[麋鹿教学设计第二课时]麋鹿教学设计（第二课时）

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

 [教学目标]

　　　1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。

　　　2．精读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

　　　3．从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。

[教学重点]理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

[教学难点]从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

 [教学准备]课件制作。

[教学过程]

一、复习导入：

1、通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点呢？

板书：生活环境  外形特点 生活习性 传奇经历

2、麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上，这里（气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。）

二、精读课文：

（一）学习课文2——4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。

1、今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与生活习性方面的特点。课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2——4自然段）

2、麋鹿的外形有什么特点？生活习性又是怎样的呢，请仔细阅读第2——4自然段，用“——”画出写外形特点的句子，用“    ” 画出写生活习性的句子。

    3、小组合作交流。

    4、集体交流。

5、学生根据书上的介绍进行交流（教师相机指导学习有关的写作方法和朗读有关句子）

（1）我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？

a、.“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。我国古代……更增添了它的神秘。

师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读）

师：你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？

 b、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长。”

（这一段话用到了什么说明方法——列数字。……从这些数字中你体会到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我们可以作一个比较——抓住“重250千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫——作比较。你能为这句话再添上作比较的方法吗？

像这类说明性的文章，还要做到科学，大家从这句话中体会到了吗？）

c、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”

师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？你体会到什么，读出你的体会。（指导朗读）

d、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的……尾似驴

e、 “麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。——这对应了“四不象”中的……蹄似牛

f、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”

师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）

引读小游戏：

师读“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生读“麋鹿的角型是……”师：蹄似牛……尾似驴……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是…… 123

课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。

（2）创设情景学习生活习性方面的知识。

长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？

a、蹄的作用

     学生说蹄的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子）

麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它——在水中活动（板书）

b、尾的作用

     学生说尾的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子）

 麋鹿长这样的尾巴与它……生活在沼泽有关（板书）

师：听了麋鹿的辩解，我们发现它有着“在水中活动，在沼泽生活”的生活习性

在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢？

c、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且……才发育完全。”

师：这句话中用了什么说明方法？从中你体会到什么？（朗读句子）

d、草食性哺乳动物

（3）学到这里，请你像第二自然段一样用一个词语来概括麋鹿的生活习性。（独特）

（二）自主合作学习传奇经历

1、过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。自读课文第5-7自然段，为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？小组合作读课文填写下表。

2、 麋鹿的传奇经历：

时间

3000多年前

汉朝

1865年

19XX年

1967年

1986年

地点

黄河、长江中下游地区

黄河、长江中下游地区

北京南郊

国内

英国

回归祖国

经历

有麋鹿

销声匿迹

120头

几乎绝迹

400多头

39头

3、联系上下文，说说带点词的细微差别。

课件出示：

（1）随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。

（2）后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。

（“陆续”和“相继”是一对近义词，“陆续”在文中指麋鹿不断地盗往欧洲，“相继”在文中指麋鹿一个跟着一个死去。）

指导朗读。读出对麋鹿被盗往欧洲的愤慨，对麋鹿相继死去的同情。

4、小结：麋鹿在中国出现，又几乎绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月才结束了它颠沛流离的生活，回家了。齐读第7自然段，读出自己的感受。

重点指导：

“从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。”要读出欣慰的感觉。

师：如果麋鹿会开口说话，当它踏上故土时，它会说些什么？

（三）、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。

1、观看麋鹿自然保护区的视频片段。

2、有感情齐读课文第1自然段。

　　　小结：这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们幸福的生活着，然而这幸福多么来之不易啊！（激发学生对麋鹿的同情）

四、作业

收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。

板书：                         123

17  麋鹿

生活环境   气候温和   草丰林茂

外形特点   奇特

生活习性   独特

传奇经历   惨遭厄运123

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