【五年级上册语文第七单元测试】五年级语文上册第七单元教学设计表格式

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教 学 设 计

课    题  21 圆明园的毁灭

教学目标1、会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 2、感情的朗读课文。背诵课文。 3、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。 4、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点

教学难点1、指导学生读文感悟、想象。 2、有感情的朗读，背诵课文。

教学时间2课时

教学准备课件

整理与修改

教

学

过

程

设计

第一课时一、揭示课题，导入新课： 1、板书课题，看到题目，你想知道写什么？ 2、学生讨论，教师归纳。（园明园是怎样的一座园林？它是怎样毁灭的？是谁？为什么要毁灭它？） 我们将在学习课文的过程中来一起寻求答案。 二 、初读课文，整体感知： 1、读读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通。 2、指名认读生字词。 多媒体课件展示每个生字的读音、笔顺、部首、组词等内容。 3、指名学生分自然段朗读课文，纠正学生的读音。 4、同学们，大家根据刚才提出的问题，再文中找到相应的段落。想想文中主要写了哪几部分的内容。    学生讨论 三 、学习课文，小组交流： 1、默读课文，把自己印象深刻的句子画下来，多读几遍。并在旁边写下自己的感受，不懂的地方也做上记号。 2、小组交流自己的学习感悟。 3、学习课文第一自然段。 圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“不可估量”。 第二课时一．揭题导入，奠定基调
　  师：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，这就是圆明园……一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。（齐读课题） 二、感受辉煌，铺垫情感 1．细读2、3自然段 轻轻读读2、3自然段，你从哪些句子中感受到了圆明园建筑的宏伟、美丽？划下来，做上批注。 2、交流反馈： 理解“众星拱月”（看课件欣赏这种布局） 3、感受园内建筑风格 第一次引读： 这么的建筑，作者用一个字“有”，你感受到了什么？ 第二次引读： 解释“买卖街”、“山乡村野”。
   读着这些句子，你发现了这些句子是怎样排列的？ 此刻，漫步在这样的园内，你会说有如——。 课件欣赏；朗读指导  4、学习第四自然段：
    师：圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？ ⑴读第4自然段。想想为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？边读边划。 ⑵反馈交流： ▲老师适当补充一些具体内容,让学生易于体会圆明园的文物价值。 ▲ 看课件：同学们，这么多的奇珍异宝我们要是用眼睛看，就像你们说的：什么琳琅满目、美不胜收、眼花缭乱，看不清，这样就看几处吧！（出示课件）
三、升华总结   激发情感： 1、引读第五自然段。 师：大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）
2、揭露英法联军的丑恶行径 3、课外知识链接：12345
4、朗读指导： 师：看了这段资料你们有没有感受，有吗？不用说，用你的朗读来表达你想要说的感受，送到句子里去，谁来读？ 5、激情写话，激荡感情
　　过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。此刻，你就站在这片废墟之上，心里会想些什么呢？　    四、拓展练习   内化语言新 课标 第一 网 课外组织语文实践活动，辩论赛：圆明园该不该修复？教学反思

教 学 设 计

课    题  22 狼牙山五壮士

教学目标１、学会本课１４个生字，认识１０个生字；能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。 ２、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 ３、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 ４、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

教学重点

教学难点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

教学时间2课时

教学准备课件

整理与修改

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程

设计第一课时一、揭示课题，激发情感 　１、交流课前搜集的抗日故事，了解抗战英雄 　2、揭示课题： 二、初读课文，自学生字新词 　  １、自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事? 　　２、学生读后交流，教师引导概括 　　３、自学生字新词。 三、速读课文，理清段落 １、课文重点写了五壮士的一件什么事？ ２、围绕这件事，作者按什么顺序写的？安排了哪些材料？ ３、快速读课文，思考上述问题。 ４、按事情发展的顺序给课文分段。 四、反复练读，读中感悟重点词语 　　１．同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？ 　　读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受。 　　２．指名读课文，边读边感悟词语 五、置留问题，布置作业 　　１、有感情地朗读课文。 ２、搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。

第二课时一、复习引入 　　１．交流课件搜集、摘抄了描写英雄人物的成语， 　  2．课题可不可以改成《狼牙山五战士》？ 二、研读痛击敌人，感悟英雄气概 　　五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。 　　１．学习第二自然段──诱敌上山、痛歼敌人： 　　⑴　谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？ 　　⑵　从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？ 　  ⑶　教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。 　　⑷　在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？ 　　敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。 　　“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？ 　　⑸　指名读第二自然段： 　　通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，感受五壮士的英勇对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。 　　 ２．导学第三自然段──诱敌上山、痛歼敌人： 　　 课件出示：引上绝路 　　 ⑴　请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。（朗读评价） 　　 ⑵　读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？ 　　 课件出示：狼牙山顶峰图片。 　　 这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。 　   ⑶对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？ 　　 ⑷班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答。 　　教师：是啊，班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。 　⑸战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？ 　　学习“紧跟”一词，不要“紧”字与加上“紧”表达的效果一样吗？ 　　⑹指名读：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 　　请说出你对这两句话的理解？ 　　⑺　朗读指导： 　　通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？ 　　教师引读，学生跟读。 　　３．自学４、５自然段──引上顶峰，英勇歼敌： 　　⑴默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？ 你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？ 　　⑵出示课件（班长砸的画面）： 　　这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。 　　⑶课件出示： 　　“猛地举起一块磨盘大的石头”，“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？ 　　顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 　  ⑷　练读４、５自然段指导，指名朗读： 三、研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神 　　１．请同学们高声朗读课文６～９自然段： 　　我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？ 　　２．课件出示（“屹立”图片）： 　　⑴　你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？ 　 ⑵　他们当时的表情如何？ 　　引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”。 　　３．五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。 　　４．课件出示（跳下悬崖画面）： 　　看到这个画面，请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的句子。（齐读６～８自然段。） 　　５．引读课文： 　　“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”，这一声声口号响彻云霄。这是…… 　　６．从五壮士的口号中，你读出了什么？ 　　这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？ 四、回应目标，总结全文 　　１．课文是围绕着哪个字来写？体现了五壮士的什么精神？而作者重点描写了第几次掩护任务？更能突出什么？ ２．学完这篇课文后，你有什么收获？ 五、布置作业 １．有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。 ２．搜集、摘抄描写英雄人物的成语，越多越好。12345

教学反思

教 学 设 计

课    题        23 *难忘的一课

教学目标1．学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。
2．了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
3．知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
4．有感情地朗读课文。

教学重点

教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

教学时间1课时

教学准备搜集有关台湾方面的信息

整理与修改

教

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过

程

设计一、激情导入 1．播放张明敏的歌曲《我的中国心》。听了这一段音乐，你想到了什么？ 今天我们一起回到 1945 年的台湾，去感受一下光复后的台湾人民的心情。（板书课题。） 2．读一读课题。读了课题你最想提出什么问题？ 二、初读课文，检查预习 1．开火车读课文，大家认真听，为读书有误的同学纠正错误。 2．学生间互相评议读书效果。 3．再选择一种你喜欢的方式读读课文，注意刚才大家指出的容易出错的地方。 三、细读课文，品析体会 1．这难忘的一课的内容到底是什么？ 2．为什么如此简单的一句话，在那个时候那个环境学起来，就能让作者产生一种难忘的感觉呢？能结合你收集的资料谈一谈吗？ 3．“我是中国人，我爱中国。”这一句话一共出现了几次？哪一次你感受最深，为什么？请小组内交流学习。 4．全班交流自己感受最深的地方。引导学生逐次学习。 （1）第一次出现，出示句子“他用粉笔在黑板上一笔一画地写着”“先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。”“老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。” 学生读句子，谈体会。 （2）第二次出现：勾出老师的话：“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。” 从老师的话中，你体会到了什么？ 孩子们是怎样在读呢？你能体会到孩子们读的时候是什么样的心情吗？ 齐读句子“我是中国人，我爱中国”。 （3）第三次又是在怎样的情况下出现的呢？学生自读，勾出受感动的句子。 出示句子：“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”“这”指的是什么？ 你了解这些人些什么，说一说。 作者此时所有的激动都只化为了一句话，那就是——“我是中国人，我爱中国。” （4）出示句子：“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？” 将此句子改为陈述句。读一读，比较两句话有什么相同点和不同点。 此时作者已说不出太多的话语，只能用刚刚台湾老师的教学内容来表达自己的情感。那么作者把这篇文章的题目取名为“难忘的一课”，作者到底想表达自己难忘什么呢？（学生交流。） 四、再读全文，总结 让我们再一次向台湾的小朋友一样，热忱地、自豪地读一读全文吧。 五、激情演说，升华感情 学生自由演说，结束全文。

教学反思

教 学 设 计

课    题     24* 最后一分钟

教学目标1、认识文中的五个生字，能正确认读文中的词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的思想感情，激发 学生热爱祖国的情感。12345

教学重点

教学难点体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。

教学时间1课时

教学准备1、交接仪式影像资料、多媒体课件。 2、学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息。

整理与修改

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程

设计一、看图交流，揭题 1、交流香港的有关信息 2、课件出示文中插图。 3、揭题 二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容 1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。 2、学生自由提出困难，共同解决。 3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？（随机板书） （三）品读诗歌，体会、激发情感 1、师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？ 第一处“最后一分钟” 1、指名读第一小节 2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它 找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。 3、齐读第一小节 第二处“最后一分钟” 1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心 情是无比的——（学生接说：激动、自豪）。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。 2、学生自由读第二小节 3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯 定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。 4、分角色朗读 5、教师范读 6、有感情地齐读 第三处“最后一分钟” 1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份 激动和自豪，真棒！同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。 2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。 3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发 黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？快到第三小节中找一找。 4、根据学生的回答课件出示相关语句。 百年的痛苦和欢乐 都穿过这一滴泪珠 使大海沸腾！ （1）指名读一读 （2）理解“使大海沸腾”（学生自由说；借助图片理解） （3）引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去， 中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢？—— 在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢？—— 第四处“最后一分钟” 1、师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的？ 2、学生自由朗读 3、交流，指导朗读 四、配乐齐读，再次体会情感 五、播放视频，情感升华 1、师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。（播放录像，教师配画外音。） 六、课堂练笔、小结 1、师：同学们，流浪了百年的游子——香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。 2、集体交流 3、师小结 12345

教学反思

教 学 设 计

课    题   口语交际·习作七

教学目标1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

教学重点

教学难点习作

教学时间4课时

教学准备课件

整理与修改

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程

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第一课时：口语交际 （课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。） 一、揭示演讲活动的主题 1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。 2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。 二、读题，了解题意 1．独立审题，勾画要求。 2．交流：说什么？怎么说？ 三、指导演讲 1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。 2．完善提纲，分组试讲。 3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。 四、总结评议

第二课时：习作 一、阅读提示，了解读后感 1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。 2．交流：什么是读后感？ 写读后感有什么作用？ 小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 3．点拨 二、赏析范文，学习写法 1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法 2．归纳小结读后感的一般写法: 三、明确要求，开启思路 1．独立选材，尽量做到新颖。 2．学生互相说。 3．学生选好材料，独立写作。 四、自改互评，定稿誊抄 1．写完后自己阅读，修改。 2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。 3．选择典型作文，示范如何修改。 4．学生再次修改，定稿誊抄。

教学反思

教 学 设 计

课    题  回顾·拓展七

教学目标1．通过交流平台，引导学生进行方法的小结，培养学生搜集信息、处理信息的能力。 2．积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。

教学重点

教学难点积累词汇

教学时间1课时

教学准备课件

整理与修改

教

学

过

程

设计一、交流平台 1．读题，了解要求。 2．讨论：通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？ 独立准备；分组交流。 3．交流：在资料的搜集和运用方面，你有哪些新的收获？ 引导学生从搜集、处理、运用等方面进行小结，注意点拨： ⑵学会建立自己的资料目录。 ⑶养成定期整理资料的习惯。 ⑷从多种渠道获取资料。 二、日积月累 1．自读成语，读准字音，了解这些成语的共同点。 2．同桌对读，分组比赛，熟读成诵。 3．任选一个成语为同学做讲解。 4．勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决（家庭作业）。 5．拓展：尝试说同类的其他成语。 三、展示台 1．学习本组课文，你有什么收获？ 学生畅谈收获，引导归纳出需要展示的项目。 以下活动可结合班队会活动在平时进行：访问老红军、抗日老战士；参观烈士陵园等。 2．根据学生具体的准备情况，课堂上可进行以下活动： 抗战英雄故事会、手抄报评比等。 3．评选活动： 评选各项活动的能手；评出最有创意的活动小组；评出最佳作品，如手抄报。

教学反思

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