新概念英语第一册第三单元|第一册第三单元《z c s》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教案简介：教学理念 1、激发学习兴趣，让学习过程具有趣味性，学习手段追求多样化。新课标指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，抓住低段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习，让兴趣做孩子最好的老师。 2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉 教学理念
  1、激发学习兴趣，让学习过程具有趣味性，学习手段追求多样化。新课标指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，抓住低段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习，“让兴趣做孩子最好的老师”。
  2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉语拼音是从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，将所学的知识与生活实际相结合，能使拼音教学化难为易。
  3、拼音教学“与学说普通话、识字教学相结合”，重点训练学生的拼读能力，同时要求正确书写拼音字母和音节，培养良好的书写习惯。
★　1教学声母z，音节zi。
　　　（1）教学z的读音
　　　　　　出示表音表行图一。
　　　　　　图上画的是谁？她拿了个什么？
　　　　　　出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
　　　　　　教师范读三遍。
　　　　　　领读，指名读，“开火车”读。
　　　（2）教学z的字形及书写。
　　　　　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
　　　　　　像个“2”在z z z。
　　　　　　教师范写z。
　　　　　　学生书空描红。
　　　（3）教学音节zi及其四声。
　　　　　z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。
　　　　　告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
　　　　　教师范读音节zi。
　　　　　领读，齐读，指名读。
　　　　　比较z和zi发音方法的异同。
　　　　　指读z和zi卡片。
　　　　　教师发音，学生判别，拿卡片领读。
　　　　　学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
主备人表格式教案： 

学科：语文            授课年级：一年             设计人：吴蔚莹

章节名称

苏教版小学语文第一册第二单元《z c s》

计划学时

2

学习内容分析

　本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。12345

学习者分析

诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

教学目标

知识与技能

　1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。
　2、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
　 3、能够读准音节，会读拼音词。

过程与方法：

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个三拼音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。

情感、态度与价值观：

 鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。

教学重点及解决措施

重点：1.学会z c s的音、形、书写。
　　  2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

解决措施：整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，韵母i在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，要整体识记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读，反复练习。结合四声练习，告诉学生标调时要去掉i上面的点。

教学难点及解决措施

难点：　三个整体认读音节与三个声母的字形区别

解决措施：让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个三拼音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。

媒体内容与形式

多媒体 

教学过程 

教学环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

第一课时

　复习

  开火车读：

b  p  d  g  i。12345

 开火车读。

 

3

巩固所学过的知识。

 教学“zi”

 

（1）出示图片，小姑娘在干什么？

（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？
（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？（正音）

（5）儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。我会写字，zì zì zì。

 

 看图回答。

 

 

 

 

 练读四声。

 

 

 

读儿歌

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 整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，韵母i在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，要整体识记。

教学“ci

 

 

 

 

 

 

 

3 教学“si”

 

 

 

巩固练习

 

 

 

书写练习

　（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）
　（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）
　（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）
（4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。
（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）
 （2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）
（3）丝的拼音就是”sī”，引导记形。

1.快速认读整体认读音节：zi、ci、si。

2.比较认读
　出示zi—z ci—c si—s

 

1 师范写，生书空。
2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
3 交流展览。

 

 

 

练读四声

 

 

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去声调认读”si”，正音。

 

练读四声。

 

 

1.       说说每对拼音有什么相同、不同的地方？　　　

2.       打乱顺序认读。

强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。

 

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6

 

 

 

5

 

 

 

 

7

 

 

 

 

结合四声练习，告诉学生标调时要去掉i上面的点

 

 

 

 

 

 整体认读音节的四声练习要打乱顺序读，反复练习。

 

 

 

 

 

 

 

鼓励学生展示自己写的字母

作业设计

 

练读、抄写。

2

 

第二课时

猜谜巩固

猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。

组内（举拼音卡片）比赛

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复习认读

卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。

学生认读

  4

 

拼读练习

1 出示：za ze zu
（1）指名拼读。
（2）小老师领读。
（3）各种方式练读。
2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。
3 比较认读：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su
4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。
　　回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。12345

 

 

 

 

 

学生试读。

小老师领读。
各种形式巩固读。

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巩固练习

（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bà bà：（tuō dì ）mā mā：（cā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
（2）集体拼读。

读字卡。

做游戏。

(1)自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
　（2）小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。
（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。

7

在游戏中，巩固所学的知识。

作业设计

出示生字：做过了不乐
回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。

抄写音节。

练读课文。

2

 

板书设计

 

教学回复

见博客“回复”部分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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