《钓鱼的启示》教学设计教学理念_《钓鱼的启示》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

课题：钓鱼的启示

课时数：2课时

教学

目标

　  认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语，正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
　  2、能有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。培养学生的语感。

领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。

预习作业

布置学生预习课文，利用生字表、字典认识生字，查字典并联系上下文理解不懂的词语，把自己的体会和疑问批注在课文的空白处观察生活中有规则的事例，举一、二件和同学交流。

教学板块

学生课堂练习单

一、         谈话导入，揭示课题（3分钟）

1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为　《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
　 2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？

齐读课题

指名回答

二、初读课文，理清条理：（15分钟）
（一）初读课文

请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文先写什么，再写什么，最后写什么？

（二）学习生字词
　　1、生字读音
　　这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？
　　老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
　　（课件显示）
　　　放好鱼饵　抛出钓线　湖面涟漪　耐心等待
　　　鱼竿剧抖　大鱼挣扎　小心翼翼　操纵钓线
　　　鱼跃不已　筋疲力尽　拉鱼上岸　父子得意
　　　乞求无果　不容争辩　放鱼回湖　依依不舍
　　　月光如水　获得启示　遇到诱惑　思父告诫
　　　道德抉择　简单问题　道德实践　勇气力量
　　　师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。
　　2、部分词语的意思。
　　　词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
　　　（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”“实践”等词语）

3、书写指导：随机指导“践、诫”的书写
　4、　课文内容
　　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
　　　（板书：钓鱼 放鱼 启示）

自由读课文

自由读词语

抽读

范读

齐读

提问质疑

生生互助

书写生字

指名回答概括课文主要内容

三、研读课文，体验情感

（一）、点击“钓鱼”，放大诱惑（20分钟）

（1）过渡语：很明显，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？
　　（2）引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（板书：我父亲）
　　（3）反馈，随机指导朗读句子：（板书：得意）
   ★啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。

这是一条怎样的鱼？

1、“好大”“这么大”

“鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。”

（1）理解“剧烈地抖动”

“抖动”：怎样动是抖动，能用动作演示一下吗？

“剧烈”：换词训练—— 强烈、猛烈……

是啊，有经验的掉鱼者都知道：当鱼儿咬住鱼饵时，鱼竿抖动得越厉害，就是说鱼儿越大。而这一次是一般的抖动吗？

（2）指导朗读句子

2、“漂亮”

“也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。“

（1）“漂亮”仅仅是指鱼的样子美吗？

品赏“不停”、“不时”“不少”的妙用，感受鲈鱼健壮、活泼力量与肥大。

“不停”：a、换词——不住、一直；

         b、不住、不停、一直地甩动着鱼尾，不住、不停、一直地跳跃着，你读懂了什么？ （鱼大、活泼、强劲）

“不时”：就是一会儿……一会儿……，

湖面一会儿怎样，一会儿怎样（换词读短语）

“不少”：c、给“少、不少、很多、多、很少”排排队；

         d、课文为何选用“不少”一词（鱼大、生命力强）

（2）感受句子的因果关系

句式训练：“因为……所以……因为……所以……”

（3）朗读指导

a）分四小组反复接读删去“不停、不时、不少”的短句

b）全班齐读这一句

3、链接“鲈鱼常识（1）”，课件介绍，重在介绍鲈鱼最大重量。

4、体会“我和父亲”的得意与欣喜

回复句子   “啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。”

a) 情景设置，想象说话：欣赏着这漂亮的大鲈鱼，我们仿佛看到第二天——

b) 指导层次朗读（点拨：这是一条三斤鲈鱼——这是一条五斤鲈鱼……）

5、小结。

默读课文1-3自然段

同左

找句子说感悟

指名演示

指名回答：强烈、猛烈、激烈……

多生感情朗读

找句子说感悟

指名回答

同上

同上

指名练说

齐读

同左

齐读

想象说话，如：约上亲朋好友烧烤……

指名多生朗读

四、课堂小结，留下悬念（1分钟）

过渡：就是因为这么一条实属罕见的，又大又漂亮的，让我们欣喜若狂、洋洋得意的鲈鱼，却让“我”和“父亲”引起了争执，又是为什么？对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。

五、课外作业（1分钟）
　　1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。
　　2、朗读课文。
　　3、摘录环境描写和心理描写的句子。
　　4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。

摘抄作业

课题：钓鱼的启示

第2课时

教学板块

学生课堂练习单

一、小结导入：（1分钟）
　　　　上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

二、    研读课文，体验情感

点击放生，道德教育

过渡：就是因为这么一条又漂亮又罕见的，让我们得意、兴奋的大鲈鱼，却让“我”和“父亲”引起了争执，又是为什么？

（一）父亲的抉择（10分钟）

★     父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

父亲真的舍得把“我们”得意之作放回湖里？

1、              品析“盯”、“好一会儿”

   怎样的看才是盯？“好一会儿”又让你感受到什么？（喜欢、思想斗争、不舍-----）

2、既然是这样的舍不得，为何还要放手？

3、链接“鲈鱼常识（2）”：重在介绍鲈鱼的繁殖生长及美国有关禁鱼期的知识。

4、补白：这时父亲心里想些什么？（随机点评：这就是遵纪守法、政策法规、常识道德-----）

5、千言万语化为一句话，读——“孩子，你得把它放回湖里去。”

（二）儿子的挣扎（15分钟）

过渡：这些规定，这些道理听起来好象很是简单，尤其对于钓鱼老手来说更是常识，儿子“我”了解吗？却又是为什么？

★费时来不易（找有关词句读一读，点到为止）

★鱼大心不舍

1、“可是不会钓到这么大的鱼了”我大声争辩着，哭出了声。

引：是啊，钓不到这么大的鱼，生接说——没有了

2、“我”心情你能理解吗？（急切，不舍）

★夜深人不知

“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”

1、品析“到处都是静悄悄的”

意味着：没有人看到我们钓到的是鲈鱼/更无人知道我是在禁鱼期内钓到鲈鱼/我们可以瞒天过海，……

2、“我再次把乞求的目光投向了父亲。”

引：在这天知地知而他人不知的深夜，留下这来之不易的成果，可以说是合情，——

想象说话：好象在乞求：——

3、“孩子，你得把它放回湖里去。”

他人不知，可是你知我知这条鱼知，道德准则法规也知，虽合情却不合理。

反复回读：

父亲的回答是清楚明白的，读——

父亲的回答是不容争辩的，读——

父亲的回答是没有商量的，读——

父亲的回答是斩钉截铁的，读——

4、小结

找词语说感悟

盯：目不转睛地看

眼睛一眨不眨地看；

好一会儿：盯着看的时间长；

感受到父亲喜欢、不舍、思想在斗争

指名读鲈鱼常识

想象说话

齐读

找读句子说感悟

请回答“想象说话：欣赏着这漂亮的大鲈鱼，我们仿佛看到——”的几个孩子接着答

生答：急切、不舍、沮丧……

同左

想象说话

接读句子

三、理解启示，熏陶心灵。（10分钟）

过渡：简单的留与放，简单的是与非，付之行动却是异常艰难。幸运的是我有位坚守道德原则的父亲，在我年少时让我受到严格的教育。

“转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是——”

★     “在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条与鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

1、理解“鱼”

2、练笔拓展 （配乐《秋日的私语》）

（1）情景创设，扩散思维—— “我”在人生旅途中不止一次遇到诱惑，如：一次期末考试，一道数学题15分不会做，身旁是“我”最好的朋友/那天放学回家，在路上捡到100元钱/读大学时，竞选学生会干部，好朋友提出要请客拉关系替你拉选票/成为著名建筑师后，就在工程即将开工前夕，发现自己的设计图有问题，如果这时修改会给公司利益和自己的名誉……

（2）、学生想象写话。

写话设计：

曾记得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想起父亲曾告诫我的一句话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。于是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、反馈交流

4、理解启示

如果说当年“父亲”让“我”放弃那条大鱼，“我”是埋怨是沮丧是不解；如今，当“我”一次次做出道德抉择对父亲是——（理解、敬重、感激……）

指名回答：金钱、美女、

名誉、地位、关系、物质……

想象写话

交流写话

生答：理解、敬重、

感激、感谢……

四、课堂总结，升华情感（3分钟）

道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。作者有幸在他年少时受到把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育，留下永久的回忆和终生的启示，所以在他一次次地面临道德抉择的时候，总有获得道德实践的勇气和力量。老师希望同学们在这个故事的学习中也受到一些道德的教育，留下一些难忘的启示。

最后，老师把孟德斯鸠的名言送给大家：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”让我们共同努力，做一个有道德的人。好吗？

读名言

五、课外拓展（二选一）（1分钟）
1、搜集有关道德修养的名言警句。

2、你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。

摘抄作业

板书设计：

                            13、钓鱼的启示

鱼        父亲       我

                   钓鱼     大     　 得意　　　得意

                   放生     漂亮    不容争辩    沮丧

                   启示　严格教育　 道德实践　有道德的

教后反思：

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