火星地球的孪生兄弟教案|火星——地球的“孪生兄弟”
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
第一课时
教学目的
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学习生字，理解由生字组成的词语。
3．初步把握“孪生兄弟”的含义。
教学准备
生字新词卡片 多媒体课件
教学过程
一、导入新课
1．师播放课件地球和火星，让学生观察。问：他们有什么共同特点？（“孪生兄弟”的含义）
师总结板书课题火星——地球的“孪生兄弟”。
2．人们把火星和地球称为孪生兄弟？那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？请大家自由朗读课文。
二、初读课文
1．带着以上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词
同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
2．检查自读情况，扫清阅读障碍。
3．用自己的方式理解下列词语： 彼此 源泉 孕育 孪生兄弟 突如其来 家常便饭 集体大逃亡
4．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”课文具体描写了火星和地球那些相似之处？
6．认真阅读课文，简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。
第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。
第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
7．按段读课文，把握每一段的主要内容。
三、小结
四、作业
1．抄写生字新词
2．熟读课文。
第二课时
教学目的
1．有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1．齐读课题。
2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。
3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。
二、精读课文
1.合作探究之一 —— “长得太像了”
①多媒体出示：这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
②指名朗读后提问：从哪些地方能看出他俩的相似之处？
③学生交流，相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”）
④谁能通过朗读让我们感受到他俩的相似？
⑤作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。
⑥结合课文说一说正确运用排比句有什么好处？试着运用排比句说一句话
教师小结：是啊，火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，我们再来齐读一下课题。
2.合作探究之二——“都一样有水和生命的存在”
① 科学家是怎么推断出火星和地球一样都“有水和生命的存在”？
找出有关的段落读一读（第二自然段）
a.出示一张火星河床图片说明有水的迹象
b.老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。
c.除此之外，2004年3月以后——（引读第二句话） 12
d.科学家为什么要用“推测”和“推断”这两个词？
e. 填一填：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有＿＿，河床上布满了＿＿。看着这些照片，我们仿佛可以听到＿＿。
②火星上的水是怎么来的？
（一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）（板书：彗星或陨石送去 潜藏在矿物中）
③“家常便饭”是什么意思？我们可以用什么词语来替换它呢？
师：看来，替换近义词是理解词语的一个好方法。这段中还有哪些词语说的也是这个意思。（“经常、突如其来、无数 …………”）
12
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