《艾滋病小斗士》读后感|《艾滋病小斗士》教学设计

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教材简析：
这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。作者采用倒叙的手法，先写12岁的南非儿童恩科西的去世以及联合国秘书长安南的感叹点明题意，再叙述恩科西的身世遭遇及与艾滋病顽强抗争的精神，最后以南非前总统曼德拉的讲话阐明主题。告诉人们要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学重点：
有感情地朗读课文，引导学生用科学的态度认识艾滋病, 关爱艾滋病患者。
教学难点：
通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
设计思路：
这节课我从小斗士引出文章的主人公恩科西，再让学生通过自己的课前学习来交流关于恩科西及艾滋病的相关资料，从而引出恩科西面临着巨大的不幸，学生找句子、抓关键词体会。接着由不幸过渡到他如何顽强抗争，让学生有感情地朗读他的话，体会他的顽强，然后总结课文。因为恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心艾滋病人，所以被人们称为艾滋病小斗士，整个教学中我让学生通过读书，一步步让学生深入进去，感受恩科西的勇敢、顽强。紧接着扩展延伸出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”，了解它的象征意义并简介“世界艾滋病日”。最后引导学生说说今后我们该如何面对困难。
教学过程：
一、导入新课：
1.今天我们一起来学习第15课，请大家齐读课题。
2.什么是斗士？（勇敢面对困难的勇士）
3.文中的小斗士指谁？（恩科西）
4.谁能简单地介绍一下小恩科西？（结合自己的课前参与及预习来回答）
二、质疑归类
通过课前参与学习，你有什么问题吗？（艾滋病？为什么称恩科西为小斗士？）
今天我们就带着这些问题来学习课文。
三、自读自悟，讨论交流
㈠感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”
1.恩科西是艾滋病病毒携带者，你对艾滋病了解多少？（学生在课前通过查阅大量的资料进行了学习，对艾滋病有了大体的了解。）
① 学生交流资料。
② 出示文字资料。学生读。
③ 出示艾滋病患者图片。
④ 看了资料和图片你有什么感受？（可怕、不幸）板书：不幸
2.小结过渡：艾滋病患者是痛苦的，不幸的，小恩科西他遭遇到哪些不幸呢？自由读前四个自然段，画出相关的语句，并谈一下自己的感受，可写在句子旁边。
⑴ 生自读课文，画句子，批注。
⑵ 小组内讨论交流：
⑶ 班内交流
①“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”
你有什么感受？能不能把它读出来。
②“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”
这些数字让你感受到什么？
③“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”（投影）指名读。
再读读这句话，要特别注意哪些词呢？你从中读懂了什么？（“竟然”该怎样理解？“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？）123
④“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（投影）
a.理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？
b.那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么？又会怎么做？老师创设情境，引导学生说。
c.读词“轩然大波”。你知道发生了怎样的轩然大波？（学生读自己搜集的资料）
d.是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？
3.小结：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，但是小恩科西他挺住了，挺住了病痛的折磨，挺住了失去母亲的孤独，挺住了死亡的威胁，挺住了别人的歧视。
㈡ 感悟恩科西“顽强的抗争”
1.过渡：面对如此悲惨的命运，小恩科西害怕了吗？退缩了吗？向命运低头了吗？他是如何顽强地抗争、与命运搏斗的呢？让我们从文中寻找答案，默读课文第5、6、7自然段，找一找，画一画。
2.自读自悟
3.组内交流
4.班内讨论交流：
⑴“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”（出示）
①理解：（抓关键词“不是……而是……”“一边……一边……”“坦然”、“关心”）
师创设情境引读：
当恩科西第一次得知自己的病情时，他不是——
当恩科西得知艾滋病无药可救时，他不是——
当恩科西被艾滋病折磨的不成人样时，他不是——
恩科西不愧是：           (小斗士)
⑵“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”
这段话中，他在向谁呼吁？呼吁什么？用什么样的声音呼吁？指名读。应该怎样读？（抓关键词“纤弱”）
指导朗读：纤弱中有坚强，纤弱中有勇敢
⑶他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”(投影)
他又在向谁呼吁？呼吁什么？（抓关键词“尚显稚气”）
谁能把他的心声再说一下。
⑷他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”（投影）
他又在向谁呼吁？呼吁什么？读
过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，
——让我们来向世界、向政府、向人们呼吁。
教师引读：
恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，你能赞美一下他吗？师：他是当之无愧的……（齐读课题）。　
5.师引读：
尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”（投影）123
——师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！
（指导朗读）
6.总结：恩科西如此热爱生活，与病魔顽强抗争，真是一名名副其实的小斗士。
㈢感悟“关注”
1.过渡：小恩科西如此热爱生活，与病魔顽强抗争，令人感动，可艾滋病冷酷无情，他最终离开了人世。
2.找生读
3.当你听到这个消息，你的心情怎么样？（悲痛、惋惜）南非前总统曼德拉，联合国秘书长安南和大家的心情是一样的，请大家读读最后一段和第一段，看看他们是如何评价恩科西的。
出示：“联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”（投影）
南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”（投影）
齐读。
4.人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤、地震、洪水等，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。世界开始行动了，联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。
5.简介“红丝带”（投影）请大家读一读这段资料。
6.同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。
联合国秘书长安南、咱们xx和xx总理等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，与病人共进午餐。（投影图片）
四、总结全文，升华主题
1.同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争，自强不息，而且关心和他一样不幸的患者，为所有人做出了榜样，是一名真正的——（小斗士）
（——师引读：）
2.作为一名普通的小学生，我们难免也会遇到困难、挫折、失败，那么我们应该如何面对呢？（面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”，遇到困难的人。）
3.再齐读句子，感知写法。（这两段话分别在文章的什么位置？）感悟首尾呼应的写法。
五、课外延伸
1.12月1日，世界艾滋病即将到来，试着写一封倡议书，提倡全世界的人都来关爱艾滋病人。
2.推荐阅读 ：黎家明《最后的宣战》
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15、艾滋病小斗士                         
不幸      坦然面对
                恩科西 
                           顽强      关爱他人

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