林冲棒打洪教头教学实录窦桂梅|林冲棒打洪教头教学实录

小学五年级语文教案 2022-09-02 网络整理 晴天

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执教:于永正
班级:兴化市董北实验小学  五(3)班
整理:兴化市董北实验小学  王爱玲
课前谈话:
师:看大屏幕,我从哪儿来?
生:你从徐州市鼓楼区教研室来。
师:我是从办公室来?我究竟从哪儿来?
生:你从徐州来。
师:欢迎我吗?
生:欢迎!
师:喜欢我吗?
生:喜欢!
师:喜欢我什么?不要急于回答我,两节课后再回答。
教学过程:
一、揭示课题。
师:今天我们一起学习一篇课文,板书课题,告诉学生:注意“棒”的撇和捺要长一些。喜欢我的字吗?为什么?
生:你的字“肮苍有力”(音)!
师:再说一遍!
生:“肮苍有力”(全场大笑)
师:没听说过。
生:自创的。
师:祖国的语言文字都是不断往前发展的。你来?
生:你的字刚劲有力,有笔锋。
师:写给同学的字就得让大家看懂、看明白。齐读课题。
生:读题。
师:最后一个字读得很好,读轻声。什么是教头?
生:教人学艺的叫教头。
师:教什么艺?
生:教人学武艺的叫教头。
二、学习生字。
出示词语。
师:谁站起来读生字词?
师:“跄”读轻声。
师:“踉跄”在哪个句子中,赶快找出来读一读。“踉跄”什么意思?
生:没站稳脚跟。
师:再加半句。
生:没站稳脚跟,差点摔倒。
师:齐读这句。
出示含多音字的语句。
生:两个差人押解林冲来到柴进庄上。
生:这位林武师非比他人,乃是东京八十万禁军教头。
师:什么叫“禁军”?
生:保卫皇帝的军队。
师:保卫皇帝的军队叫?
生:御林军。
师:这里不是指保卫皇帝的军队,而是指宋朝的国家军队,正规军。林冲是80万禁军的教头。
生:林冲把棒一横,还了个“拨草寻蛇”得招式。
师:我请教过武术教练,师边说边做“拨草寻蛇”的动作。
三、初读文本。
生:读课文的1、2自然段。
师:听你读了,我就不需要读了。读得很好。
师:看我的表情,师范读(段中重点句子)。学老师的样子读。
生:练读。
师:谁来读第3自然段?
生:(抢着要读)
师:你等会儿,难问题找你,你很聪明,老将出马,一个顶俩。(指另一学生读。)
生:读第3自然段。
师:非常棒。句号停顿非常准确,读得流畅,融入了自己的体会。但由于三人性格不一样,教养不一样,声音不一样,所以读起来语气也不一样,听于老师读。
师:范读。
生:(学于老师)练习读。
师:读得津津有味。这样读多有意思。
生:读洪教头的话。
师:你看他眉头皱的,这个洪教头有点内涵。呵,一个活生生的洪教头就站在我们面前,读得比我还要好。
生:读第4自然段。
师:正音“掂量”。
生:齐读“林冲只好……”这句话。
师:读得多自然流畅。
师:什么叫“彩头”?
生:奖励品。
师:不准确。要思考。于老师喜欢思考的,沉着的。
生:打赌用的钱或物。
生:“彩头”是让他们使出真正的本领。
生:读第7自然段。
师:不错,咱们同学读书都很好,给老师留下深刻的印象,不过这个地方要读得紧张些,紧张不代表声音大。范读。把这段再好好练练。
生:练读。
四、解读文本。
师:预习课文读了几遍,现在又读了几遍,谁知道我要提什么问题?
生:林冲是个什么样的人?123
师:想到我心眼儿里了。请班长上台,对班长耳语。
生:武艺高强。
生:尊重他人。
生:不像有些人小肚鸡肠。
生:不喜欢打架,和别人友好。
生:谦逊。
生:退一步海阔天空。
生:沉着冷静。
生:深藏不露。
生:有骨气。
师:还有志气。
师:班长,他们要说的答案我都说到了吗?
班长:非常正确。(全场大笑)
师:为什么于老师能猜到你们说什么,三年级同学也能想到,我们是高年级学生了,要学会思考,读出文字背后的东西。
师:林冲的人品、性格哪一点非比他人?我反复读,悟出了一个字。师拿笔写在手心。
师:同学们默读课文,不放过任何一个字,静心读书,思考是最重要的。看看林冲的为人,你会用一个什么字概括?
生:默读重点段,把答案写在手心上。
师:巡视。
师:读第1——3自然段后,哪段最重要?
生:第3自然段。
师:第4——7自然段,哪段最重要?
生:第7自然段。
师:默读这两个重点段,抓住描写林冲的关键句、关键词,读出林冲的为人、人品。
生:默读、思考、圈划。
师:多数同学划得很好。哪些词语最关键?
生:躬身施礼、起身让座、不敢不敢、请教、只好。
师:哪个字重要?指给我看。
生:(纷纷指)
师:思考。如果拿不准,再读读。读着读着,就想出来了。举手快的不代表思考得好。
生:(继续)默读、思考、圈划。
师:相机评价“不沾边”,“有点意思”,“握握手,把手心攥紧,别给其他人看”。
师:好多同学写得跟老师差不多。
生:忍。
生:谦。
生:和。
生:让。
生:尊。
生:礼。
师:林冲最突出的一点是“让”。(写“让”的站起来。)齐读第三自然段前四行。【板书:躬身施礼  起身让座】。
师:这是什么让?
生:礼让。
师:【板书:礼让】:多么有礼,谦谦君子,彬彬有礼。
生:接着读,【板书:不敢 不敢】。
师:如果武松、李逵早就打得头破血流,堂堂七尺男儿,堂堂八十万禁军教头被骂得狗血喷头,林冲只是说“不敢,不敢”。这是什么“让”?
生:忍让。
师:【板书:忍让】忍让很难做到,需要高修养,他做到了,因为他知道退后一步天地宽。
生:读第7自然段,“只好”什么意思?告诉我们什么?
生:迫于无奈。
师:洪教头何等狂妄,从林冲的“只好请教了”看出了什么?
生:谦让。
师:【板书:谦让】。
生:读第7自然段,理解“扫”。
师:“扫”使你联想到了?
生:扫地。
师:林冲看出破绽,可以还手了,但他只扫了一下。看图,什么叫“扫”?
生:把棒贴近地面一挥。
师:为什么不劈头打,只一扫?林冲贴着地面打,即使打到了,打的也不是?
生:打的不是要害。
师:而洪教头是劈头盖脸,要命地打。眼睛向于老师报告,读书要前后联系。
从“扫”字又看出林冲的什么“让”?
生:宽让。
师:【板书:宽让】宽让需要高尚的道德,这就是一百零八将中五虎上将之一的“豹子头”林冲。
师:出示《论语》片段:子禽问子贡曰:“夫子至于是邦也,必闻其政。求之与,抑或与之与?”子贡曰:“夫子温良恭俭让以得之……”123
让是一种美德,让是一种胸怀,让是一种境界。林冲作为80万禁军教头,他真的是一个英雄,不仅武艺高强,而且人品高尚,让人称道,流传至今。再看一看洪教头吧。洪教头是反面人物吗?如果不是,告诉我原因。
生:我从“骗吃骗喝……”看出洪教头为柴进着想。
生:我从“满面羞愧,灰溜溜的走开了”,看出洪教头知道羞耻。
师:尚有羞耻之心,说明不是坏人。一个人要正确地认识自己。真因为林冲如此礼让、谦让、忍让、宽让,洪教头才会羞愧。洪教头走在回家的路上会怎么想,以“唉”开头说一段话。
生:唉!真是人外有人,天外有天,我再也不能自以为是了。
生:哎!人不可貌相,海水不可斗量。
生:银子全没啦!
师:我可再不能为钱控制心灵。
生:哎!林冲是真君子也,我这个小人怎么比得上呢?
师:课就上到这吧!
生:(不动)还有20几分钟呢!
师:说说喜欢于老师什么?
生:幽默。
师:谢谢!幽默是老师的第一助手。
生:博学多才。
师:不敢不敢!
生:您的朗读让我好像在看电视剧《水浒传》,恍如身临其境。
师:谢谢!

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