[《黄鹤楼送别》教学反思]《黄鹤楼送别》教学实录与评析
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
执教：广西钦州市第七小学 洪美慧
地点：河西会场
记录：寻找方向
学生：金陵中学实验小学学生
师：送别是……（老师说了一段非常煽情的文字），今天这节课，我们继续走近课文，读课题——（用了三个不同的导语让学生读课题）
生读。
师：这篇课文主要写了一件什么事？
生：李白送别好友。
师：把书读薄是一种本领是一种概括的能力。自己读一读——（学生找一个关键词）
生：依依惜别。
师：（板书依依惜别。）什么意思？
生：不忍心分别。
师：话说——（教师概述，引入课文）哪些句子让你感受到了送别之情，请你动笔画下来。
【评点：到现在为止，老师常说一段又一段的话，让人感到一种教师的强势，而学生呢？似乎被架空了。课堂上，我们是否经常说这样一些刻板的话？】
生：海内存知己天涯若比邻……
师：认真读第三自然段，写感受。
【评点：又一个以这样的方式切入课文的，我个人真不知道，有没有其他更好的方式，让学生走进文本的。感悟？感悟！感悟？！不过，有一点可以肯定的，如果学生每天都在这样的课堂氛围之下，那么，语文学习会有多么的枯燥！】
生：我从李白与孟浩然……（学生说得不错。）
师：李白敬仰孟浩然的什么呢？
生：诗篇。
师：你们会背孟浩然的什么诗歌呢？
生：春晓。
师：还敬仰什么？
生：人品。
【评点：这是老师教学这篇课文通常的切入方法。】
师：通过课前的阅读，你知道孟浩然有什么人品？
生：抛弃荣华富贵……（）
【评点：老师将功夫花费在了课外。其实，我觉得课上倒是可以通过《赠孟夫子》这首诗入手，学生不理解的话，可以存疑，但是这样一种敬意，在诗歌中应该能体现出来的。可以让学生猜测敬仰孟浩然的什么人品。】
师：对孟浩然的敬仰还可以从哪里看出来？
生从课文中找出了一直等词语。
师：简述故事。突出兄长和老师。
【评点：兄长和老师的意蕴没有凸显得出来。阅读教学，对于关键词语的意蕴应该让学生充分重构。】
生读第三自然段。
师：这满满的一杯酒装的仅仅是酒吗？
【评点：这个问题抓得还是比较巧妙的。将物质向精神层面进行转化。这就是读出语言背后的景致。】
生同桌分角色读第三自然段。
【评点：第三自然段是情感的生发点。老师教学先抓这一段，方向很准确。但是，对于其中的一些关键词，解读得还不够丰满。诗人之间的情意，李白的择友倾向都是本课应该考虑下。】
师：（板书：深情厚谊）这一切情意应该在一个“藏”字之中啊！自己读。
自己读第四自然段。
师：藏的是什么呢？
【评点：这个藏抓得很巧妙。其实，到这里，我们可以发现，这篇课文可以通过一些关键字的教学来进行，比如刚才的“装”，这里的“藏”，后面的“立”，最后让学生进行诗与文对照。】
师：你知道还有哪些有关“看”的意思的词语？
生：瞻仰……
师：让我们再读一读这依依惜别之情吧。
生读第一自然段。
师：还有哪里读到这样一种依依惜别之情呢？
【评点：这是老师的一个大问题。教学采用了演绎式。这是一篇文包诗，诗文互照，究竟该怎么体现呢？】
生：12
师：知己的离别是惆怅的，是忧伤的（播放动画）。谁来读一读这首诗？
生读。
师：知道这首诗妙在哪个字吗？
生：尽、唯……
师：为何李白的眼里只有孤帆呢？
生……（答案大家可以想见。）
师（到课文中找诗句的意思。）
生读最后一句。
【评点：小朋友朗读的技巧掌握得不错。】
师：让我们深情吟诵。
生集体吟诵。
【评点：教师此时为什么不配乐？反而在下面对老是说些什么的时候配乐呢？】
师：分三次吟诵。（前面说了三段话。）
师：快下课了，你想对老师说些什么呢？
生说。
师：你还知道哪些送别的诗歌吗？
【总评：语言、人物、情感究竟该如何一层一层剥笋，最后达到一个新的层面呢？】
12
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/113552.html
-
【杨氏之子教学设计及反思】杨氏之子教学设计详细阅读
设计理念： 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读...
-
[祖父的园子教学设计一等奖部编版]《祖父的园子》教学设计详细阅读
【教学目标】 １、认识８个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。 ２、有感情地朗读课文。 ３、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。【教学重点】 引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。【教学过程】一、谈话导...
-
六年级上册语文《草原》教案|《草原》教案详细阅读
课型：精读课内容简析：本文描绘了草原的美丽景色，记叙了蒙族同胞热情欢迎汉族兄弟的动人情景，表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊抒发了对祖国山河无限热爱的思想感情。教学目标：1、知识目标：学会本课十个生字，认识四个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、疾驰、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2、能力目标...
-
祖父的园子教学设计一等奖部编版_《祖父的园子》教学设计详细阅读
【教学目标】 １、能有感情地朗读课文，想象园子里的“一切都活了”，体会“我”的率情、率性、率真，感悟因为有了祖父的宽容和爱，才有了“我”的自由与快乐，有了这个童年的乐园，有了这个无法忘却的“精神家园”。 ２、学习揣摩作者鲜活的，独具个性的语言和境由心生，借景抒情的写作方法。【教学过程】一、听写词...
-
《我想》教学设计第一课时_《我想》教学设计详细阅读
教材分析这是一首富有儿童情趣的诗歌，充分发挥幻想和想象，写出了我的小小愿望，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。2、会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。3、培养学...
-
《我想》教学设计第一课时_《我想》教学设计详细阅读
教学目标：1 复习巩固生字词。2 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，发挥儿童丰富的想象力，感受体会诗歌。3 鼓励学生大胆想像、感悟儿童诗的特点，仿照课文第三节再续编一段。4 对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。教学重难点：利用想象去感悟诗歌的美，朗读品味，发挥想象进行仿写。教学准备：cai课件...
-
[祖父的园子教学设计一等奖部编版]祖父的园子教学设计详细阅读
【教学目标】1．结合预习，能认读“倭瓜、蚂蚱”等生字词，读通课文。2．走进文本，感受祖父的园子里的自由、快乐、爱，体会作者的心情，有感情地朗读课文重点段落，感悟“反复”等表达方法。3．走出文本，联系生活，学会反思自身的童年生活。【教学重难点】走进文本，...
-
【祖父的园子教学设计一等奖部编版】《祖父的园子》教学设计详细阅读
【教学目标】【基础知识积累】认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。【方法与能力】理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。【情感与思想】体会作者的心情，有感情地朗读课文。【拓展与延伸】让学生利用双休日的时间，走进田野，亲近自然，放松自己的...
-
[《清平乐村居》]《清平乐 村居》教学设计详细阅读
教学目标： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．学生通过品味咀嚼“无赖”、“醉”等词语，深入理解诗词的意思体会作者的思想感情。 3、学生借助朗读、析词、想象，感悟词中田园生活意境，从中受到美的熏陶。 教学过程： 一、创...
-
[儿童诗集推荐100首]儿童诗两首详细阅读
《儿童诗两首》探究感悟 １、不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量…… 提示：这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地...