[5年级语文《金钱的魔力》的教案]《金钱的魔力》教案

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一、教学内容人民教育出版社版小学语文教科书五年级下册第24课 《金钱的魔力》
二、教学目标
1、知识目标：认识4个生字：“钞”、“熔”、“佬”、“撵”（会读音、组词、写），理解以下词语的意思：蹩脚、通融、武断、刻薄、熔岩、窘况、兴致勃勃、阔佬、撵跑、考究、妙不可言、；积累写作词语；
2、能力目标：熟读课文内容，能把握住托德和老板的性格特点，并学习作者在课文中对人物的细致描写技巧和表达方法；
3、情感目标：激发和培养学生对阅读外国名著的兴趣，扩展其课外知识，提高文学修养；
启发学生课文中蕴含的做人道理：能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，明白判断一个人不是仅凭以貌取人。
三、教学准备
    了解马克·吐温的相关资料（个人简介、著作等）、《金钱的魔力》文章的写作背景、编写这篇课文的教案及制作课件。
四、教学重点
    通过对课文的阅读，了解并会分析、概括人物托德和老板的性格特点。
五、教学难点
     通过对课文的熟读，体会人物的性格特点的描写，了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法，学会应用在以后的写作中。
六、教学课时     2课时
七、教学工具    课件、视频
八、教学过程
第一课时
一、创设情境，新课导入
  1、 师说：同学们，在讲新课之前，我们先来看看大屏幕的图片，5.12汶川地震，给灾区人民带来了巨大的破坏和悲痛，（出示第一张幻灯片）
接着说：全国人民，众志成城，大家都纷纷捐款。你觉得钱在这里是怎样的一种力量？（出示第二张幻灯片，播放歌曲：爱的奉献）
2、提问学生说说他们的观点，（听过学生的观点后），师说：钱，连起了全国人民和灾区人民的心，架起了人与人之间的桥梁，使我们共同携起手来，共度难关，一方有难，八方支援。
3、师说：钱，在正义和爱心面前，显示了他巨大的爱的力量。但有时，他却有着另外一种力量，那是什么呢？（提问学生）
4、（根据学生所说的情况）师引导：对了，就是魔力，所以今天我们来学新的课文，揭示课题（展出幻灯片揭示课题：金钱的魔力，并且在黑板板书课题。）
      师：这篇课文我们分两个课时来学习，首先来学习第一课时内容，看看大屏幕，这节课的学习内容。（链接：第一课时）
二、正式进入第一课时教学内容
1、师说：同学们，先来默读一遍课文，一边读一边用笔标注出不会读的生字和不理解的词语，并且自己先查阅字典了解。（预时：3分钟）
2、认识生字（展示生字幻灯片）：先提问学生读生字，然后老师接着带读生字词语；接着解释重点词语意思（展示词语意思幻灯片），并解说这些词语在课文中的应用。（预时：12分钟）
3、师说：这篇课文是选自马克·吐温的著作《百万英镑》，下面来了解作者的有关资料(链接：作者）和这篇文章的写作背景（链接：文章背景）。（预时：5分钟）
4、（回到第一课时幻灯片，链接：朗读课文，整体感知）朗读课文：分角色朗读课文，然后谈谈课文中出现的人物，整体感知课文主要讲了一个什么故事。（先让学生自己探索感知，教师再出示幻灯片帮助感知。）（预时：20分钟）（回第一课时，链接第二课时预习）布置作业：尝试自己体会课文中对人物的细致描写和刻画方法，分析人物托德和老板的性格特点在课文中的具体体现。123

第二课时
一、复习所学，进入第二课时
同学们，先默读一遍课文，回忆上节课所学过的内容，说说课文讲的故事（提问学生回答，借以使学生集中精神进入课堂）。板书课题：金钱的魔力，接着展示课题幻灯片，这笔钱到底有什么魔力，下面我们共同来学习第二课时的内容（链接第二课时）。（预时3分钟）
二、观看视频，细读课文，了解人物特点
师说：这是篇自学课文，因此，我们先来看看自学提示（链接自学提示）
自学提示：
（1）在“我”拿出钞票前后，托德和老板的态度各是怎样的？从课文中哪些自然段可以看出来，画出相应的语段，可以在旁边的空白处写下你的感受（或想法）。
（2）从他们俩的态度，你能体会他们俩有什么样的性格特点？
要求：学生带着问题观看视频，结合课文思考问题，然后分四人一组讨论，相互交流学习。（待学生明白要求后链接视频）
此时板书：
拿出“百万英镑”    前         后          性格
                    托德    ------     ------    （        ）
                    老板    ------     ------    （        ）
待学生讨论完毕，就请学生代表发言，说说小组交流出的结论，适当地引导，填空板书。（预时10分钟）
三、解读课文，研读重点，体悟人物刻画
    师说：下面就具体来分析作者笔下的人物特点，首先来分析托德这人物（链接托德）
关于托德：
（1）、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
分析：这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。他说的是反话，意思就是你根本没有钱，挖苦、讽刺至极，抓住“刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气（引导学生读出感情）。
学生练读，老师指名读。（2分钟）（链接第（2）个句子）
（2）、他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……料到了你没有带零钱……只会带大票子……我们换得开！”
       分析：这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。抓住“仍旧”“摆着架子”读出人物的善变。
师问：这是对托德什么的描写？（答：语言描写）（3分钟）（链接第（3）个句子）
（3）、“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”
分析：作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容（笑容遍布满脸，里面还有“纹”——折纹、皱纹、螺旋纹）
一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。　　   指导学生有感情朗读：学生练读，再指名读，引导学生体会比喻的妙用123
　　         师问：这是对托德的什么描写？（答：神情刻画）（4分钟）（分析过伙计托德的性格特点后，下面我们来看看老板在金钱面前更是一副怎样的嘴脸呢！链接老板）
关于老板：
（1）、“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的……”
       分析：应引导学生抓住“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，使学生可以很好地想像人物的连续动作，体会人物的心情。
师问：这是对老板的什么描写？（答：动作描写）（2分钟）（链接第（2）个句子）
（2）、“哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”
       “您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，  先生。好吧——再见，先生，再见。”
     分析：此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）
　　      师问：这是对老板的什么描写？（答：语言描写）（3分钟）（回到第二课时）
四、分角色表演，加深感受
      师说：同学们，都了解了课文的人物性格特点，下面呢，就分角色来表演，（刚才分析的部分特别要演到位，发挥得淋漓尽致）（接着就是分工表演部分）。（7分钟）
五、总结写作特点
    （师说：下面我们来小结一下这篇课文的写作特点）读了文章，我们发现金钱其实是一面镜子，它照出了托德和老板的丑恶嘴脸，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。同时，从课文中我们可以学到一个很好的做人道理：我们要发自内心地批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，明白判断一个人不是仅凭以貌取人。（2分钟）
六、积累应用
师说：同学们，这篇课文把人物描写得入木三分，很值得我们学习，下面就请同学们拿出摘抄本，把你认为描写非常棒的语句或词语摘抄下来，积累下来，以后写作时可以借鉴模仿。（3分钟）
七、拓展、引发阅读兴趣
师说：《百万英磅》（链接拓展）这篇短篇小说，处处可以寻觅到这样的传神描写。同学们课后阅读原文（也可观看影碟），进一步感受作家笔下的人物特点。下面请同学们大概了解《百万英镑》的故事梗概吧。（链接《百万英镑》）（4分钟）
八、作业
    阅读一篇描写人物的文章，做一则读书笔记（包括语言、动作、神态描写）。

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