厄运打不垮的信念阅读理解_20、厄运打不垮的信念

小学五年级语文教案 2022-07-30 网络整理 晴天

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教案内容:
教材简析:课文叙写了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事,表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。
4、学习运用数据增强表达效果的写作方法。
教学重难点:体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质,并懂得只要有坚定的信念,就会有希望。
教学课时:2 课时
第一课时
教学目标:初读课文,感知课文内容,学习理解生字词语。
一、板书课题,引导质疑。
1、板书课题: 20、厄运打不垮的信念
2、读题质疑:读了课题,你有哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题))
(1)“厄运”指什么?
(2)是谁遭到了厄运? 他有着什么样的厄运?
(3)什么是“信念”,有着什么样的信念?
(4)有了厄运打不垮的信念结果怎么样?
二、初读课文,初步感知课文内容,学习生字词语。
1、学生自读课文,读准字音,读通顺句子
2、检查自学情况。
(1)出示词语指导读正确
浙江 谈迁 抄写 锁在 挣脱 遗迹
诞生 逸闻 撰写 崎岖 坎坷
刻苦好学 博览群书 翔实可信 家境贫寒 流传千古 鸿篇巨制
家徒四壁 下落不明 化为乌有 夜难安寝 一袭破衫 奋笔疾书
名垂青史
(2)理解词语: 博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书
翔实可信、流传千古、鸿篇巨制、名垂青史
崎岖、坎坷
(3)指名分小节朗读课文。
三、再读课文,理清课文层次。
1、轻声读全文,边读课文,边思考每个自然段主要讲了什么?
2、交流每个自然段大概意思。
3、指导分段
①第一段:(1节)谈迁立志编写一部翔实可信的明史,经过20多年奋斗,终于编成了明朝编年史《国榷》。
②第二段:(2、3节)书稿被盗,谈迁没有被厄运打垮,经过奋斗,重新编写了《国榷》。
③第三段:(4节)告诉我们只要有打不垮的信念,就会有希望。
四、解决提出的问题。
(1)“厄运”指什么? 是谁遭到了厄运? 他有着什么样的厄运?
(2)什么是“信念”,有着什么样的信念。
五、指导生字。
1、学生自己观察字形,记忆。
2、指导难字“诞”。
六、作业。
1、用钢笔描红、临写。 zhēng( )
2、抄写词语,多音字组词 挣 zhèng( )
3、练习朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、通过读悟感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望。
2、结合上下文,理解文中重点词句(数字)的意思。
3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文。
教学过程:
一、读题导入:
1、同学们,今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。(学生齐读)
2、课题中的“厄运”这个词语你理解吗?课文写谁遭遇了厄运?
交流板书:谈迁
过渡:谈迁遭遇了什么样的厄运呢?请同学们快速浏览课文,找一找课文中的语句。
二、学习一、二自然段
1、学生快速浏览课文,找出谈迁遭遇了什么样的厄运。谁来说说
交流语段:一天夜里,小偷溜进他家偷东西,见家徒四壁,无物可偷,以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物,就把整个竹箱偷走了。从此,这部珍贵的书稿就下落不明。板书:书稿被偷123
2、教师:对于谈迁来说,书稿被偷不仅是一个天大的厄运,更是一个致命的打击,这是为什么呢?板书:致命打击 请同学们好好读读课文一、二自然段,在关键的语句下面圈圈画画,写写自己的感受。
3、交流:
▲体弱多病的老人了
▲二十多年心血
,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
(1)自己再读读这段话,你感受到了什么?你仿佛看到了什么?
(2)交流引导体会:
★谈迁治学刻苦、认真、不怕苦、不怕累的精神:(“一点、一百多里”对比体会)
教师:当你读到“带着干粮走了一百多里”时,你仿佛看到怎样的情景?
(脚底走出了血泡,风餐露宿,累了就地休息一会,渴了喝口路边的冷水,饿了就啃几口干粮)
教师:谈迁这样风餐露宿,啃干粮喝冷水去抄史料仅仅是只有一次么?不,肯定还有许多许多次。
★二十多年的追求,经历了许多的困难,坚持不懈的精神,倾注了大半生的心血:(20多年,6次修改,50多岁,500多万字)
(3)指导朗读句子,把谈迁经历的磨难,不怕苦,坚持不懈的精神,通过朗读体现出来。
自由练读——指名读——指名读——齐读
教师:就这样,为了这部500多万字的鸿篇巨制,谈迁熬红了双眼,熬白了头发,奋斗了二十多年,从一个年轻的小伙子变成了一位白发苍苍、体弱多病的50多岁的老人,可是二十年的心血却在转眼间化为乌有,这怎么能不是一个致命的打击呢。
4、谈迁在遭受到如此的厄运之后,他的表现如何?
交流出示句子:他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。很多人以为他再也站不起来了,但厄运并没有打垮谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,又回到了书桌旁,下决心从头撰写这部史书。
(1)自由读,用心体会,从这段话中你能感受到什么?
(2)指名读第一句,你体会到了什么?
▲痛苦、伤心、悲痛欲绝。
指导朗读:一个50多岁的老人,整天老泪纵横,以泪洗面,可见是多么伤心啊,谁来朗读,表达出他悲痛万分的心情。
个别读——个别读——齐读
(3)指名读第二句,谈谈你的感受?
▲不屈不挠、不认输、不向厄运低头、坚强 板书:从头撰写
指导朗读:表达出坚强,在厄运面前不低头的精神
指名读——指名读——齐读
5、教师:读到这儿,老师不禁有一个疑问:谈迁遭受了如此致命的打击,为什么能很快站起来了呢?再次快速浏览一、二自然段,仔细想一想。
交流:他有坚定的信念——立志要编写一部翔实可信的明史
教师:是啊,信念是力量,信念是勇气,信念是希望。是坚定的信念一直在支撑着谈迁。
三、学习第三自然段
1、教师过渡:谈迁在厄运面前重新站立了起来,那么,他又是如何同厄运抗争的呢?听老师读课文,用心听,细细体会,想像谈迁与厄运抗争的画面。
2、教师范读课文(第三自然段前面部分),学生用心听,仔细想,想像画面。
3、出示句子:在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。
(1)自己再读读这段话,请你说说你看到的觉得最感人的一幅画面。
(2)学生交流:
看到了谈迁在茫茫风沙中奔波的画面;123
看到了谈迁四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻;
看到了谈迁挑灯夜战的场景;
看到了谈迁抓紧时间奋笔疾书的情景;
看到了……
3、教师引读:
a、为了国榷,谈迁背井离乡,白天,他——;到了晚上—;
b、为了国榷,谈迁离妻别子,白天,他——;到了晚上——;
c、为了国榷,谈迁从一个风华正茂的青年到白发苍苍、百病缠身的老人,白天,他——;到了晚上——;
4、谈迁为了心中的信念,在 努力,在抗争,他要与什么抗争呢?再读第三自然段。(恶劣的环境,时间,身体,孤独,厄运)
5、教师:谈迁用打不垮的信念与厄运抗争,结果如何呢?
▲学生交流说说:
新的《国榷》诞生;
比被偷的那部更加详实、精彩;
战胜了厄运获得了成功;
他自己也名垂青史 板书:名垂青史
▲齐读第三自然段最后部分——
四、学习第四自然段
1、教师:谈迁的成功给予我们怎样的启示?
2、出示齐读最后一个自然段:在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。
板书:有信念,就有希望
3、同学们,今天这个故事让你想起了哪些人,他们也与谈迁一样在厄运面前不低头?
4、我们身边也有很多人遭遇了厄运,你想对他们说什么,请你把想说的话写下来。
5、交流。
6、教师:希望我们每个人都有…… (厄运打不垮的信念)
板书设计:
20、厄运打不垮的信念
书稿被偷
谈迁 致命打击 有信念,就有希望
从头撰写
名垂青史123

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