董存瑞|董存瑞舍身炸暗堡

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教学目标：
　　1、学会本课生字词，给课文分段。
　　2、使学生进一步明确新中国的诞生是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。教育学生学习英雄的崇高品质，立志为祖国为人民贡献一切。
　　3、理解课文内容，并能从中体会思想感情。
　　4、能简要复述课文内容。
　　5、有感情朗读课文。
　　课文第四段“舍身炸暗堡”是全文的教学重点。
　　从人物的动作、语言、神态等体会人物的思想感情。
　　课文挂图；生字词卡片。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、启发谈话，板书课题。
　　1，启发谈话，简介时代背景
　　1948年是全国解放前夕。当时解放战争取得节节胜利，党中央发出“打倒蒋介石，解放全中国”的号召，极大地鼓舞了全国人民和解放军全体指战员。战争形势越来越好，国民党反动军队节节败退，我们不断乘胜挺进。（板书课题）
　　2．明确本课的学习要求。
　　二、读练一一一、自学程序与方法一、二。
　　1．提示学法：①找出课题的中心词与关键词。②概括课文的主要内容。③用已经学过的方法自学生字新词。
　　2．学生自读、教师行间辅导。
　　三、知一。
　　1．学生汇报找出的课题中心词与关键词。（中心词是“炸”，关键词是“舍身”，“炸”是贯穿全文的主要事件；“舍身”是课文叙述的重点，也是表达中心的关键。
　　2．学生汇报概括的主要内容，要求讲讲思路。（课文记叙了董存瑞舍身炸暗堡的经过。因为从课题到课文每个部分都围绕这件事在写，所以这是本课的主要内容。
　　3．学生汇报自学生字词语情况。
　　①生字。
　　②新词。震撼：剧烈地震动。迸射：有力地发出。交织：错综复杂地合在一起，匍匐：爬行。惊天动地：形容声音响亮或事业伟大，使人震惊。
　　③学习生字、新词的方法汇报，（借助工具书、联系上下文、运用平时学到的解词方法如拆合法）
　　四、读练二一一自学程序与方法四
　　1．教师提示学法：①先理解自学程序与方法当中列出的段落小标题；②再按照小标题的内容范围划断起止，确定段落；③又按照小标题的概括与阅读相关段落内容，概括段落大意。
　　2；学生自读，教师行间择空辅导。
　　五、知二
　　学生汇报段落划分与段意。（第一段，第1自然段，叙述事件起因，写发现暗堡，我军受阻：第二段，第2-3自然段，叙述事件经过，写董存瑞请求炸暗堡；第三段，第4-6自然段，继续叙述事件经过，写董存瑞冲向暗堡；第四段，第7自然段，继续叙述事件经过，写董狞瑞托起炸药包炸掉暗堡；第五段，第8自然段，叙述事件结果，解放隆化。）
　　六、结。
　　1．总结本课时的学习情况：学了些什么内容，了解了哪些知识，解决了哪些疑难，运用了哪些方法。
　　2．指出学生自学中的优点与缺点。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、启
　　这节课，我们继续阅读课文，具体了解董存瑞炸堡的经过，了解课文是怎样记叙的。
　　二、读练一——自学程序与方法五
　　1．教师提示学法：①分段阅读，围绕“董存瑞为了人民的解放事业，不惜牺牲自己生命的献身精神”这一中心，理解课文是怎样一步一步叙述表达的；②仔细理解旁批：旁批写了哪些内容？提了哪些问题与要？按照怎样的顺序在排列？③按照旁批提示深入学习课文；④重点学习5一8自然段。1234567891011121314151617
　　2．学生体会教师的学法提示以后，自读课文，教师巡辅。
　　三、知一
　　1．汇报对课文第一段的自学情况。
　　①读读你划出的本段写故事的时间和地点的词。（1948年5月z日，隆化）我军进攻的目标是什么？（隆化中学——敌军司令部所在地）
　　②根据旁批，说说“暗堡”的意思；再读读课文，看看敌人这个暗堡对我军的威胁，从而理解董存瑞为什么要“舍身”炸掉它的一个原因。
　　③“突然、喷出”是什么意思？同“暗堡”的“暗”有什么关系？（由于暗堡的隐蔽性，所以“突然、喷出’、，对我军威胁大）
　　④读出你划出的写暗堡位置，构筑特点的词句。（一条旱河上。在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖）
　　2．汇报对课文第二段的自学情况。
　　①先鲤解旁批中要求理解的词语“迸射仇恨的火花”；再想想“瞪”能不能换成“看着”，“迸射”能不能换成“放射”。（不能，换了词义显得平淡，不能表现人物心情）
　　②划出描写董存瑞神态、语言的词语，并朗读出来。（神态：坚决、瞪着，、迸射；语言：“连长，我去炸掉它。）
　　3：汇报对课文第三段的学习情况。
　　①“冲向暗堡”是这一段的意思，课文是怎样记叙的？（主要用动词写行动；再写了敌、人暗堡火力威胁。）
　　②把找出的这一段中描写董存瑞行动的词语读一读，想想这些动词体现了董存瑞怎样的精神？（抱起、跃进、冲、跃进、夹紧、匍匐、摸、趁、猛冲）（体现了董存稀奋不顾身的精神。）
　　①这一段有十句话。第一一四句讲桥下没地方放炸药包一在桥下遇到的因难；第五句讲全面进攻已经开始——万分紧急的关头；第六句至第十句写董存瑞舍身托起炸药包炸掉暗堡。一层一层地写，重点在写“炸”。
　　②描写董存瑞炸暗堡的动作、神态词语有：昂首挺胸、托起、顶住、猛地一拉、钢铸一般的脸、挺立、放射jk望、高喊。表现了董存瑞舍身的坚毅。
　　③两个比喻句是：火光照亮了他那钢铸一般的脸；他像巨人一样挺立着。
　　5，汇报对课文第五段的学习情况。
　　①这一段写事情的结果。
　　②“炸开”与开头一段的“封锁”相呼应。
　　四、读练二——自学程序与方法六
　　1．教师提示学法：
　　每一段的自学中都抓了人物的语言、动作、神态的描写，这一次读练集中体会通过人物描写表现人物思想品质的写法。
　　2。学生回顾前边学习内容，完成自学程序与方法的要求。教师辅导。
　　五、知二
　　1．学生回顾在课文中已经找到的描写董存瑞神态、动作、语言的词语，分析这些描写在句子和段落中的作用。
　　2．教师点拨：通过对人物的生动措写，表现人物的思想品质，可以使人不觉得在空洞地写精神；这种思想品质透过语言、行动、神态得以表现。
　　六、结。
　　1．小结学习内容，特别是写法。
　　2．小结学习方法。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、启
　　本课时的学习目标是体会课文中心思想，有感情地朗读课文，完成课后练习题。
　　二、读练知一
　　1；体会课文中心思想。（通过董存瑞舍身炸敌人暗堡为战友开辟前进道路的事，赞扬董存瑞为人民的解放事业不惜牺牲自己的献身精神。）
　　2．练习有感情地朗读课文。
　　①师点拨。要做到有感情，就必须先理解。首先要明确文章的中心思想，对董存瑞有种赞美崇高的情感；其次，把在课文中对比过的词语、强调过的词句，认真读好。这样，就能准确地确定语调、语速和重音，并且读得深情而自然。1234567891011121314151617
　　②学生各自练习朗读，师指导
　　三、读练知二
　　1．完成练习题。
　　2．参考答案。
　　第一题。
　　狡（了）（9）狡猾、好狡
　　榴（木人14）石榴、手榴弹
　　配（西）（10）分配、配备
　　凹（u（5）凹地、凸凹
　　毁（量）（13）炸毁、毁灭“”
　　第三题。
　　放射（迸射）
　　坚定（坚毅）
　　响亮（喷亮）
　　隐蔽（隐藏）
　　震动（震撼）合作（配合）
　　请求（恳求）挺立（屹立）
　　（注：后三个近义词在课文中没有）
　　第四题：
　　括号依次为1．（火舌）（封锁八2．（交织）（火网）；3．（瞪着）（进射出仇恨的火花）；4。（惊天动地）；5．（钢铸一般）；6．（巨人一样）（坚毅）
　　三、结
　　董存瑞这一个响亮的名字，早已经是一种民族精神的化身。让我们学习他的坚毅，学习他的牺牲精神，把自身的一切奉献给祖国的现代化建设事业！

第一课时
　　教学目标：
　　　1、学会本课的6个生字，理解29个词语的意思。
　　　2、学习本课第1—3自然段。
　　　3、感受战斗英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的大无畏精神。
　　教学重点：学习生字词，初读课文。
　　教学难点：理解董存瑞为什么要炸暗堡
　　教学过程：

　　一、揭题
　　　1、读题。主要写一件什么事呢？
　　　2、简介董存瑞：1929年出生在河北省怀来县一个贫苦农民的家庭。他11岁的时候，就当上了儿童团长。后来又当上了民兵。1945年8月，参加了中国人民解放军。在部队中，曾立过三次大功，四次小功。曾荣获三枚勇敢奖章和一枚毛泽东奖章。1947年加入中国共产党。1948年5月，在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡壮烈牺牲，年仅19岁。
　　二、自学课文。
　　　1、自学生字新词。
　　　2、思考课后问题。
　　三、检查自学。
　　　1、把自己认为难读难写的字写下来。
　　　　　（释义：震撼、迸射、嘹亮、钢铸）
　　　2、多音字：中、夹、应
　　　3、指名读课文，纠正读音。
　　四、学习第1自然段。
　　　1、董存瑞为什么要去炸暗堡？答案在哪一段？
　　　2、指名读。划出相应的答案。
　　　3、敌人的火力很猛，从哪里可以看出来？（六条、喷出）
　　　　　说说在录像中看到的当时的情景。
　　　4、小结：不炸掉这个暗堡，我军就不能顺利前进，就会影响整个战斗，所以，董存瑞坚决请战。描写董存瑞坚决请战的段落在哪一段？
　　五、学习第2、3自然段。
　　　1、找出描写董存瑞神态的句子。
　　　2、比较：
　　　　（1）董存瑞看着敌人的暗堡，两眼放射出仇恨的火花。
　　　　（2）董存瑞看着敌人的暗堡，两眼放射出仇恨的火花。
　　　3、请战的语气怎么读？
　　　4、指名读第3自然段，说说这一段主要写了什么样？
　　六、朗读1—3自然段。
　　七、课堂作业。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、学习4—8自然段，理解董存瑞怎样炸暗堡。
　　　2、有感情地朗读全文。
　　　3、感受战斗英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的大无畏精神。
　　教学重点：董存瑞怎样炸暗堡
　　教学难点：感受英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的大无畏精神
　　教学过程：

　　一、复习检查
　　　1、课文1—3自然段先写了什么？1234567891011121314151617
　　　2、读出请战的坚决语气。
　　　3、这节课我们具体来学习董存瑞是怎样炸掉暗堡的？
　　二、学习4—6自然段。
　　　1、在炸掉暗堡以前，董存瑞先要怎么做？（冲到暗堡）
　　　2、自读4—6自然段，划出写董存瑞逼近暗堡的句子。
　　　3、指名读第4自然段，说说这一段写什么？
　　　　　合作朗读。
　　　4、逼近暗堡的进程有没有变得平坦起来？
　　　　　分角色朗读。分析敌人与董存瑞的表现。
　　　　　[板：敌人董存瑞
　　　　　　　更疯狂夹紧炸药包
　　　　　　　子弹“扑哧扑哧”忽左忽右匍匐
　　　　　　　一齐扫射滚好几米
　　　　　　　一道火网负伤、猛冲]
　　　　　从这些词语看出董存瑞的什么品质？
　　　　　（沉着、机智、勇敢和勇往直前的精神）
　　　5、分角色练读。指名读。
　　三、学习第7自然段。
　　　1、指名读。结合本段分析董存瑞为什么要舍身炸暗堡？
　　　　（1）桥高、斜坡光滑，放在河床上又炸不毁暗堡。
　　　　（2）冲锋又一次开始了。
　　　2、课文哪些内容是写董存瑞舍身炸暗堡？
　　　　（1）请用横线标出动作的句子；用波浪线标出神态的词语；用（）标出语言。
　　　　（2）动作：[板：站、托、顶、拉]
　　　　　　　从这些动作你可以看出董存瑞的什么精神？
　　　　　　（他的动作坚决、果断，这表明此时他的心中只有一个念头，一定要炸掉敌人的暗堡，至于个人生命，早已置之度外，显示了舍生忘死，大无畏的英雄气概）
　　　　（3）神态：火光照亮了他那钢铸一般的脸，他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
　　　　　　　作者用了什么样的句子描写董存瑞的神态？（比喻句）
　　　　　　　把什么比做什么样？为什么要这样比？
　　　　　　　（突出董存瑞坚定不移，英勇顽强，无所畏惧的革命精神）
　　　　（4）语言：“同志们，为了新中国，冲啊！”
　　　　　　（董存瑞为了祖国的解放，为了人民的幸福，勇于献身。描写了简短、有力的语言，提示了英雄献身的崇高目的。）
　　　　（5）归纳段意。
　　　3、有感情地朗读这一段话。
　　四、学习第8自然段。
　　　1、指名朗读。董存瑞舍身炸暗堡的结果怎么样？
　　　2、应该怎样读？（高亢、有力）
　　　3、归纳段意。
　　五、启发延伸
　　　　学了这篇课文以后，你有什么感想？

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目标：
　　　1、进行分段和用自然段归并法概括段落大意的训练。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　　3、感受战斗英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的大无畏精神。
　　教学重难点：进行分段和用自然段归并法概括段落大意的训练
　　教学过程：

　　一、有感情地朗读课文。
　　　1、指导朗读。
　　　　（1）请求炸暗堡时，要读出对敌人的刻苦仇恨，坊出坚定的语气。
　　　　（2）读“在万分紧急的关头……为了新中国，冲啊！”要读得高亢、有力。
　　　　（3）自由朗读课文。
　　　2、齐读课文。
　　二、给课文分段。
　　　1、本文是按事情发展顺序写的，可以分为五个阶段。请按提示分段。
　　　　（封锁道路——请求炸暗堡——冲到桥下——舍身炸暗堡——解放隆化）
　　　2、讨论。1234567891011121314151617
　　三、概括段落大意。
　　　1、概括第一段段意。
　　　　比较，哪一种写法正确？
　　　　（1）交待事情的起因。
　　　　（2）解放隆化的战斗打响了，我军冲向敌军司令部。
　　　　（3）在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军冲锋道路。
　　　　（4）小结。
　　　2、概括第二段的段落大意。
　　　　（1）第2、3两个自然段分别讲了什么？这两个意思能不能分出主要和次要？为什么？（第3题）
　　　　（2）概括段意。
　　　3、概括第三段的段落大意。
　　　　（1）读课后题3的第（2）题。
　　　　（2）讨论，哪种最符合段落大意的要求。
　　　　　　　第一种写法不简要。
　　　　　　　第二种写法不明确。
　　　　　　　第三种写法抓住主要内容，写得明确、简要。
　　　4、概括第四段的段落大意。
　　　　（1）这一段写了哪三层意思？你认为哪层是主要的？
　　　　（2）概括段意时要抓住主要的，可以怎样概括？
　　　5、概括第五段的段落大意。
　　四、小结。归并段大意的方法？

教学内容分析
　　《董存瑞舍身炸暗堡》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第四组第一篇讲读课文。它虽然不是与“读写例话”直接联系，但它在本组乃至整册教材中的地位和作用是十分重要的。
　　《董存瑞舍身炸暗堡》的重要性，至少体现在以下几方面：（一）董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹震撼人心，具有强大的思想感染力和深远的现实教育意义。现代社会物质文明高速发展，过去虽已不能和今天同日而语，但为人民的解放事业壮烈献身的董存瑞，无论过去或现在，都应该是我们的楷模；（二）本文的语言表达，从字、词、句、段，都无处不绘声绘色，无处不使人们似乎听到炮声枪声心声。只要稍作想象，平面字符，也就无一不变成立体的炮火硝烟场景。董存瑞的英雄形象也就是在着铁血战场中屹立起来的。这种表达效果，正是学生学习语言的良好范例；（三）本文对落实本组重点训练项目“从内容中体会思想”也是极好的材料。因为本文从题目到文末，几乎所有的内容，都蕴含和喷发着强烈而鲜明的思想性。所以，只要我们重视开发和善于引导，“从内容中体会思想”这种训练密度和效率都是很高的；（四）本文是读写结合，启发学生写作思路的好教材。本组“基础训练”要求学生“选择在你生活中对你影响最大的一个人写作文”，这是练写人为主的记叙文。教学时，除了可引导学生认识围绕中心选择最有代表性的材料外，还可以从本文直接学习到许多写人文章的最基本的写法，即刻画人物外貌、神态、心理，尤其是记叙人物语言以及描绘人物行为动作的方法。读为写打基础，本文可借鉴的材料取之不尽。
　　总之，从素质教育角度看，本文可供训练的内容是十分丰富，也是极其重要的。

　　教学对象分析
　　本班学生有良好的课前预习、质疑问难的习惯及小组学习的经验。能借助字典和联系上下文弄懂一些词语的意思，达到初步读懂课文的要求。大部分学生学习语文积极性比较高，思维活跃。从学生的实际出发选择教学内容，安排教学程序，体现“以教师为主导，学生为主体”的精神，提高课堂教学效率。
　　教学目标
　　教养方面
　　（1） 学会本课10个四会字；会读、写13个二会字；会读写、理解课后10个词语；理解和学会积累文中常见词语。1234567891011121314151617
　　（2） 能理解文中描写人物神态、心理、动作、语言的句子的意思，能说出“思考．练习”中两个句子所表达的思想感情。
　　（3） 在理解课文内容的基础上，正确回答课后练习１的问题。
　　（4） 学习本课围绕中心选择材料，突出重点的写作方法；学会透过文章内容体会和把握文章所要表达的思想的读书方法，从而提高阅读、自学能力。
　　（5） 能有感情地朗读课文和背诵第八自然段。
　　教育方面
　　了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，学习他为革命事业勇于牺牲的献身精神。
　　发展方面
　　(1) 通过朗读，激发爱英雄学英雄的情感。
　　(2) 培养口头表达与思维能力。

　　教学重点、难点
　　重点：第四段着力描写董存瑞如何舍身炸暗堡，是全文的高潮，是全文的重点。
　　难点：透过文章的具体内容，体会和把握文章要表达的思想。
　　教学方法
　　采用“设疑引读”，“自学探索”，“激发想象，再造情景”，“深思广议，强化领会”，“精读点拨，赏析升华”，“操作练习，内化提高”六步教学法。
　　教学媒体
　　录音、录象、投影、插图、板书等。
　　教学时间　三课时。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时（略）

　　一、 揭示课题，介绍董存瑞生平。
　　1、 你认为题目中哪个词最重要？为什么？
　　（“炸”最重要。因为这篇课文是写董存瑞为什么炸暗堡，怎样炸暗堡，炸的结果如何这些都是围绕着“炸”字展开。）
　　２、题目中的“舍身”是什么意思？
　　（为了革命事业，甘愿献出自己的生命，反映了人物的伟大精神。）
　　３、简介董存瑞生平。（略）
　　二、 自学探索，理清课文线索　
　　（一）自学生字词。
　　（二）学生自读课文（带着问题圈圈画画）
　　（三）理清课文线索
　　　　　　　　　　为什么炸？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（一）
　　　　　　　　　　　　　　　　请命　（二）
　　　　　　　　　　怎样炸？　　冲进　（三）
　　　　　　　　　　　　　　　　炸　　（四）
　　　　　　　　　　炸的结果？　　　　（五）
　　（四）理清课文的结构层次，粗略说说各段大意。
　　　１、 议论这篇文章是按什么顺序写的。（按事情发展顺序）
　　　２、 议论分段，大概说出各段意思。
　　　　　第一段（第１节）　　前进受阻
　　　　　第二段（第２－４节）请命炸暗堡
　　　　　第三段（第５－７节）冲向暗堡
　　　　　第四段（第８节）　　舍身炸堡
　　　　　第五段（第９节）　　解放隆化
　　三、 堂上练习
　　１、本文题目中“_________ ”这个词点明了文章的主要内容。
　　２、本文题目中“_________”这个词揭示了人物的精神、品质。
　　３、本文围绕中心选择材料，紧紧扣住一个“_________”字来写，先写为什么“_________”，接着写怎样“_________”，最后写“_________”的结果是打开了消灭敌人的道路。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时（略）
　　一、 导入
　　（一） 根据课题，说一说，本文重点应写什么？
　　（写董存瑞怎样舍身炸暗堡）
　　（二）课文在写这个重点前，还应交代清楚什么？（交代清楚董存瑞为什么要炸暗堡）
　　二、 放录象“我军前进受阻”片断，再现当场情景。1234567891011121314151617
　　三、 学习第一大段，领会：
　　（一）解放隆化的战斗打响了，我军像潮水一般冲向敌军司令部。这说明当时我军处于一种怎样的形势？（表示战斗打得激烈，我军士气高昂）
　　（二）敌军一方的形势又怎样？（暗堡喷射出火舌，封锁了我军前进的道路。敌人狠毒狡猾。同时显示我军前进受阻，点出这就是董存瑞炸暗堡的原因）
　　（三）指名朗读体会（要求读出我军的勇猛、敌人的阴险、形势的严峻），归纳：
　　在解放隆化的战斗中，突然间，敌军暗堡封锁了我军前进的道路。
　　四、 导读分析第二段。
　　（一）这一段应该怎么读？（应该读出憎恨敌人，誓死炸暗堡的决心）
　　（二） 投影，分析描写董存瑞神态的句子。
　　董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。
　　１、用近义词替换法领会描写董存瑞神态的句子。把“瞪”换成“望”或“看”，把“迸射”换成“放射”好不好？为什么？
　　２、讨论后小结：这句用“瞪”、“迸射”，有力地、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨以及誓死炸掉暗堡的决心。
　　３、 归纳：董存瑞坚决请战获准，郅顺义担任掩护。　　
　　（三） 朗读体会，领悟人物的精神品质
　　抓住敌军的形势和董存瑞的有关动作进行对比，体会董存瑞沉着、机智和勇往直前的精神。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一导入，带入情景
　　当士气高昂的解放军部队像潮水一般冲向敌军司令部所在地时，却遇到了暗堡。在这紧急关头，董存瑞挺身而出，主动请求炸堡。在他冲向暗堡的过程中，尽管他的处境危险，尽管敌人还是作垂死的挣扎，董存瑞却表现得异常英勇顽强。我们现在随着录象再一次回到解放隆化的战斗中去，看看董存瑞是怎样做的。
　　二、放录象（董存瑞“舍身炸暗堡”一段），再现情景，激发想象。
　　过渡：在这枪林弹雨中，董存瑞决定用什么方法炸掉敌人的暗堡？课文是怎样描写的？
　　三、 自由朗读第八自然段，思考：
　　董存瑞决定用什么方法炸掉敌人的暗堡？课文是怎样描写的？（投影出示）
　　四、 学生汇报
　　（一） 投影，分析句子：
　　在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
　　１、 自由朗读这一句
　　２、 用“　”标出描写人物动作的词语（站、托、顶、拉），　　
　　从这些简单的动作，看出他的行动怎样？（果断、坚决）
　　３、 谁能用这种语气读好这句话？（自由读、站读）
　　４、 为什么董存瑞的动作这么坚决、果断？
　　（１） 从当时的形势来看：
　　a从“万分紧急”这个词看出当时的情况有多紧急？（默读课文，结合录象想一想）
　　（炸药包没处放，嘹亮的冲锋号响了，战友们已冲上来了，如果不及时炸毁暗堡，就会给冲锋部队造成极大的伤亡，将直接影响到战斗的最后胜利。）
　　b投影句子：
　　就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。
　　（用换词法理解“嘹亮”、“惊天动地”，再通过感情朗读体会当时情况紧急以及我军声势浩荡、士气高昂。）
　　c：“就在这时候”是指什么时候？（读一读，找一找）
　　（由于桥底四周的地形环境所限，炸药包放在河沿上会往下滑，放在河床上又炸不毁暗堡，而冲锋号已吹响了，我军发起了冲锋，军情紧急，炸暗堡已刻不容缓了，所以也不允许他多想了）1234567891011121314151617
　　（２） 从内因来看：
　　从董存瑞这些坚决、果断的动作，可以看出他是一个怎样的人？（舍生忘死、英勇献身，表现出他的大无畏精神）
　　５、 齐读这一句。
　　６、 指导背诵
　　学生自选背诵方法练背：
　　（１） 熟读理解背诵法
　　（２） 编列纲要背诵法
　　（３） 抄记关键词背诵法
　　（４） 背诵和联想结合法
　　（５） 背诵和抄写结合法
　　７、 整体背诵
　　（二）课文还抓住了人物的神态来写，读课文，课文是如何描写董存瑞的神态？
　　1、投影，分析句子：
　　火光照亮了他那钢铸一般的脸。
　　（1）、这是一个什么句子？（比喻句）
　　（2）、这句话中“钢铸一般的脸”是用_________比喻_________。
　 　　　　把_________比作_________。
　　2、投影句子：
　　一秒钟、两秒钟．．．．．．他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
　　（１） 回顾学法。
　　（２） 用“懂、联、想”的方法小组自学这两句。
　　（３） 学生汇报自学情况并质疑。
　　（引导学生理解画线部分的词语，从中体会人物坚定、无所畏惧、毫不动摇的思想感情。）
　　（４） 感情朗读。（读得坚定、沉稳）
　　（三）再读课文，找出描写人物语言的句子读一读。
　　投影句子：
　　他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
　　１、 这一句该用什么语气读？（高亢、豪迈）（个别读）
　　２、 他抬头眺望远方，“眺望”是什么意思？他看到了些什么？
　　３、 从他喊的这句话，你体会到些什么？
　　４、 读出高亢、豪迈的语气。（个别读、齐读）
　　五、 学习第五段
　　（一） 指名朗读。
　　（二） 简说董存瑞舍身炸暗堡的结果怎样？
　　（他用年轻的生命，为战友炸开了前进的道路，解放了隆化，取得了战斗的胜利）
　　（三） 齐读。（读得高亢、有力）
　　六、 总结
　　董存瑞凭着他英勇顽强、勇于献身的精神，出色地完成了党和人民给予的任务，并以他非凡的英雄气概，为人民的解放事业谱写出光辉的一页。
　　七、 练习
　　课文通过记叙____________________________________，歌颂了董存瑞_____________________________________________的精神。
　　
　　　　　　　　　　　　　

课文说明：
　　本文记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡的动人事迹，高度赞扬了董存瑞忠于人民，忠于党，为了人民的解放事业，壮烈牺牲的英雄气概和大无畏的革命精神。
　　教学目标：
　　1、了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，学习他为革命事业勇于、牺牲的献身精神。
　　2、清楚明白的写出二、三、四段的段意。
　　3、有感情地朗读课文，练习背诵第七自然段。
　　教学重点：
　　l、抓住重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。
　　2、清楚明白地写出二、三、四段的段意。
　　教学难点：
　　课文义第七自然段中的难句。
　　教学过程：

　　一、交待背景
　　　　介绍董存瑞。观看影片《董存瑞》。
　　二、质疑，提出目标
　　　　关于课题质疑，引导学生提出：董存瑞为什么要炸暗堡？他是怎样炸暗堡的？炸的结果怎样，从哪看出他舍身炸暗堡？这节课我们要完成哪些学习任务？由学生根据训练重点和课后的阅读思考提出…1234567891011121314151617
　　三、初读课文，理清顺序
　　　1 、自由读全文。这篇课文是按照什么顺序写的，
　　　2、哪几个自然段写的是一一个意思?给课文分段?
　　　　全文可分五段：
　　　　第一段（第一一自然段）　　　　　第二段（第二至三自然段）
　　　　第三段（第四至六自然段）　　　　第四段（第七自然段）
　　　　第五段（第八自然段）
　　四、学习第一段
　　　1、默读思考
　　　　董存瑞为什么要炸暗堡？引导学生说出：
　　　 （1）解放隆化的战斗打响了，我军像潮水一般冲向敌军司令部。表示战斗打的激烈，我军上气高昂，同时这次战斗也十分重要。
　　　 （2）敌军的暗堡喷射出舌火，封锁了我军前进的道路。　　　　　　　　　
　　　2、指名朗读，归纳段意
　　　　在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路。
　　　　清楚明白地写出段意要求写出“在什么情况下，谁，干什么，”或者“什么，怎么样”
　　五、学习第二段
　　　1、董存瑞是怎样请战的？指名朗读。
　　　2、理解句子：
　　　（1）董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。
　　　　把“瞪”换成“望”，把“迸射”换成“放射”，好不好？表达了怎样的思想感情？
　　　　这句用了“瞪”、“迸射”有力地、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨，坚决炸掉暗堡的决心。
　　　（2）他跑到连长身边，坚决他说：“连长，我去炸掉它！”…
　　　　“跑”，“坚决”说明了什么？
　　　3、归纳段意
　　　　要求学生写出，进行比较。
　　　　董存瑞请求炸暗堡获得批准，并由郑顺义担任掩护。
　　六、学习第三段
　　　1、指名读
　　　　讨论：敌人的机枪扫射给董存瑞造成了那些困难？他是怎样做的？表现了他的什么精神？
　　　　让学生抓住词句谈。表现了董存瑞沉着、机智、勇敢和勇往直前的精神。
　　　2、归纳段意
　　　　董存瑞冒着枪林弹雨，猛冲到桥下。
　　七、学习第四段
　　　1、自由读，提出不懂的问题。
　　　2、围绕学生的问题，讨论：董存瑞为什么要舍身炸暗堡？
　　　　（1）桥有一人多高，两边斜坡光滑，无法放置炸药，放在河床，炸不毁暗堡。　　　　
　　　　（2）冲锋号吹响，情况万分紧急。必须即刻炸毁暗堡。
　　　3、理解重点句
　　　　（1）董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
　　　　　　抓住动作“站”、“托”、“顶”、“拉”，从中看出董存瑞动作坚决、果断，这表明此时他的心中多（有一个念头，一定要炸掉敌人的暗堡，至于个人生命早已置之度外，显示了舍身忘死，大无畏的英雄气概。
　　　　（2）火光照亮了他那钢铸一般的脸。……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
　　　　　　抓住“钢铸一般”“巨人”“坚毅”等词，突出董存瑞坚定不移，英勇顽强无所畏惧的革命精神。
　　　4、指导有感情地朗读。此时可结合放录像：董存瑞舍身炸暗堡一段，以此激发学生的感情，烘托气氛。
　　　5、练习背诵
　　　6、归纳段意
　　　 　董存瑞手托炸药包，炸毁暗堡，壮烈牺牲。
　　八、学习最后一一段
　　　　齐读：董存瑞炸暗堡的结果怎样？归纳段意。
　　　　站士们沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。1234567891011121314151617

　　板书设例…
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9董存瑞舍身炸暗堡
　　　　　　　　　　一、前进受阻。
　　　　　　　　　　二、坚决请战
　　　　　　　　　　三、冲向暗堡
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　动作：站　托顶　拉
　　　　　　　　　　四、英勇献身　　　神态：钢铸一般坚毅
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　语言：“为了新中国，冲阿！”…
　　　　　　　　　　五　站斗胜利
　　课后作业
　　1、组词
　　2、写出二、三、四段段意

一、教材分析
　　课文记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡的动人事迹，高度赞扬了董存瑞忠于人民，忠于党，为了人民的解放事业，壮烈牺牲的英雄气概和大无畏的革命精神。
　　文章的脉络清晰，重点突出。全文以“炸”字为核心，展开情节。开头先交代了为什么要“炸”，接着写谁去“炸”，重点写怎样“炸”，最后写“炸”的结果，突出“舍身”二字。
　　作者着力刻画了英雄董存瑞，用准确的词语、生动的句子，描写了人物的神态、动作、语言，尤其是董存瑞舍身炸暗堡一节，作者抓住人物的一系列动作，塑造了一个高大的英雄形象，铭刻在读者心中。
　　为了突出文章的中心思想，作者对当时形势的紧迫，环境的艰难，敌人的顽抗也做了精心地描写，一方面烘托了气氛，更主要的是揭示了英雄董存瑞为什么要舍身炸暗堡以及他英勇献身的意义。

　　二、教学要求
　　1.了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄业绩，学习他为革命事业勇于牺牲的献身精神。
　　2.学习本课围绕中心选择材料，突出重点的写作方法，体会环境描写和中心的关系。
　　3.学会本课生字新词，理解“嘹亮”、“坚毅”、“眺望”、“恳切”的意思。
　　4.体会两句描写神态的句子所表达的思想感情。
　　5.有感情地朗读课文。

　　三、教案　

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学要点：
　　1.自学生字、新词。
　　2.初读课文，理解大意。
　　3.理清课文的层次结构。
　　教学进程

　　1.谈话引出课题：
　　我们曾学过《黄继光》这篇课文。在上甘岭战役中，当敌人的碉堡阻挡了我军前进的道路时，英雄黄继光毅然用自己的身体堵住了敌人的枪眼，用他年轻的生命，为战友开辟了前进的道路。今天，我们再学习一位英雄的故事，他是谁？（董存瑞）讲他什么事？（舍身炸暗堡）板书课题。
　　2.简介董存瑞：1929年出生在河北省怀来县一个贫苦的农民家庭。他11岁的时候，就当上了儿童团团长。后来又当上了民兵。1945年8月，参加了中国人民解放军。在部队中，曾立过三次大功，四次小功。曾荣获过三枚勇敢奖章和一枚毛泽东奖章。1947年加入中国共产党。1948年5月，在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡壮烈牺牲，年仅19岁。
　　3.检查生字词预习情况：（出示小黑板）

　　　　　　　

　　（1）正音。借助汉语拼音使学生读准字音。
　　（2）分析字形，使学生掌握生字的正确写法。
　　（3）查带点的字，理解词的意思。
　　　　震撼：撼，摇动。震撼，剧烈的震动。
　　　　迸射：迸，爆开。迸射，放射、喷射的意思。
　　　　钢铸：铸，把金属熔化后倒在模子里制成器物。钢铸，用钢水浇铸成的。课文中形容英雄坚毅、严肃的神情。1234567891011121314151617
　　4.读课文，初步了解课文内容。
　　5.理清课文的层次结构，说一说各段大意。
　　（1）默读课文，这篇课文是按什么顺序写的？
　　　　（按事情的发展顺序写下来的）
　　　　用小节归并法，把写同一方面内容的小节归并为一段，全文可分几大段？
　　　　全文可分五大段：
　　　　第一段（第1节）
　　　　第二段（第2—3节）
　　　　第三段（第4—6节）
　　　　第四段（第7节）
　　　　第五段（第8节）
　　（2）说一说各大段的主要内容。　　

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要点：
　　1.讲读第一、二、三大段。
　　2.指导朗读。
　　教学进程：

　　1.根据课题，你说一说，本文重点应写什么？（写董存瑞怎样舍身炸暗堡）
　　2.课文在写这个重点前，还应交代清什么？
　　（交代清董存瑞为什么要炸暗堡）
　　3.带着这个问题（董存瑞为什么要炸暗堡）默读第一大段，然后分析说明。
　　（1）解放隆化的战斗打响了，我军像潮水一般冲向敌军司令部。表示战斗打得激烈，我军士气高昂，同时这次战斗也十分重要。
　　（2）敌军的暗堡喷射出火舌，封锁了我军前进的道路。敌人很狡猾，我军前进受阻，战友牺牲。这是董存瑞炸暗堡的原因。
　　4.指名朗读，归纳：
　　在解放隆化的战斗中，突然敌军暗堡封锁了我军前进的道路。
　　（为加深学生印象，创设教学情境，此时放映“我军前进受阻”的录像片断）。
　　5.不炸掉这个暗堡，我军就不能顺利前进，就会影响整个战斗。因此，董存瑞坚决请战。
　　应该怎样朗读董存瑞请战一段？（指名读）
　　6.出示小黑板，分析描写董存瑞神态的句子。
　　（1）这是描写董存瑞神态的句子。把“瞪”换成“望”或“看”，把“迸射”换成“放射”好不好？为什么？
　　（2）讨论后小结：这句用了“瞪”，“迸射”有力地、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨，坚决炸掉暗堡的决心。
　　归纳：董存瑞坚决请战获准，郅顺义担任掩护。
　　7.指名朗读第三大段。
　　这段可分为几层？每层写了什么？
　　分四层：
　　（1）董存瑞和郅顺义在大家掩护下跃出战壕。
　　（2）董存瑞在郅顺义掩护下前进。
　　（3）董存瑞冒着枪林弹雨前进。
　　（4）董存瑞不顾伤痛和危险，冲到桥下。
　　这段表现了董存瑞什么精神？从什么地方看出来？
　　表现了董存瑞沉着、机智、勇敢和勇往直前的精神。
　　敌人：董存瑞：
　　更疯狂夹紧炸药包
　　子弹“扑哧扑哧”忽左忽右匍匐
　　一齐扫射滚好几米
　　一道火网负伤猛冲
　　（抓住上面的词语，进行对比分析，突出敌人的垂死挣扎，董存瑞处境危险，反映出他不顾个人安危，大无畏的英雄气概）
　　归纳：董存瑞冒着敌人的枪林弹雨，在郅顺义的掩护下冲到桥下。　　

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学要点：
　　1.讲读第四、五大段。
　　2.总结全文。
　　3.进行练习。
　　教学进程：

　　1.指名朗读第四大段。
　　前面讨论过了董存瑞为什么要炸暗堡，结合本段，进一步分析，董存瑞为什么要舍身炸暗堡呢？
　　（1）桥一人多高，两边斜坡光滑，无法放置炸药，放在河床，炸不毁暗堡。
　　（2）冲锋号吹响，情况万分紧急。必须即刻炸毁暗堡。1234567891011121314151617
　　2.课文是如何描写董存瑞舍身炸暗堡的？
　　动作：站托顶拉
　　（他的动作坚决、果断，这表明此时他心中只有一个念头，一定要炸掉敌人的暗堡，至于个人生命，早已置之度外，显示了舍生忘死，大无畏的英雄气概。）
　　神态：火光照亮了他那钢铸一般的脸。他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
　　作者用了什么样的句子描写董存瑞的神态？
　　（用了比喻句）
　　把什么比作什么？为什么要这样比？
　　（突出董存瑞坚定不移，英勇顽强，无所畏惧的革命精神）
　　语言：“同志们，为了新中国，冲啊！”
　　（董存瑞为了祖国的解放，为了人民的幸福，勇于献身。描写了简短、有力的语言，揭示了英雄献身的崇高目的）
　　归纳：董存瑞英勇舍身，炸毁了敌人暗堡。
　　（为了使英雄形象铭刻在学生心间，把教学推向最高潮，创设最佳教学情境，此时放录像：董存瑞舍身炸暗堡一段）
　　3.指名有感情地朗读这一段。
　　4.指名朗读第五段。
　　董存瑞舍身炸暗堡的结果怎么样？
　　（用他年轻的生命，为战友炸开了前进的道路，解放了隆化，取得了战斗的胜利）
　　齐读第五大段。（读得高亢、有力）
　　归纳：董存瑞炸开了前进的道路，隆化解放了。
　　5.指名朗读全文。（要求流畅、有感情）
　　6.归纳课文的主要内容：
　　本课记叙了在解放隆化的战斗中，董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹。
　　7.总结中心思想：
　　本课高度赞扬了董存瑞忠于人民，忠于革命，为了祖国的解放事业，勇于牺牲的献身精神。
　　（把“主要内容”和“中心思想”进行区别比较，在比较中，使学生掌握总结的不同方法。）
　　8.本课的写作特点：
　　（1）围绕中心选择材料。全文围着“炸”字写，先写为什么炸，接着写怎样炸，最后写炸的结果。
　　（2）重点突出。文章第三、四段写得详细，有力地突出了文章的中心思想。
　　（3）环境描写烘托了紧张的气氛，说明炸暗堡的艰巨，突出了中心。
　　作业：
　　1.抄写字词。
　　2.写出课文的主要内容，中心思想。
　　3.抄写本课比喻句。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　

　　四、教学提示
　　1.本课教学中要注意通过分析人物的动作、神态、语言，体会人物的内心世界，感受人物的崇高思想境界。
　　2.还要通过分析当时形势的紧迫，环境的艰难，敌人的顽抗等描写，理解董存瑞为什么要舍身炸暗堡，以及他英勇献身的意义。
　　3.本文在教学中要加强朗读指导，尤其要读好董存瑞的语言，从而理解英雄的气概与大无畏的革命精神。

教学要求：
　　1、能简要说出董存瑞舍身炸暗堡的经过。使学生了解英雄的献身精神，培养学生对英雄的敬仰之情。
　　2、知道如何根据要求选择材料。
　　3、通过引导学生分析人物的动作、神态。语言，了解文章的中心。
　　教学重点、难点：根据写作要求选择材料
　　教具准备：幻灯片一份
　　教学课时：1课时
　　教学内容：分析全文
　　教学过程：

　　一、复习：
　　1、全文共分几段？课文的重点是什么？为什么？
　　　 师：全文共分五段，二至四段是叙述的经过，也是课文的重点。
　　2、你有哪些问题要提出来大家讨论？
　　　 （培养学生质疑问难的能力）
　　二、新课1234567891011121314151617
　　1、董荐瑞为什么请求去炸暗堡？他在请战时的动作和神态怎样？（用*标出有关的词语）
　　　 师：“瞪”、“进射”充分表现出他对狡猾阴险的敌人的仇恨；“坚决”表明他已将仇恨化为力量和决心。
　　2、董存瑞主动请战后是怎样前进的？（勾出有关语句）
　　3、作者为什么用“万分紧急”来形容当时他所面临的形势？
　　　 师：桥高、斜、时间紧。因此，当时的情况万分紧急。
　　4、当时，董存瑞有哪些方法可以选择？他这样却做了吗？结果又怎样？
　　　 师：同学们考虑到的方法，董存瑞也考虑到了，而且尝试过，可是都失败了。
　　5、此时此刻，董荐瑞为什么果断地采取了唯一的办法--舍身炸暗堡？这充分体现了什么精神？
　　　 师：战场非游戏场，董存瑞是主动清战，加之时间紧，地形不利，无助手，负伤等因素，他果断地选择了唯一的办法--舍身炸暗堡。充分表现董荐瑞宁愿牺牲自己的生命，也要换来战友的生命，换来战斗的胜利。
　　6、董存瑞的一位可敬的英雄，我们可以从他舍身炸暗堡时的动作、神态和语言中感受到英雄的本色。请你用“--”勾出有关的旬子。
　　　 师：通过“站”、“托”、“顶”、“拉”这些动作的描述，表现他坚决果断、义无反顾，通过“昂首挺胸”、“像巨人一样”、“钢铸一般”、“坚毅”这些神态的描述，表现董存瑞视死如归的威武形象；通过他的语言描写，表现他宁愿献出自己的青春、生命，对胜利的向往，对战友的期望，号召。
　　7、“一秒钟、两秒钟……”透过这省略号，你感觉到了什么？
　　　 师；这是生与死的考验，时间在一秒一秒走过，敌人在慢慢走向死亡，而我们在慢慢走向胜利，董存瑞这个英雄好汉也随着这生死考验，在短暂而又漫长的时间里诞生。
　　8、读到这里，你想对董存瑞叔叔说点什么？（发散思维，培养学生热爱英雄的情感）
　　9、董存瑞“舍身”有什么意义？（采用问读式教学完成）
　　10、本文表现了董存瑞什么高尚品质？
　　　 师：勇于献身，舍己为人的高尚品质。
　　11、本文围绕什么选材？体会文章的详略，这样写有什么好处？
　　　师：本文围绕“舍身炸暗堡”选材，突出文章的中心。

　　　（市创造教育研讨会公开课）

一、教学要求
　　1.了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，学习他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。
　　2.在理解课文内容的基础上体会作者表达的思想。
　　3.学会本课的生字和新词。
　　4.有感情地朗读课文。背诵第八自然段。
　　二、教学重点
　　理解“炸暗堡”一段的内容，从描写人物动作、神态和语言的语句中，体会董存瑞崇高的献身精神。
　　三、教具准备
　　1.生字生词卡片。
　　2.写有“读读写写”中词语的小黑板。
　　四、教学时间 两课时。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课，检查预习。
　　1.学生自读“导读”部分，了解本组的课文安排和重点训练项目。
　　2.今天开始学习本组的第一篇课文，板书：董存瑞舍身炸暗堡谁看过电影《董存瑞》？谁知道董存瑞的事迹？知道的同学讲给大家听一听。
　　3.预习要求画出董存瑞炸暗堡的神态和动作的句子，读一读你画的部分。(指名读)
　　二、通读课文，指导分段。1234567891011121314151617
　　1.学生自由朗读课文，要求读准字音，边读边思考：课文可以分为几段？每段讲了什么意思？
　　2.指名分自然段朗读课文。读后评议，纠正不正确的读音。
　　3.讨论分段。
　　第一段(第一自然段)讲在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路。
　　第二段(第二至第四自然段)讲董存瑞主动申请去炸暗堡。
　　第三段(第五至第七自然段)讲董存瑞在战友们的掩护下，抱着炸药包冲到桥下。第四段(第八自然段)讲董存瑞炸暗堡的具体经过。
　　第五段(第九自然段)讲暗堡被炸毁，我军解放了隆化。
　　三、讲读第一段。
　　1.默读第一段。边读边思考：为什么要炸暗堡？
　　2.讨论交流。
　　敌人的暗堡筑在什么地方？是什么样子的？(暗堡筑在旱河上；在桥的两侧筑了墙，顶上加盖，构成了暗堡。)
　　暗堡对冲锋的部队造成了怎样的影响？用课文里的话说一说。(封锁了我军前进的道路；冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头；冲在最前面的一个战士倒下了。)“封锁”是什么意思？(指敌人用很强的火力控制了通往敌军司令部的道路。)那么，为什么一定要炸暗堡呢？(不炸毁暗堡，就无法突破封锁，就无法取得战斗的胜利。)
　　四、指导学习第二段。
　　1.指名朗读第二段。
　　2.讨论。
　　请求炸暗堡时，董存瑞的表情如何？(指名读课文里的语句。)
　　课文中为什么用“瞪着”，而不用“看着”或“望着”？为什么用“迸射”，而不用“射出”？(引导学生体会课文用词的精妙。)
　　3.分角色朗读这一段，对话要读出适当的语气和心情。
　　五、讲读第三段。
　　1.各人小声读第三段。想一想：董存瑞是怎样冲到桥下的？课文是怎样具体描写这个经过的？
　　2.讨论。
　　从课文中找出描写董存瑞动作的词语和句子。(指名回答。)
　　到后来，董存瑞为什么不再“跃进”，而是“一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又滚了好几米”？这说明了什么？(说明敌人机枪疯狂扫射，董存瑞前进的道路更加艰难了；还说明董存瑞在十分困难和危险的情况下，勇敢、机智地前进。)
　　3.有感情地朗读第三段。
　　六、布置作业。
　　练习朗读课文，思考课后练习第一题。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习旧课，指导学习生字。
　　1.齐读前三段。指名回答：前三级主要讲了什么内容？
　　2.用生字生词卡片检查学生的读音。注意指导：“撼”“趁”是前鼻音，“瞪”“疯”“狂”是后鼻音，“织”“趁”“铸”是翘舌音。
　　3.指导学生识记生字。提醒学生注意“兜”的写法。其他生字可以引导学生与熟字比较记忆。
　　二、讲读第四段。
　　1.指名读第四段。想一想：董存瑞是怎样炸毁暗堡的？
　　2.讨论交流。
　　董存瑞是怎样炸毁暗堡的？找出课文里的话读一读。
　　课文为什么用“万分紧急”来形容当时的形势？(冲锋号已经吹响，如果不及时炸掉暗堡，将给部队带来很大的伤亡。)
　　董存瑞非用手托住炸药包不可吗？用别的办法行不行？(不行，因为河沿、河床上放炸药包都不行，只有用手托起炸药包，顶住桥底，才能万无一失地彻底炸毁暗堡。)
　　炸暗堡时，董存瑞的表情是什么样的？(指名回答)
　　什么叫“钢铸”？为什么把脸上的神情比作“钢铸一般”，又为什么把董存瑞比作“巨人一样”？(联系这些关键词和比喻句启发学生思考，体会董存瑞面临牺牲无所畏惧的英雄气概。)1234567891011121314151617
　　最后，董存瑞“眺望远方”、“用尽力气高喊”，这表达了董存瑞怎样的思想感情？你是怎么体会到的？(表现了董存瑞向往胜利、向往光明的思想感情，说明他是为了建立新中国的崇高理想而牺牲的。指导学生理解“眺望远方”的深刻含义，指他仿佛看到了革命的胜利，看到了新中国的未来。)
　　3.指导有感情地朗读这一段。
　　三、讲读第五段。
　　1.齐读第五段。
　　2.讨论。
　　第一段中，暗堡“封锁了我军前进的道路”，“前进的道路炸开了”，这说明了什么？(说明董存瑞托起的炸药包发出了巨大的威力，董存瑞扫除了前进的障碍，开辟了杀向敌军司令部的道路。)
　　四、联系课文内容加深对课文题目的理解。
　　“董存瑞舍身炸暗堡”这个课题中，“舍身”是什么意思？(舍弃生命。)联系全篇内容，想一想，为了炸暗堡，董存瑞宁愿“舍身”，表现了他的什么思想品质？(学生讨论回答。)
　　五、指导有感情地朗读课文。
　　1.教师范读全文。
　　2.学生练习有感情地朗读课文。
　　3.练习背诵第八自然段。
　　六、完成“读读写写”。
　　1.指名读小黑板上的词语。
　　2.学生抄写词语，每个词抄写两遍。
　　七、布置作业。
　　1.有感情地朗读课文。背诵第八自然段。
　　2.预习《十里长街送总理》。

教学要求
　　1.通过本课的教学，使学生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，学习他为革命勇于献身的精神。
　　2.学习先抓住课文主要内容，再进一步体会内容所表达思想的方法，使学生理解课文的能力进一步提高。
　　3.通过读课文，理解两个含义深刻的句子。
　　4.学习本课10个生字，10个生词。
　　5.有感情地朗读课文，背诵课文第8自然段。
　　教学重点
　　学习先抓住课文主要内容再进一步体会内容所表达思想的方法。
　　教学难点
　　1.如何抓住课文主要内容；理解课文是怎样表达思想的。
　　2.指导有感情地朗读，体会人物的思想感情。
　　教学时间 　　3课时。
　　教学准备
　　投影仪、投影片、录像机、录像带。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、课前谈话
　　同学们，你们看过电影《董存瑞》吗？你还记得电影的内容吗？
　　1927年，董存瑞出生于一个贫苦农民家庭，1945年参加中国人民解放军，1948年在解放隆化的战斗中舍身炸暗堡，壮烈牺牲，他是中国人民解放军一位杰出的战斗英雄。课文描写的就是董存瑞舍身炸暗堡的经过。教师板书课题，学生齐读课题。
　　二、教师范读课文
　　思考：课文描写的是谁？写了他的什么事迹？
　　课文描写的是战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡的事。
　　引导学生根据课文题目说出主要内容。
　　三、学生初读课文，自学本课生字、新词
　　1.划出不认识的字。
　　2.对照拼音表和字典认读。
　　3.读生词。
　　4.查字典理解词语。
　　四、检查自学效果
　　1.读生词。
　　董存瑞震撼构成瞪着两兜战壕疯狂交织
　　趁着钢铸坚毅
　　2.指出容易写错的字。
　　“兜”字注意笔顺。
　　“壕”字右下半部分不能多写一小横。
　　3.理解词语。
　　震撼：剧烈地震动。
　　坚毅：坚定而有毅力。
　　五、标出自然段序号（共九个自然段）
　　六、再读课文
　　1.想想每个自然段的主要内容。1234567891011121314151617
　　2.从题目入手，给课文分段，先抓中心段，找出哪部分是写炸暗堡的，再看其他部分：为什么炸？炸的结果如何？
　　第一段（1自然段）暗堡火舌封锁。
　　第二段（2～4自然段）请战。
　　第三段（5～7自然段）冲向暗堡。
　　第四段（8自然段）舍身炸堡。
　　第五段（9自然段）战斗胜利。
　　七、练习朗读课文
　　八、作业
　　1.抄写生字、生词。
　　2.练习有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、通读全文
　　思考：1.全文共分几段？为什么这样分？
　　2.课文描写的是谁？什么事？
　　课文描写的是董存瑞舍身炸暗堡的事。
　　3.董存瑞为什么炸暗堡？怎样冲到桥下？怎样炸掉暗堡？战斗的结果怎样？今天我们来详细学习这篇课文。
　　二、学习课文第一段
　　1.自读思考：①敌人的暗堡筑在什么地方？
　　②董存瑞为什么坚决要求去炸掉暗堡？你是从哪些词句体会出来的？
　　第一问简单，学生很容易说出：敌人的暗堡筑在隆化中学墙外的一条旱河的桥上，敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖。
　　第二问教师引导理解：学生会从第一句体会出战斗十分激烈，我军斗志昂扬，但是突然受阻。从第2、3句，特别是“喷出六条火舌”、“封锁”、“狡猾”等词语中可以体会出敌人凭借隐蔽的暗堡、凶猛的火力，负隅顽抗，对我军威胁很大。从第4句“部队被压在一个小山坡下面，冲在最前面的一个战士倒下了”可以体会出不炸掉暗堡就不能打开我军前进的道路，不炸掉暗堡还会有更多的战友牺牲，所以董存瑞坚决请求炸暗堡。
　　2.指导朗读第一段。
　　3.指导学生概括第一段段意。
　　在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁我军前进的道路。
　　三、学习第二段
　　1.在这种危急情况下，董存瑞又是怎样做的？
　　2.自读第二段。
　　重点理解下面这个句子，教师投影，学生朗读体会。
　　“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。”
　　董存瑞为什么两眼迸射出仇恨的火花？为什么用“瞪着”，不用“看着”，“望着”，用“迸射”而不用“放射”？
　　（学生通过对词语、句子的理解体会到董存瑞对敌人的刻骨仇恨，为战友报仇的决心。）
　　2.指导学生读第2自然段。
　　3.概括第二段段意。
　　董存瑞请战获得批准，并由郅顺义担任掩护。
　　四、学习课文第三段
　　1.自读思考：董存瑞在郅顺义的掩护下，怎样冲到桥下的？
　　引导学生理解课文层次：跃出战壕→向前跃进→匍伏前进→猛冲到桥下。
　　2.在冲到桥下的过程中董存瑞遇到了哪些困难？又是怎样克服的？
　　“子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边”，“机枪一齐向董存瑞扫射”，“在他前面交织成一道火网”。董存瑞忽左忽右地匍伏前进，一会儿又向前滚了好几米，他沉着勇敢地躲避敌人的射击，向暗堡*进，董存瑞每前进一步都冒着生命危险，都付出血的代价。
　　3.指导朗读。
　　4.概括段意：董存瑞冒着枪林弹雨，在郅顺义的掩护下冲到桥下。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、学习第四段
　　1.自读思考：董存瑞炸暗堡时遇到了哪些困难？他是怎样舍身炸暗堡的？抓重点词句谈体会。
　　（1）指导学生理解炸暗堡时遇到的困难：①桥有一人多高，两边是光滑的斜坡，无法放置炸药包，放在河床上又炸不毁暗堡。②“嘹亮的冲锋号吹响了”、“喊杀声由远而近”，爆破的困难，形势的紧迫，所以董存瑞决定舍身炸暗堡。1234567891011121314151617
　　（2）再引导学生说出他是怎样炸暗堡的？
　　应理解以下两个句子：
　　①董存瑞昂首挺胸、站在桥底中央、左手托起炸药包，右手猛地一拉导火索。
　　“托”意味着董存瑞要用自己的身体做炸药包的支架，“拉”意味着他决心要和敌人的暗堡同归于尽。
　　②火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟，两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
　　充满镇定自若的神情，董存瑞早已把个人安危置之度外。
　　（3）“同志们，为了新中国，冲啊！”表达了董存瑞怎样的思想感情？
　　这简短的话语，揭示了他的内心世界，反映了他为了祖国的解放，为了人民的幸福勇于献身的思想感情。
　　2.放录像，体会人物的思想感情。
　　3.指导朗读，练习背诵。
　　4.概括段意：董存瑞手托炸药包、炸毁暗堡，壮烈牺牲。
　　二、学习第五段
　　读这一段概括段意。
　　战士们沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。
　　三、全文小结
　　本文写了董存瑞舍身炸暗堡的感人事迹，歌颂了董存瑞忠于人民，忠于党，为了人民的解放事业勇于献身的精神。我们应学习董存瑞不怕困难、勇于献身的精神，努力学习，力争做一个对国家有用的人。
　　四、作业
　　练习背诵课文第8自然段。

　　板书设计◆
　　　　　　　　　　　　　　

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