽g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。
（5）、刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请摸摸喉咙，模仿着老师的嘴型发音。（师生模读g.k.h）告诉老师，你发现了什么?（喉咙振动）   再请触触唇，跟着老师读，（师生模读g.k.h）你有什么感觉？（k、h呼出的气强，g呼出的气弱）（6）、 师：真善于发现，了不起。如果老师把拼音卡片的顺序调换了，你还能读准吗？谁能读？（ 生：k、h、g）   师：老师发现你读得很正确，请你当大家的小老师，领着同学读，好吗? (生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。) （此处请两位老师领读）   （7）、 师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。我们一起来。（齐读：g、g、g；k、k、k；h、h、h。）
（8）、大家齐读得非常好，如果请你单独读一定会更好的，对吗？ (开火车反复读)
 2．联系生活学拼音。
（1）大家不但火车开得快，读得更准确。现在，我们的小火车要开始广播了，这里有一张播音条，谁来当播音员为大家播音（词条：白鸽　唱歌　胳膊　一个）12
（2）他的播音清楚吗？你们有什么发现？（指名说）
（3）师小结并引导：“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”这些字里都有生母g这个音，那么通过k、h这两个声母，你又会想到哪些和他们相关的词呢？（生自由汇报：通过声母  我想到了  ）
（4）是的，还有很多呢。只要我们善于做生活的有心人，你就会发现我们祖国的语言是多么的丰富，多么的有趣！
　　三、辨形，指导正确书写
1．（拼音小火车车身上的卡片增加g k h 三张）小朋友，现在，这三个字母娃娃想跟你们捉迷藏了，请大家闭上眼睛，到数十个数再睁开眼睛。
它们藏哪了？快用你明亮的眼睛把他们找出来！
瞧，它们都躲到这儿来了，你们还能认出他们来吗？（分男女生读）
2、师：你们能叫出g k h这几个字母娃娃的名字啦，那么，你们能想办法帮助大家记住它们的样子吗?(学生自主探讨)
你想到的是什么办法?(编儿歌：像个9字，g、g、g。小棍开衩，k、k、k；像把椅子，h、h、h。)
谢谢你们为大家编得这么形象的儿歌，我们带着儿歌再把这三个声母读一遍（生读） 3、刚才我们认读了“g k h”，如果让大家动笔写，有信心写的规范漂亮吗?
“g”——老师先示范，再请学生当医生为几个错字纠正找错，接下来根据示范描空，最后再描空。
“k h”——老师示范书写，学生观察，然后再请学生根据老师的示范找出需要提醒大家注意的地方，最后描空。
4、学生练习每个拼音写两个，然后进行展示，讲评、鼓励。
四、在游戏中巩固练习 师：字母娃娃呀，在你们当中走了一圈，看你们学得很认真。他们想和你们交朋友，说想和你们玩个找朋友的游戏。师：如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里?你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。我们先来试一下，（练习）会了吗?生：会了。师：找朋友游戏现在开始：h h h我的朋友在哪里?g、g、g，我的朋友在哪里?  河水的he，he的声母在哪里?客车的ke,ke的声母在哪里?
歌曲的ge,ge 的声母在哪里？
仙鹤的he, he的声母在哪里?
个体的ge,ge 的声母在哪里？
可以的ke,ke的声母在哪里?
师：大家表现得太棒了，老师决定再奖励大家一个游戏，要吗？
这个游戏名字是“小快手”，比的就是谁的精神最集中，反映最快。发言的机会每次只有一个，谁最快老师就把机会让给谁，大家听明白了吗？
注意哦，老师的口令声可是很小的，你一定要听仔细，听准确，准备好了吗？（最后一个环节是’比赛谁能把卡片很快的送进铅笔盒）
这节课，我们认识了哪几位新的声母宝宝？
五、总结
 对，这节课，我们来到了拼音公园游玩，还认识了“g k h”3位声母宝宝，现在，拼音小火车要带小朋友回家了，让我们在愉快的拼读中和今天的新朋友说再见吧！（指课题，生齐读） 12

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