通往广场的路不止一条_通往广场的路不止一条

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教学目标：
1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重点：有感情朗读课文，理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学难点：理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学准备：1、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。2、教师制作课件。
一、直接导入，释义课题
1、同学们，一次钓鱼的经历使文中的作者以及我们都受到了深刻的启示。生活中只要我们细心体验，还会有很多感悟和发现。那么，当我们面对理想去努力时，遇到了困难和挫折，应该以怎样的心态去面对呢？这节课就让我们一同走进第14课《通往广场的路不止一条》。（教师板书课题）2、“不止”是什么意思？如果请你换个词，还可以怎样说？那么你觉得这么多词当中用哪个最恰当？为什么？
二、初读课文，整体感知
1、这是一篇译文，也是一篇略读课文。请同学们将书翻到57 页单元导读部分，再轻声读一遍。“一本书”是指什么？善于读这本书的人会怎样？学习本组课文，要把握哪些？（主要内容、得到的启示、关键词句）2、下面就请大家打开书，带着这三个要求去读课文。3、汇报交流：通过读课文，我们知道了课文的主要内容（课文开头部分就说明了父亲对我的教导），读父亲的话（和蔼、语重心长）然后讲了一件什么事？（织毛衣）也就是（开创事业）。为什么会想到织毛衣？织毛衣这件事是一帆风顺的吗？遇到了什么困难？“我”是怎么做的？结果怎样？（源源不断）第二件事是什么事？（时装展）什么样的？（与众不同）为什么说是与众不同的？展出的结果怎样？（获得成功）从哪里看出来的？（络绎不绝）课文最后给我们讲了什么？这句话就是（通往广场的路不止一条）
三、再读课文，理清思路
1、如果让你尝试给课文分段，你有什么想法？2、文章的写作特点。你觉得文章在写作上有什么特点呢？“我”在父亲的教导下战胜困难的事会很多，而“我”只选了这两件事情来写（选材恰当）选好了材料，在表达上也很重要。课文的两件事情一件详写，一件略写（详略得当）3、我们学习了这篇课文，你觉得“我”由最初的“根本不可能”到“获得成功”关键是什么？（“我”记住了“父亲”的教导，实现目标的方式方法不是唯一的，要善于集思广益，敢于尝试开辟新的途径。）
四、总结升华
1、虽然我们才十几岁，但是在我们的学习生活当中，在我们今后的人生之中，也会遇到一些困难和挫折。那么，你将怎样去面对呢？
2、总结：相信学习了这篇课文，你们和我一样，都会感悟终身。“有梦想就可以去飞翔”，“成功是一种心态，只要我们能带着希望出发，成功就会离我们越来越近。当你一次次战胜困难之后，你一定会走进你心中的罗马”。那么让我们记住“父亲”的这句话吧，“通往广场的路不止一条”。（学生齐读）12

 教学反思：
《通往广场的路不止一条》是小语新课程五年级上册的一片略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。是父亲在我小的时候一句话，让我有了在生活当中尝试走“另一条路”的灵感和勇气，最后我能走出困境取得成功的事实，让人感悟到了生活的道理：通往“广场”的路不止一条。 教师在备课之中注意到从题目入手引导学生理解课文中心，在教学之中能够通过本单元的单元导读指导学生学习理解文章的重点词句以及中心句子，从而更好地理解了课文内容，对文章中心感受也比较深刻。但是，因为这是一篇外国译文，课文上体现出一些与以往课文的不同，思维跳跃性比较强，学生对课文的理解会有点困难。另外本文篇幅较长，又缘于对译文的初次接触，对于教学建议的一课时完成感到教学内容多，很好地完成教学感到有点困难。
在教学之中教师体现出来的不足：
首先表现在教师本身对精读课文和略读课文的把握不够好，教师是以主观意识担心学生对课文理解不够好，理解不够深，所以在教学之中对课文的引导太多，因此问题设计也有些琐碎，反而影响了学生的独立学文理解。
其次，教师的备课深度不够。如，教师能够根据课题引导学生： “不止”是什么意思？不改变原句意思，你还可以怎么说？但是在学生分别说了很多“不止”的近义词之后，也说出了还可以怎样理解这句话之后，教师却不能够再深入地引导学生，既然“不止”的近义词这么多，这句话还可以换为很多种说法，那么文章为什么一定要用“不止”？用这个词好不好？为什么？
第三、教师的课堂语言不够精辟，不能简洁准确地引导学生理解课文内容。
第四、教师对于新课程提出的教师角色转变上认识和理解不够好。在教学之中不能很好地体现出学生主体作用的发挥，由于教师过度发挥自己的主体作用，某些程度上限制了学生的思维，使学生读文少，发言少，讨论少。 一节课的教学之后，教师懂得，看似简单的小学语文教学，如果不能认真再认真的备课是不能够很好地完成教学任务的。这篇课文的不足之处说到底还是因为教师本身在备课之时认真程度不够，不能很好地处理好一些关系，另外，自身的教学能力也有待进一步提高。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/174595.html