【17k小说网官网】17 黄果树瀑布

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的8个生字，理解重点词语。
3．通过换词比较、填空、习作等形式的语言文字训练，体会作者用词的准确和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶；
4．揣摩文章的表达顺序，学习作者“移步换景”的写作方法。
【教学重点】引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美。
【教学难点】揣摩文章的表达顺序，让学生在感受黄果树瀑布壮美的基础上，学习“移步换景”的写作方法。
【课前准备】
1．学生预习课文，自学生字新词，搜集有关黄果树瀑布、徐霞客的资料；
2．教师搜集黄果树瀑布的相关资料，制作多媒体课件。
【课时】一课时
【教学过程】
 一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，这节课老师给大家带来了几幅美丽的图片，我们一起来欣赏一下。（课件出示瀑布图片）这都是我们祖国的一些著名的、美丽的瀑布。再来看这幅，（出示黄果树瀑布的图片），这一幅是我国最大的瀑布，也是亚洲最大的瀑布，是世界上最宽的瀑布——黄果树瀑布。同学们想去这美丽的黄果树瀑布吗？这节课，我们就一起到黄果树瀑布去游览观赏一番吧。
1、板书课题，指导书写。（“瀑”字，左窄右宽，老师特别提示下面部分的书写。）
2、学生齐读课题。
（设计意图：由一组精美的图片唤起学生的兴趣，引出黄果树瀑布，从视觉上激起学生阅读文本的欲望。学生的兴趣被激发了，对黄果树瀑布充满了向往，迫不及待地想进入课文内容的学习。）
二、初读课文，整体感知
1、同学们课前都查阅了黄果树瀑布的资料，那谁来说说你对它的了解呢？（学生互相交流所查资料）
2、这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象呢？同学们一定很想去美丽的黄果树瀑布吧？那就让我们放声地读读课文，一起去感受一下这迷人的仙境吧！（课件出示）注意：读准字音，读顺句子，读通课文，想一想作者是在哪些位置观赏黄果树瀑布的？
3、检查自学：
（1）检查初读课文。（指名读，读完之后及时做相应点评。）
（2）作者是在哪些位置观赏黄果树瀑布的？（学生做初步回答，师做相应板书）
（设计意图：五年级的学生已经具备自学字词，读熟课文，初步掌握课文内容的能力，而且也进行了课前预习。学生在初读课文之后对黄果树瀑布有了整体感知，对观赏位置做初步回答，为下文学习写作方法做铺垫，所以此环节老师直接进行检查即可。）
过渡：现在就让我们跟随着作者的脚步，一起去感受黄果树瀑布的神奇魅力吧！
三、品读重点词句，感受瀑布的壮美
（一）方法指导，生成学习。
自由读课文1—4自然段，看看作者在哪些地方分别听到了黄果树瀑布怎样的声音？看到了瀑布什么样的景象？在文中找出相关的语句画下来，并在旁边简要的写出你的感受。（相机板书：声音 形态）
有些同学已经找的差不多了，我们一起来交流一下好不好？说一下你找到了哪些语句，从中感受到了什么？
（1）感受瀑布声音大、“渐近渐响”和形态的宽、壮美。
刚进入风景区时，离瀑布还很远，在远处听到瀑布的声音是怎样的呢？理解“哗哗”的水声，“渐近渐响”，知道作者是在边走边听。重点指导学生读出“哗哗“的感觉来。1234
“那‘哗哗’的水声，便成了千万架织布机的大合奏。”指导读好“哗哗”的声音，学生用自己的方式，加上自己的感情来感受声音大。通过两个“哗哗”的比较读，体会作者观赏位置的由远及近带来声音的的不同变化。
（2）作者又看到了一幅怎样的壮观景象呢？瀑布的形态是什么样的?
“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”（课件出示）这是一个非常贴切的比喻，让我们非常形象的感受到了黄果树瀑布的形态的美。指导学生读好“宽幅白练”。
“银雨洒金街”奇在哪里呢？学生谈自己的理解（小资料：“银雨”：水珠形成的雨雾似雨滴，晶莹剔透。“金街”：阳光照耀下的小镇街道散发出金黄色的光芒，真是一番奇景。）师范读，学生闭上眼睛感受这番奇景。
学生齐读，感受黄果树瀑布独特的诗意美。
（3）总结学法：看着瀑布的形态，学生选择一个你认为最能体现瀑布声音形态的词语，就写在这一部分的旁边，老师也写一写。（板书 形态宽）我发现有些同学已经写上了。我们学课文啊，就要将你自己的感受随时记录下来，这是我们学习语文的一种很好的方法。
 (设计意图：此环节先由教师引领学生学习，教给学生感悟课文的学习方法，指导学生品读重点词句，体会作者用词的准确，以及打比方在句中的表达作用。同时，老师根据学生的理解反复指导学生读课文，在读中走进黄果树瀑布，体会并学习文章的表达方法，为后面的自主学习做方法引领。)
（二）总结学法，自主学习。
是呀，听起声，观其形，黄果树瀑布真是气势磅礴，撼天动地啊！我们就根据学习瀑布声音形态的方法，来小组合作学习课文5──7自然段。就是找出关键的词句，随时写下自己的感受来。（课件出示）想想作者来到了群山环抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢？分别找出相应的词句，也将你的感受随时记录下来，然后互相交流一下自己的感受。
谁来说说跟着作者来到来到谷底后，你们小组的所见、所闻、所感呢？
（1）（课件出示）瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。（读出舒服极了的感觉来）
如果换成这样的表达：“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”
你再读读，比较一下这两句，你觉得哪一句更好，为什么呢？你有什么体会？（用词准确是多么重要啊！）
填词练习：
师：我们来做一个练习，看看谁能非常准确的填上恰当的词语。（课件出示）
⑴ 壶口瀑布从高处（  ）下来，声如雷鸣，动人心魄。
⑵ 泉水咕嘟咕嘟往外（  ）。
⑶ 一辆汽车急驶而过，（  ）了我一身泥水。
⑷ 丝丝春雨（  ）落在草地上。
（设计意图：这个环节的学习中，指导有感情的朗读表示作者感受的句子，体会词语在句子中的恰当意义，同时，“洒”字一定给学生留下了深刻的印象，为了让学生学会比较水的不同动作，将课后第三题设计为课堂练习，答题、查看方式与选择字义要一致，做到学以致用。）
（2）瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。1234
引读课文相关语句：这么磅礴的气势，这么雄浑的力量，同学们想亲身感受一下吗？看，老师把这几句话变成了一首美丽的小诗（课件出示）：
瀑布从岩壁上直泻下来
如雷声轰鸣，山回谷应
             坐在下面
         仿佛置身于一个圆形的乐池里
            四周乐声奏鸣
      人就像漂浮在一片声浪之中
每个细胞都灌满了活力
指导读好这首小诗：
谁想来读一读，亲身来这圆形的乐池里感受感受这雄浑的力量？指导读出充满活力了感觉来。的确，在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉。
（3）聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。（抓住“只觉得胸膛在扩展”关键词，体会黄果树瀑布生机勃勃。）
（设计意图：这一环节的设计是运用前面学过的学习方法，放手让学生自主学习，找出关键的语句，重点体会黄果树瀑布带给我们的感受。联系前面，课文的1—7自然段的学习分为两个步骤，第一个步骤为教师渗透方法，引导学习1-4自然段，然后学生根据方法自主学习课文的5—7自然段，这样学习过程更符合课堂教学以学生为主体的规律。）
3、不知不觉已是日落西山，作者不得不依依不舍的离开黄果树瀑布了。离开潭边，我们登上了——，绿树掩映间，有——。（同学们看课本中的插图）徐霞客是个什么样的人？我们都知道，他是一个伟大的地理学家，他见过的美景千千万万，可在黄果树瀑布前，他在凝神——，他完全——了，而此时此刻的我们，也完全沉醉了。可见，这真是一部大自然的杰作啊！
四、总结升华，布置作业
黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。现在，我们再来快速浏览一遍课文，看看我们找出的作者观赏黄果树瀑布的位置找全了吗？
如果说好词佳句是散落在文中精美的珍珠的话，那么写作顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线。那么本文是按什么顺序来写的呢？（刚进入风景区→透过树的缝隙→来到谷底→登上平台）作者就是这样一路走一路看一路感受着，每走到不同的地方，会看到不同的风景，这样的写作方法就叫做“移步换景”。
作业：
我们的祖国地大物博，有很多的风景名胜，就在我们寿光也有很多，比如林海生态园，弥河观光园，蔬菜博览园等等，同学们一定要去看一看，还要学着本文的作者，用移步换景的写作方法写一写，注意还要用上打比方的修辞手法，写出自己的感受。
 (设计意图：作业的设计是对课文的一个整体回归与认识。老师设计练习让学生运用课堂学到的写作方法写一个小片段，这样让学生自己去亲身体验，会更加突出学生的主体地位。在整体感知课文的同时，指导写作方法，以提升学生的写作能力。)
五、板书设计
            17 黄果树瀑布
声音 大
大自然的杰作       形态 宽1234
                              感受舒服 活力 生机
                    刚进入风景区→透过树的缝隙→  来到谷底→登上平台

【教材分析】
《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
【学情分析】
《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。
因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于指导学生理解重点词句，品读重点词句，体会其表达作用，对学生进行多种形式的语言和写作训练，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

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