国标本苏教版小学数学五年级上册_苏教版国标本五年级上册《成语故事》教学设计

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一、教学提示

    本文是三则成语故事，按事情的发展顺序叙述，都是将某一意味深长的哲理蕴含在故事之中，篇幅短小，语言明白如话。

（一）教学目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会生字，理解由生字组成的词语。

（3）理解课文内容，知道三个成语的意思。凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

（二）教学重点、难点：

让学生明白成语故事中蕴含的深刻道理。

二、教学流程

板块（一）引出话题

1、你知道成语是怎么来的吗？它的来源有多少种呢？请同学们说说看。

2、同学们的知识还真不少啊，成语是有固定结构和特定意义的现成话，大多由四个字组成。不少来自口语的成语，有三个字、五个字、六个字的，甚至更多的，如“闭门羹”“十年磨一剑”“人贵有自知之明”“与君一席话，胜读十年书”等等。我们现在使用的成语，一般有两个来源。一是来自书本记载，包括古代寓言、古典作品、历史典故等。二是来源于民间口语，如“不三不四”“七手八脚”等。

※——课件（文字）： 成语来源

一是书本记载：古代寓言、古典作品、历史典故……

二是民间口语

板块（二）初读了解

1、你读读第八课的三则成语，是其中的哪一类？

    大家都发现了吧，这三则成语都属于古代寓言。

2、你知道寓言是怎样构成的吗？

   寓言一般由故事和寓意两部分组成，有的故事直接说出寓意，有的寓意蕴含在故事中。

3、你猜猜看读懂寓言故事的方法是什么？

其实，读懂寓言故事的方法很简单：就是将故事和寓意联系起来，读懂了故事也就明白了寓意。

板块（三）深入理解

1、我们先来学习《自相矛盾》

※——课件（文字+插图）：自相矛盾+插图

（1）故事中的生字，谁来读一读？

※——课件（文字）矛 máo  盾dùn  楚chǔ  锐ruì

戳 chuō

第一行是三会字，要求会认、会读、会写。第二行是二会字，要求会认、会读。注意要把翘舌音读准确！

大家一起来读。（师读）

(2)请同学们自己读读这个成语。注意把字音读准确，把句子读通顺。同时，想想讲了一个怎样的故事。

（3）这则寓言讲了一个楚国人卖矛和盾的故事，它的寓意到底是什么呢？我们用这样的方法来学习——抓关键词句，揣摩蕴含的道理。

※——课件（文字）抓关键词句，揣摩蕴含的道理

（4）请特别注意文中这个楚国人的两处语言描写：

※——课件（文字）1、“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”

                  2、“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”

    在这两句话中，蓝颜色的字告诉我们什么？

    这两句话都出自楚国人之口，蓝颜色的字更反映出他的自吹自擂，先夸口自己的盾最坚固，无所不胜；后又夸口自己的矛最锐利，所向披靡。从“随你、都”几个字，我们看出按照楚国人的意思：他的盾能抵挡一切矛的进攻，而他的矛又可以戳穿所有的盾。面对质问“用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？”他就张口结舌了。1234

    请你把这两句句子读读，同学们，现在明白寓意了吗？

    楚国人对所卖的矛和盾自吹自擂，前后不一致，这就是“自相矛盾”。

※——课件（文字）《自相矛盾》这则成语比喻语言、行为前后自相抵触，无法自圆其说，讽刺无视实际、随意夸大。

（5）生活中有“自相矛盾”的例子吗？请同学们结合自己的生活谈一谈。

2、刚才学习《自相矛盾》，我们抓关键词句，揣摩蕴含的道理，将故事和寓意联系起来，就读懂了寓言。现在，再用这种方法，我们一起来读懂《滥竽充数》

（1）有个同学这样写的，你看对不对?

※——课件（文字）滥竿充数

同学们善于观察，一下子就发现“竽”写错了，他写成了竹竿的“竿”，正确的书写应该是

※——课件（文字）滥竽充数

    竽，是古代的一种乐器，用竹子做的，所以是竹字头，下半部分“于”正是这个字的读音，这样记忆就不会写错了；滥，失实的意思；滥竽，指吹不成调的竽。这个词语是什么意思呢？请你把课文读一读，想一想。

读了课文，你就知道滥竽充数的意思了吧，课文指没有真才实学的南郭先生蒙混在吹竽的行家队伍里充数。

（2）这个成语蕴含着什么道理呢？

请同学们默读全文，思考：齐宣王在位和齐湣王在位，南郭先生的境遇分别是怎样的？找到文中关键句子。

     同学们找到了吗，齐宣王在世时……

a※——课件（文字）1每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。

（这里使用“居然”表示出乎意料的意思，表明了作者鲜明的立场：南郭先生没有真才实学，依靠装腔作势，蒙混骗人，根本不该获得劳动的报酬。）

b （齐宣王死了，他的儿子齐湣王继位了……）

※——课件（文字）2南郭先生只好逃走了。

（这是事情的结果，“只好”二字绝妙地反映出南郭先生的沮丧无奈，黔驴技穷的窘相，还能怎样呢？请看现在的南郭先生……）

※——课件(插图)课文插图

请同学看看插图，加以合理的想象，说说南郭先生逃走时的动作、神态以及心理活动。

（3）现在你一定明白《滥竽充数》的寓意了吧？

※——课件（文字）《滥竽充数》这则成语比喻没有本领的人混进来冒充有本领，或以次货冒充好货，终究有一天会原形毕露。

3、我们已经学习了两则寓言，在故事中读懂寓意，你能自己来读懂《画龙点睛》吗？试试看。

你归纳的寓意准确吗？用“成语字典”来查一查。

※——课件（文字）《画龙点睛》这则成语比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。

板块（四）拓展练习

1、古文赏读

a《自相矛盾》是一篇现代白话文，同学们一看就懂。这个故事是从哪儿来的呢？出自《韩非子﹒难一》早在两千多年前，韩非子用古文写出了这个故事，原文是这样的。                             ※——课件（文字）                    自相矛盾1234

楚人有鬻(yù)盾与矛者，誉之自曰(yuē)：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗(fú)能应也。

鬻(yù)：出卖。

誉之：誉，称赞；之，它，这里指矛和盾。

陷：破，本文有“刺穿”的意思。

于物：对于物体。本句中指盾。

或曰：有人说。

（2）大家轻声读一读。古文虽然意思难懂，读来拗口，但如果对照着刚才学的白话文，老师相信你们一定能理解。自己再读读看！

（3）把你的理解和同学们交流交流，试着把古文读好。

b 再试着读读《滥竽充数》《画龙点睛》的古文，对照课文，和同学交流。

※——课件（文字）：

                       滥竽充数

    齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处(chù)士请为王吹竽，宣王说(yuè)之，廪(lǐn)食以数百人。宣王死，湣(mǐn)王立，好（hào）一一听之，处士逃。

处士：古代称有才德而隐居不当官的人，这里有嘲讽的意思。

廪(lǐn)食：供给薪俸。

                         画龙点睛

    武帝崇饰佛寺，多命僧繇(yóu)画之……又金陵安乐寺四白龙，不点眼睛，每云：“点睛即飞去。”人以为妄诞，固请点之；须臾(yú)，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，二龙未点眼者现在。

武帝：梁武王萧衍。

诞：荒唐的，不合情理。

须臾：极短的时间；片刻。

2、同学们，成语故事奥妙无穷啊，再请大家一同走进“成语乐园”。

※——课件（文字）成语乐园

※——课件（图片） 三幅成语故事图（课文插图）

请同学们看图，能给每幅图说一个成语吗？

※——课件（文字）

成语对对碰：

妙手回春 、手舞足蹈、爱不释手、握手言和  、情同手足、心灵手巧

形容极为兴奋                    形容心思灵敏、手艺精巧             

形容医术高明                    形容重归于好                 

形容情谊深如兄弟               形容十分喜爱：                   
※    ——课件（文字）分两步

第一步出现：成语接龙1234

三思而行

点击后出现第二步：

成语接龙

三思而行　行之有效　笑逐颜开　开卷有益　意在笔先　先睹为快　快马加鞭　

鞭长莫及　急中生智　智勇双全　全力以赴　赴汤蹈火　

※    ——课件（文字）

成语猜猜猜：下列成语中的人物主角是谁？

   四面楚歌       三顾茅庐       煮豆燃萁     纸上谈兵      指鹿为马     草船借箭  

   完璧归赵       卧薪尝胆       负荆请罪     毛遂自荐      望梅止渴     图穷匕见

    今天的成语乐园就此止步了，同学们一定意犹未尽吧。希望大家在课外多读成语，读好成语，用好成语，领略成语别样的风采。同学们，再见！
三 教学备注

1、根据课后练习五的提示，引导学生感悟成语的哲理：查成语词典，联系自己的生活经验。

2、注重学生在平时对于成语的积累以及运用，举一反三。

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