【珍珠鸟的教案】20、珍珠鸟教案

小学五年级语文教案 2022-08-27 网络整理 晴天

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教学要求:
1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用"居然"、"不由自主"造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学难点、重点:理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学时间:两课时
第一课时
一、导入新课
小朋友们,本学期我们学过《鸟语》这一课,懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
二、揭示课题
1、板书课题
2、简介珍珠鸟:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。
三、初读课文
1、出示自学题。
(1)、给课文各自然段写上序号。
(2)、轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。
(3)、读读下面的词语,查字典或联系上下文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足
2、学生自学。教师巡视,适时辅导后进生。
3、检查自学。
(1)、抽读生字卡片,注意读准下列生字:
撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏
(2)、解释词语
拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动
(3)指名学生试读课文,教师相机指点。
(4)、齐读课文。
四、细读课文
1、第1、2自然段。
(1)指名读。
(2)第1自然段开头用"真好!"反映作者什么样的心情?(高兴、喜悦)这一段最后一句话里的"巢"指什么?(鸟的窝)"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟安排的?(是课文里的"我"给安排的)这反映"我"对珍珠鸟什么的感情?(反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。
(3)"我"对珍珠鸟还有哪些表现?齐读第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙盖"、"幽深的丛林"是什么意思?"我"把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面,让珍珠鸟得到了一个安全的环境,也说明我对珍珠鸟的喜爱。
(4)小结:想想,这两个自然段用怎样的语气来读。
(5)齐读第1、2自然段。
四、写字指导
1、提示生字描红的注意点。
2、学生用钢笔描红这些生字。
五、布置作业
1、朗读课文三遍。
2、读、抄词语。

第二课时
一、复习
1、课文讲了哪四个内容?
2、从中你体会到了些什么?
二、学习第3、4自然段。
1)指名读。
2)这一自然段写了什么?珍珠鸟雏儿的外形特点怎样?
三、细读"活动情况"
(一)整体感知内容。
1、自由朗读4--6句, 简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况
2、板书: 笼子周围 屋里 小桌上 "我"的窗口
(二) 细读句4
1、自由读句4 导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用"о"圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用"--"划出有关句子
2、关于珍珠鸟的可爱 (以句子为单位,交流圈划的词语、体会)
(1) "……一会儿……一会儿……一会儿……?
a 读句 交流词语。 b 进行补充发言。 c a生进行朗读。 d 余生评价 指名再读 e 齐读:增加难度
(2)"……竟然……小桌上……"
(3)"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"
(4)"……啄……笔尖……。"
(5)"……啄……手指……。" (讨论方法同句①)
3、流作者对珍珠鸟的喜爱
4、配乐朗读
(三) 同法学习句512
1、指读、圈划
2、交流
3、激趣:同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程。
(四) 同法学习句6
1、默读圈划
2、交流
3、想象,珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢?
四.学习悟出道理
1、示句:"信赖……境界……"
a.:"信赖"的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖我的? 板书: 信 信 信
b.珍珠鸟为什么会逐步信赖"我"? 板书:
c.理解"美好的境界"(看板书回答)
d.配乐赏读。找出文中"美好的情景"朗读 e.给文章插图起名字,可以用三个文末一节中的词语。
2、总结: 通过这节课的学习,我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟,体会到了作者对珍珠鸟的喜爱,还懂得了:只有信赖,人鸟才会和平共处,创造出美好的境界,所以,我们人与人之间,只要互相信赖,也能创造出美好的境界。 板书设计: 笼子四周 屋里 小桌上 "我"的窗上
五、布置作业
1、熟读课文,练背第4-7自然段。
2、用"居然"、"不由自主"口头造句。

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