[《梅花魂》课堂实录]《梅花魂》教学实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

第一课时
师:同学们,在寒冷的冬天有一种什么花在寒风中绽放呢
生:梅花.
师:现在我们以梅花为话题,聊聊你对梅花的了解,说说古今人们对梅花的评价.
生1:梅花不怕寒冷,最有骨气.
生2:墙交数枝梅,凌寒独自开.遥知不是雪,唯有暗香来.
生……
师:正像同学们说的那样,梅花历来是画家,诗人所赞美的对象,今天,我们一起来学习一篇跟梅花有关的课文.板书:梅花魂 我们一起读读课题.
(生齐读课题)
师:当你第一次读这个课题的时候,你有什么想法
生1:梅花怎么有魂
生2:魂是什么意思
师在课题"魂"上打问好.请大家拿出字典,查查"魂"字,看看它有几个义项,在课题中你认为该选哪个义项呢
生查字典.
师:谁查到了
生:魂有两个义项.
师:课题中选哪个
生:第二个.
师:请读给大家听听.
生读.
师:魂字在文中有什么特殊的含义呢 请大家看到6课,自由地朗读课文.老师给大家提三点读书的建议.(1)读准课文中带拼音的字;(2)记住本课要求会写的生字;(3)读不好的地方要多读几遍.
生读书.(自由读变成了齐读)
师:看来我们班的孩子喜欢齐读.那现在我们来比赛,看男同学和女同学谁读得好.
男生读第一自然段,女生读最后一自然段.
师:这两段都提到了什么事物
生:梅花.
师:这样写作的方式叫什么
生1:总分总.
师:有不同意见吗
生2:应该是前后照应.
师:大家认为呢
生:前后照应.
师:梅花年年开,作者的记忆之门也一次次被打开,我们一起来第二自然段.
(生齐读2自然段)
师:梅花与外祖父怎样联系起来的呢 请个孩子朗读第三自然段.
一生读3自然段.
师:4到11自然段人物的对话多,我们来分角色朗读.看看有几个角色
生:两个.
师:分别是谁
生:"我"和妈妈.
师:好,请你来读妈妈,你来读"我",大家读叙述部分.
学生分角色朗读.
师:关于梅花,外祖父说了一大段话,跟着老师一起读读.(师引读13自然段)
师:离别的时刻作者又写了什么 谁来读14自然段
一生读.
师:哪位同学来读15自然段
一生读.
师:再把你觉得不好读的地方读几遍.
学生读书.
师:下面请大家默读课文,边读边想想作者回忆了外祖父生前的几件事,从这些事中你体会到了什么 拿出笔,在书上留下你思考的痕迹.
(学生默读勾画)
师:给大家一个提示,作者回忆了5件事情.请你边读书边归纳.
(学生继续默读)
师:好了,谁来说说哪5件事
生1:我很小的时候,外祖父常常抱着我,教我读唐诗宋词,外祖父哭了.
师:老师把你的话概括一下(板书:教我唐诗宋词).在说事情的时候,尽量用简短的话来说.你说说第二件事吧.
生1:我把墨梅图弄脏了,外祖父发了脾气.
师:好.板书:见我弄脏梅图发脾气.请坐下,谁来说说另外的事
生2:我和妈妈要回国了,外祖父不能回去哭了.
师:是啊,外祖父因不能回国哭了.板书:因不能回国哭了.接着说.
生2:要走的时候,外祖父送我墨梅图.
师:对,临别送我梅图.板书:临别送我梅图.
生:船快开的时候,外祖父送我梅花手绢,还送我们上船.
师:也就是离别时送我梅绢.板书:离别送我梅绢.从这5件事中,你体会到了什么情感
生1:我体会到外祖父喜欢梅花的情感.
生2:我体会到外祖父很思念祖国.
生3:我体会到外祖父很想回国.
师:能在书上找一个词语来说说这种情感吗
生:眷念祖国.
师板书:眷念祖国.
师:下面请大家选择你最喜欢或感受最深的段落自由朗读.
(生自由读书)
师:好,给大家布置一个作业,请用笔勾出文中描写外祖父喜爱梅花的语句读一读.123
第二课时
师:同学们,通过上节课的学习,我们知道作者回忆了外祖父生前的5件事情(指板书),为我们展现了一位有着浓浓爱梅情结,时刻思念祖国的老人.那么课文中哪些语句能表达出外祖父思念祖国的感情呢 请同学们默读课文,边读边思考边动笔批注.
(学生按要求读书)
师:好,来看看第一件事情中你们找了哪些体现外祖父思念祖国的语句.
生1:我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词.
师:还有吗
生2:每当读到"独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲""春草明年绿……"
之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背.
师:我们就来看这两个同学找的句子.(小黑板出示这两个句子)外祖父是怎样教我读书的
生:一遍又一遍.
师:一遍又一遍地教说明了什么 (在一遍又一遍下打点)
生1:怕我记不住.
生2:教的东西很重要.
师:那外祖父一遍又一遍地叫我什么内容呢
生:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲……细如愁.
师:这些句子总称什么 请在书上找一个词来说.
生:唐诗宋词.
师:为什么不教别的,单单只教唐诗宋词呢 (在唐诗宋词下打点)
(生沉默,没有人举手)
师:同学们也学过唐诗宋词,你想想唐诗宋词产生的国家和年代.
生:上千年前的中国.
师:那现在外祖父教我这些说明了什么
生1:它们很重要.
生2:它们代表中国.
师:对,唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝,外祖父教我诗词,是他对中国,对中国文化的眷念和向往,同时他也希望这种文化能在外孙女身上沿袭下去.现在我们来读读外祖父教我的诗句.谁来读一读
(一生读)
师:老师也想读一读.(师范读诗句)
师:为什么教这些诗句时,外祖父会流下冰凉的泪珠 (在冰凉的泪珠下打点)
生1:因为他从这些诗句里想到了自己的祖国.
生2:他不能回祖国去,很伤心.
师:把你们的理解送到句子里读一读.
(生齐读诗句)
师:读得好.能把两句话一起读吗 老师建议大家把加点的词读重些.
(生齐读小黑板上两句话)
师:文中写外祖父哭的地方还有两处,请大家找出来.
生:想不到外祖父……
师:停一下,告诉大家在哪段找好吗
生:在11自然段.想不到外祖父竟像小孩子一样"呜呜呜"地哭了起来.
师:像小孩子一样地哭是怎样的哭
生:是很伤心的哭.
师:为什么会这样伤心难过呢
生1:因为他不能回国.
生2:他很想跟着女儿和莺儿回去.
师:是啊,一个时刻眷念祖国的老人是多么想回到日夜思念的祖国呀,但是年迈的他因身体等原因不能回去,所以忍不住放声痛苦!第三次哭呢
生:15自然段"船快开了……血色的梅花."
师:外祖父为什么又泪眼蒙胧了呢
生1:他看到女儿和外孙女马上要走了,很舍不得.
生2;他也想上船回祖国去.
师:外祖父的眼泪在诉说着他对祖国的深深眷念之情.这份情感与梅花之间又有什么联系呢 请大家在第三自然段中找出外祖父喜爱梅花的句子.运用刚才老师找关键词,感情朗读的方法自主学习体会.
(学生勾句子思考)
师:谁来说说你勾了哪些句子
生:我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来.有生以来,我第一次听到他训斥我妈:"孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗 "训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净.
师:哪些是关键词 你怎么理解的
生:轻轻刮去,慢慢抹净.看出外祖父很爱墨梅图.
师:你能把这种爱读出来吗
生朗读"训罢……慢慢抹净."123
师:我听出你把"轻轻刮去,慢慢抹净"读得轻一些,这样读很好,让我也感觉到了外祖父对墨梅图的心疼爱护.同学们,你们也像这位同学一样读一读,可以把外祖父的动作读得更轻一些.
(学生齐读"训罢……慢慢抹净.")
师:你又找了哪个词语
生:第一次,训斥我妈.看出外祖父非常生气.
师:孩子们,女儿,外孙女和图谁重要呢
生:女儿和外孙女.
师:那他还是对最爱的亲人发了脾气,这说明了什么
生1:外祖父太爱墨梅图了.
生2:墨梅图在外祖父心中有很重要的地位.
师:外祖父为什么这么爱梅花图呢
生1:梅花不怕寒冷.
生2:梅花代表着中国.
生3:看到梅花外祖父就想到了祖国.
师:在外祖父的心中,梅花是祖国的象征,它是神圣不可侵犯的.他对祖国的爱演变成了对梅花图呵护备至的爱,这份爱在外祖父的训斥声中,在动作中体现得淋漓尽致.我们一起朗读这几句话,读出外祖父的生气和对墨梅图的喜爱.
(生齐读几个句子)
师:关于梅花,外祖父有一大段话,听老师读一遍.如果觉得我读得好,就给我鼓励.(范读).
(生鼓掌)
师:谢谢你们的鼓励.你们认为老师读得好,那好在哪
生:读得好,有感情.
师:读出了什么情感
生1:读出赞美梅花的情感.
师:谁跟老师比一比 没事,敢于挑战的孩子是最勇敢的孩子.
(一生挑战老师读13自然段)
师:他读得怎样
生:没老师好.
师:我觉得他读得很好,只是有些语句因为不理解,所以读得不够好.现在就请大家默读这段话,提出你不懂得问题我们一起讨论.
(生默读思考)
师:谁来说说你的问题
生1:我不明白作者用"大抵",为什么不用"大多"呢
师:谁来帮他解决
(没有学生举手)
师:外祖父精通古文学,"大抵"和"大多"意思差不多,但"大抵"是一个有文夹白形式的词语.
生2:梅花为什么在冬天开放
师:这是植物的生长规律.你可以在课后问问自然老师,好吗 孩子们哪几句话点明了梅花的品格
生:旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气.她是最有品格,最有灵魂,最有骨气的!
师:你体会到了梅花怎样的品格
生1:顽强.
生2:不向困难低头.
……
师:这种品格与中华民族有气节的人物有什么联系呢
生1:都坚强勇敢.
生2:都有骨气.
师:找出外祖父讲中华民族有气节的人物的句子读一读吧.
(生读句子"他们不管历经多少磨难……低头折节."
师:你了解哪些我们中华民族有气节的人
生1:刘胡兰.
师:能加个词说说什么样的刘胡兰吗
生1:为了别人英勇牺牲的刘胡兰.
生2:在烈火中永生的邱少云.
生3:收复台湾的郑成功.
……
师:漫漫几千年的中华史,有气节的人物真是说不清也道不完呀!
让我们深情地朗读这段话.
(学生齐读13自然段)
师:同学们,回过头来看看课题中的魂,说说你现在对魂字的理解.生1:梅花的精神.
生2:像梅花一样的精神.
……
师:这魂除了你们说的意思,老师认为还包含着一份外祖父对祖国眷念向往的情感,一种对祖国魂牵梦引的情愫.外祖父没能回到日夜思念的祖国,但祖国,故乡永远是他最眷念的地方.让我们一起来朗读阅读链接中杨牧的诗歌《故乡》,看看你能体会到什么
(学生自由读文)
师:你体会到了什么
生:离开故乡的时候想念故乡.
师:我们再读一遍,读出对故乡思念的情感.
(学生朗读)
师:好,我们今天的课就上到这里,请同学们在课后完成29页的4题.再见!123

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