[海伦·凯勒]海伦﹒凯勒 教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

目标预设：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学重点、难点：体会海伦凯勒的不屈不挠。
一、 揭题：海伦﹒凯勒
二、 温故整体感知
1、 上节课，同学们在老师的带领下初步阅读了课文，对课文中的主人公海伦凯勒有了一个初步的、整体的印象，你们读出了一个怎样的海伦？ （“不幸、可怜”的海伦，坚强的、不屈不挠的海伦，快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦等等……板书逐一出示。）
2、 下面，老师请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了这样的海伦？（教师手指板书）在书上圈圈画画，也可以简单写写自己的感受。
3、 教师巡视，指导：同学们，语言有温度，字词知冷暖，要仔细品味你画下来的关键词句。通过一个句子、一个词语，甚至一个标点去感受海伦.凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。（已经自学好的同学可以把你的学习收获跟你的同桌交流交流。）
三、 交流“不幸”
1、首先我们来看，你从课文的什么地方读出了一个不幸的海伦？（出示第一自然段。）
2、学生谈学习收获。
3、教师叙述：同学们，才一岁半的小海伦就一双目失明、双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了，这里用的是隔开吗？是（隔断）？而是“隔绝”（板书：隔绝）。从海伦与“有声有色的世界隔绝了”你想到了什么？
学生回答可从“与有声有色的世界一点音信都不相通了！生活中只有死一般的沉寂和黑暗。”一句来回答。（教师根据学生的发言引出“只有死一般……黑暗”，并点出“无边无际”“死一般沉寂”；她不能——也不能——）生活无望，多么可怜，多么可怕！
评议：能把自己的感情放进去，带着深深的同情来说，太好了！
4、（音乐响起）同学们，黑暗和沉寂就像一张巨大的网紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
想象她痛苦、绝望、暴躁时所想、所说、所做。请生回答。
是啊，小海伦痛苦极了，请听《假如给我三天光明》第九页上是怎么记录的。（师读）
你能体会着海伦的处境和心情，读读这段话。（出示：“天啊，……越来越坏。”下画红线。）
指名读。
教师评议（你将自己的心与小海伦的心紧紧连在了一起，读出了她的痛苦。）
四、 感受“不屈不挠”
有一个人改变了她的命运，使她变得不屈不挠（手指板书）
（一）
1．你从哪儿读出了一个不屈不挠的海伦？
2．学生自由交谈。教师相机出示“她不分昼夜……摸出了血。”
3．同学们你们知道怎么书写盲文吗？
出示资料，学生朗读：盲人的书写也比我们困难多了，需要用食指的指节用力扣击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕手指都会酸痛、甚至变形。（师手势比划。）请你们按照老师介绍的方法自己敲桌子，体会有什么感受？
4．了解了这个知识，再看这段话，你想说什么？学生交流，（老师明确：1、这些困难、痛苦海伦都很清楚，但她还是这样去学习，多么坚强！2、为了能向同龄女孩那样拥有知识，她要付出多少的心血和努力，太了不起了！）
想像着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读读这段话。
5．通过前面的学习，我们知道，正常人学会阅读、书写、算术，也许并不是什么难事。但海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停书写”甚至“摸出了血”才能做到。从这儿你又想到了什么？同桌讨论讨论12
学生交流，老师明确：1。她付出的努力可能是我们正常人的几十倍、几百倍，甚至上千倍！2。知识已经深深吸引了她，她迫切的希望了解这个世界。
6．海伦在这本书中这样写道（教师翻开《假如给我三天光明》44页读）：
我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内。
7．谁再来读读这一段，读出海伦对知识的渴望，表达出她想把一生挤到一天过的那种心情。
指名朗读，老师示范。
（二）
1．还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？
学生谈，（出示第6段）老师评价：（注意标点符号和关键语句。）
2。现在让我们想想：海伦是像我们小时侯那样学习说话吗？（不是。）联系上文想想她是怎样学习说话的？
请你根据海伦学说话的方法，跟好朋友做个游戏，一个同学不发出声说话，另一个同学去用手摸她的脸和喉咙处，猜猜她在说什么？
交流以下猜正确与否的情况
这种靠触觉联系说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（教师引读：为时我的伙伴——即使是最亲密的伙伴能听懂我的话——我都要……我都要……我都要……读……）。可见一开始的海伦几乎没有说话能力。
再联系下文看看（第七自然段）后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”，当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”的刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。
抓住关键词句，把前后文联系起来想，你有没有想到什么？同桌之间讨论讨论。
（学生交流父母对他的关心，想到她的努力才会这样的激动；自己付出了多少艰辛，多少的努力！）
3．总结：同学们，抓住关键词句，上挂下联、瞻前顾后地去阅读思考，回让我们对课文有更为准确、深入的理解。我们以后在学习中经常运用这种阅读方法。
4．让我们体会着海伦说话的艰辛，想像着她付出的常人难以想像的努力，一起来读这段话。（画出“为使我的……练习。”）
教师指导学生齐读最后一句话。
5．同学们语言有画面，字词见形象。下面请同学们根据6、7自然段的内容，展开丰富的想像，并用完整连贯的话具体描述你仿佛看到的情景（音乐响起）。
（可以找你的学习伙伴交流交流，也可以说给老师听。）
请你伴着音乐，带着你深深的感动之情来说（学生配乐说话）。
板书设计：
不幸、不屈不挠、喜悦

教后反思：
1．“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在阅读实践时，让学生亲身体验很重要，我认为，若在学习课文前，设计情境，让学生有机会尝试和体验，在学习课文时一定能收到很好的教学效果。
2．海伦学习盲文的不屈不挠，课文中的重点词句出示后学生能很好地理解巩固，通过这些词句体现了海伦的学习精神，学生感触很大。后一部分海伦练习说话时的坚持不懈也让学生受益，第二部分学习时采用放的形式比较好，培养了学生的学习自主性。
3．海伦双目失明、双耳失聪后非常痛苦和悲惨，双目失明会给海伦带来哪些不便？双耳失聪会给海伦带来哪些困难？要让学生充分地说，体会海伦的痛苦。而我在教学的过程中，让学生更充分地说，进一步的体会，运用了“她不能……不能……”的句式，达到了较好的效果。

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